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1、第 1 页 翻译年终考核个人工作总结1 特征码 NfuRsWgVQGdMyniUqmVT 在对外经贸经济活动中，企事业单位对于各层次职业翻译人才 的需求越来越广泛，为开拓学生的知识面和增强其英语学习的 应用能力，在中等职业学校商务英语专业开设各类应用文体的 实用翻译课程已成为必需。为此，我们必须改变传统的教学方 式，为中职学生构建开放的整体学习环境，促进他们形成积极 的学习动机和获得良好的语言翻译能力。 一、从科目要求出发，浅谈中职商务英语翻译教学存在的 问题 目前中职学校商务英语专业在课程设置、教学目标、课时 安排和教材使用等方面都亟待完善，其存在的问题主要有以下 几个方面：1.课程设置缺乏
2、科学性、系统性。中职学校商务英 语专业翻译课程开设较晚，为便于学生参加相关的商务英语等 级证书的考试，课程一般设在二年级的下学期，课堂授课课时 较少(一般为 60 学时或 80 学时)，学生对商务英语的翻译理论 和翻译技巧的掌握仅为皮毛;另外，在学习翻译课之前，尽管中 职商务英语专业的学生已经学过商务英语听说、商务英语阅读 及商务英语写作等课程，但是因为学生的基础较差、在校学习 第 2 页 的时间较短，再加上学校未曾开设英汉对比、修辞、词汇学等 相关课程，因此，翻译课教师的授课难度较大。2.教材内容过 时、教学模式陈旧，与社会需求相脱节。教材虽然注重以“应 用为目的，实用为主，够用为度”的编写
3、原则，但所选用的实 例不够新颖，内容仍保留一些传统教学色彩，对商务英语专业 学生的听说能力的重视也不够;教材虽然注重实践与形式多样化 的结合，但教师对现代教学模式的探索和实践不够，课堂教学 依旧以传统的授课方法为主，容易导致教学和实践的脱节，培 养出来的学生很难满足行业的需求。3.以考试为指挥棒，课堂 教学与职业教育相脱节。目前，各种形式的外语测试直接充当 着指挥棒的角色，中职学校的商务英语教学也同样沿袭着这样 的趋势：即考试考什么，教师就教什么，测试哪方面的能力， 学生就集中学习哪方面的内容。4.中等职业学校商务英语专业 的师资力量相对薄弱。翻译课教学的要求高、难度大，它不仅 要求教师要有扎
4、实的双语基本功，懂得语言学、教学法、翻译 理论、商务贸易等相关学科的知识，还要有口译、笔译的实践 能力;同时，由于翻译课程的备课量大、作业批改难度大、教学 任务繁重等因素，导致教学效果不理想。 二、根据目前现状，浅议中职商务英语翻译教学实践的重 点 在中职商务英语翻译课堂，如何摆脱传统教学的弊端，确 实是翻译教学改革的重点所在。针对目前翻译教学的现状，笔 第 3 页 者认为，中职商务英语专业的翻译教学应从以下几个方面重点 进行教学实践：1.以理论研究作为教学实践重点：在教学实践 的基础上探索中职学校翻译教学的整体语言教学模式，进一步 完善翻译教材和教法。2.以师资培养为重点：建设一支能实施 翻
5、译教学与整体语言教学实践的师资队伍。3.以学生培养为重 点：实现由传统单一“知识型”人才培养向“复合型” 、 “实用 型” 、 “创造型”人才培养的转变;在新的教学理念的指导下，教 师在课堂上应通过整体语言教学的方式不断探索教学方法，在 帮助中职学生建构知识的过程中，应更好地使学生了解语言学 习过程，从而使他们养成自主学习的意识和习惯，形成独立获 取和应用信息的能力。 三、结合专业性质，试论中职商务英语专业翻译教学实践 的合理规划 针对我国翻译教学的现状和存在的问题，结合中职学校商 务英语专业性质、特点及人才培养目标，中职商务英语翻译教 学必须进行科学系统的学科探索与规划。 首先，进行系统的课
6、程设置。翻译教学要贯穿于中职教育 的全过程，体现其特有的教育思路，课程设置必须注重系统性、 科学性、多样性，即课程如何科学合理的设置，才能使各门相 关学科从低年级向高年级过渡中进行科学合理的衔接。在低年 级应注重培养学生的双语语言基本功、普及人文社科等基本知 识，为高年级各种应用文体的翻译打好扎实的基矗同时，针对 第 4 页 商务、文秘、旅游、国商等不同专业方向，组织编写富有时效 性和实用性的校本教材，注重翻译知识与翻译技巧的专业应用 能力的培养。 其次，完善新的教学理念。要使翻译教学从传统的弊端中 走出来，实施以人为本的教学，必须树立新的教学理念。笔者 认为全新的教学理念应包括：科学的教学方
7、法、新型的师生关 系、多样的教学模式、优化的语言输入、现代化的教学手段、 综合的测试手段。翻译教学要从传统的“满堂灌” 、 “一言堂” 改变成为精讲多练的师生互动型课堂;在语言实践教学环节，要 以学生为中心、教师为主导;在翻译教学过程中应关注学生的兴 趣、动机、需求、目的、意志及学习策略 略等个人因素，从而使教师成为学生学习的促进者、组织者和 指导者;课堂上学生在教师的指导下全方位地参与教学全过程， 强化培养学生的独立思考能力和实际运用能力;课堂教学可以采 取模拟现尝演示报告、翻译评论、项目协作等多种多样的任务 型活动，例如教师要求学生进行小组合作情景翻译练习;教师利 用教学课件选择具有实际意
8、义的翻译项目，指导学生上机练习; 或者利用社会实践活动，组织学生合作完成一些翻译项目 第 5 页 在这一系列的活动中，教师既能培养学生的动口能力和工作责 任心，同时又能使学生在整体语言环境中获得学以致用的成就 感;在教学过程中教师要对学生给予充分的信任、鼓励，将学生 的课堂表现、作业情况和考试成绩结合起来进行评测。 最后，建立强大的师资阵容。学校必须不断充实师资队伍， 满足当前中职学校外语教学实践发展和翻译教学改革的需要。 在师资队伍的建设过程中，要充分考虑学生的知识结构现状， 借鉴现代语言学、符号学、传播学等各个学科的发展，在教师 翻译教学实践的基础上加强翻译理论研究;注重师资的培训与交 流
9、，学校可通过加强校内外翻译教学经验的交流与合作，邀请 翻译人员来校授课，派教师到校外、国外学习进修等方式拓宽 教师的知识面;作为教师本人还要自觉加强自身业务修养与理论 学习，认真总结教学经验，精心设计教学方案，为使自己具备 “双师型”教师的素质，取得相关证书和相关行业的从业经验 也理应成为教师自我提升的必需。 总之，随着社会对高技能复合型、实用型、创造型人才要 求的不断提高，中职商务英语专业翻译教学的改革和创新势在 必行。在中职商务英语翻译教学实践的过程中，教师应坚持实 用为主、够用为度的方向，注重教学内容的实用性和时效性， 不断加强理论学习和实践，努力提高自身的教学水平，为培养 符合社会实际需要的人才，不断开拓出符合中职商务英语翻译 教学的新思路、新方法。 第 6 页