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1、,调动你的语文积累，说出两句吟咏月亮的诗句。,记承天寺夜游,苏 轼,作者简介,苏轼(10371101)字子瞻,号东坡居士,北宋著名政治家,思想家,文学家。与父苏洵，弟苏辙并称为“三苏”，为“唐宋八大 家”之一。 苏轼一生经历了北宋仁宗,英宗,神宗,哲宗,徽宗五朝。他初入仕途,正是北宋政治与社会危机开始暴露,士大夫改革呼声日益高涨的时候。由于苏轼的改革意见和建议遭到变法派的反对,苏轼被迫外调,先通判杭州,以后又做过密州,徐州湖州等地的知州。在他为官之处,注意了解民情,关心百姓的生产和生活,所到之处都受到人民群众的拥戴和热爱。,写作背景,元丰二年，苏轼由于和当时主张变法的王安石政见不同，作诗讽刺新
2、法，被捕下狱。出狱后，被贬为黄州团练副使。这是一个有职无权的闲差，于是他在郡城旧营地的东面开荒种地，有时游乐于山水间，咏唱江山，感怀英雄，抒发郁闷心情。这一时期，写下了许多动人的散文和词，如有名的赤壁赋、念奴娇赤壁怀古等。,学习目标：,掌握文言常见实词、虚词。 了解全文的内容。疏通文意，学习凝练含蓄、流畅自如的语言风格。 体会作者在短文中含蓄表达的特殊心境，理解苏轼的人格魅力。,朗读课文,要求：1、读准字音 2、读出节奏 （ 温馨提示：可以根据意思用“/”划分朗读停顿，不要把句子的意思读破）,记承天寺夜游 苏 轼,元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念/无与为乐者，遂/至承天寺
3、/寻张怀民。怀民/亦未寝，相与/步于中庭。庭下/如积水空明，水中/藻、荇交横，盖/竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但/少闲人/如吾两人者耳。,朗读,译读课文,结合课下注释，疏通文意。 提示：画出疑难，小组内合作交流；小组内不能解决的，举手质疑，全班交流,词语解释,遂至承天寺 念无与为乐者 相与步于中庭 怀民亦未寝 盖竹柏影也 但少闲人如吾两人者耳,考虑，想到,只是,共同，一起,睡觉,于是,原来,翻译句子 注意红色字体 1、月色入户，欣然起行。 2、念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。 3、庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 4、但少闲人如吾两人者耳。,记承天寺夜游 苏 轼,元丰六年十月
4、十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念/无与为乐者，遂/至承天寺/寻张怀民。怀民/亦未寝，相与/步于中庭。庭下/如积水空明，水中/藻、荇交横，盖/竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但/少闲人/如吾两人者耳。,朗读,合作学习，读懂文本,想一想：作者为什么会夜游？又为什么到承天寺去？,一方面作者被贬，心情郁 闷，想出去走走，找人谈心； 另一方面因为月色很美，想 去赏月。,合作学习，读懂文本,庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。,作者所见夜景如何？（用原文回答） 你能用自己的话描绘一下吗？,庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也 月色积水空明 竹柏藻荇交横,比喻,积水空明 藻荇交横,竹柏
5、影,皎洁 空灵 清丽 淡雅,月光如水,面对如此美景，此时苏轼的心境如何？从哪些语句可以看出来？,品读课文 体悟情感,欣然 高兴,无与为乐 孤寂,闲人 悠闲,疑难探究: 与文本对话,领悟“闲”之意,入夜即解衣欲睡 见月色入户便欣然起行 与怀民于庭中散步 欣赏月下美景,问题：这清闲之意，在文中是如何体现的？,贬谪的悲凉 赏月的欣喜 漫步的悠闲 人生的感慨,豁达乐观,闲,请你联系课文内容及背景展开想象，苏轼与张怀民“相与步于中庭”，两人会说些什么？,拓展延伸,示例：苏轼：今晚月色如此美好，唯有你我两个闲人欣赏，实在令人感慨啊！ 张怀民：世人都在追名逐利，是没有这个闲情雅致的。,小结,苏轼虽被贬到黄州，心情郁闷，但是他没有灰心丧气，而是借游赏山水等自然美景来消解内心的孤独，抚平心灵的创伤，表现了他坦荡、旷达，笑对人生的生活信条。学习本文，在感受庭院月夜美景的同时，更要感受到他那从容应对苦难的人格魅力。,背诵课文,你能根据提示背诵本文吗？ 试一试？比一比！,记承天寺夜游,元丰（ ）,解（ ）， 月（ ），欣（ ）。 念（ ），遂（ ）寻（ ）。 （ ），相与步于中庭。 庭下（ ），水中（ ）， 盖（ ）。（ ）？（ ）？但（ ）。,