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1、第 1 页 20XX 三年级教学工作计划报告 特征码 MBjBfIIjARJHvbQyEUwk 一、指导思想 以素质教育为指导思想，采用现代化教学方法与手段，结 合三年级的年龄和心理特点力求做到重点突出，难点突破，精 心设计教学过程，有系统地进行学习方法的指导，以学生为主 体，计划学生学习语文的兴趣，培养创新精神。 二、班级情况分析 三年级共有学生 38 人，从整体看，本班学生在语文学习上 有一定的基础，当然也避免不了好坏之分。优等生能要求上进， 在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有一定的语 文素养，发展也比较全面。后进生没有养成良好的学习习惯， 不能自觉做好上课准备，不能积极完成老
2、师布置的作业，上课 听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。在本学期对 他们需要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学习习惯， 教给学习方法，使他们能和大家一起快乐学习，共同进步。 三、教材分析： 本册教科书仍然以学习板块的形式组元。全册共八个单元， 每个单元暗含主题，但不单一，比较宽泛，内容的信息量大。 每单元四篇课文，全册 32 篇课文。 第 2 页 每单元由课文、课后题、语文乐园三部分组成，各部分间 互相联系，具有整体性。课后题内容以阅读积累为主，同时也 注意设计结合课文和儿童生活的思考拓展型题目。课后安排的 “我的词语库” ，继续培养学生自主积累词语的习惯。有的课文 后增加了一个“
3、信息窗” ，以帮助学生阅读理解课文。 “语文乐 园”仍分三大板块， “语海拾贝”是语文基础知识整合与训练， 本册加强了词语句子的积累与拓展;“阅读欣赏”在增加阅读量、 培养学生阅读习惯的同时增加了词语积累的内容;“语文生活” 继续把口语交际、综合性学习、习作有机地整合在一起，动脑、 动手、动口、动笔相结合，旨在语文活动中提高口语交际能力， 提高习作能力，提高语文的运用能力。 四、教学目标 (一)识字与写字 1、在阅读和语言实践活动中复习巩固已学过的汉字，继续 学习 283 个生字，要求读准字音，认清字形，了解在语言环境 里的意思，继续培养独立认字的能力，养成主动识字的习惯。 2、继续巩固汉语拼
4、音，能正确熟练地拼读音节，能借助汉 语拼音识字，正音，阅读。能用普通话朗读课文，回答问题， 进行口语交际。 3、积累本册教材中学习的 327 个词语，按要求积累其他关 键词语，部分词语能学习运用。 4、学习在方格书写各种结构大字。要求认真书写，做到规 第 3 页 范端正整洁。学习用钢笔描红，继续培养正确的执笔方法和写 字姿势，培养良好的书写习惯。 (二)阅读 1、学过的句子会读，能联系上下文理解句子的意思。学习 本册教材中出现的常用句式，继续积累句子，部分句子能学习 运用。在理解语句的过程中，体会句号和逗号的不同用法，了 解冒号、引号的一般用法。 2、听人说话能抓住主要内容。能用普通话与人交流
5、，注意 使用礼貌语言，在交谈中注意听清别人的肆意，对不明白的地 方，会提出询问。 3、能清楚明白地回答老师和同学的提问，在说话练习中能 说连贯的话，能具体讲述故事，能简要转述别人讲话的大意， 能讲述自己的经历和见闻。 4、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读， 做到不动唇，不出声，能对课文不理解的地方提出问题。能复 述课文大意，能初步把握课文的主要内容，能熟记教材展示的 名句，能背诵全部古诗，能背诵部分课文，积累课文中的优美 词句和精彩片断。 5、进一步激发学生的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量， 鼓励学生自主选择阅读材料。 6、继续培养学生预习课文的良好习惯。 (三)习作 第 4
6、 页 1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。 2、学习观察生活，养成留心观察周围事物的习惯，有意识 地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。清 楚明白地写出自己的所见所闻，继续学写日记、观察作文、看 图作文、想象作文，做到有顺序、语句较通顺，学习使用标点 符号，作文练习由大作文、课内片断和课外小练笔组成。 3、能学会自己修改自己的习作，并主动与他人交换修改， 书写规范、整洁。 (四)口语实际 1、与人交流能尊重、理解对方。 2、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。 3、表达要有条理，语气、语调适当。 五、教学措施 (一)充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。 语文教学应在师生平等
7、对话的过程中进行。学生是语文学 习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自 主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重 学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。 教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更 新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教 材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在 实践中学会学习。 第 5 页 (二)在教学中努力体现语文的实践性和综合性。 努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、 过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。 沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综 合性学习活动，拓宽
8、学生的学习空间，增加学生语文实践的机 会。 (三)重视情感、态度、价值观的正确导向。 培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的 价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它 们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这 些内容贯穿于日常的教学过程之中。 (四)正确处理基本素养与创新能力的关系。 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能 的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的 创造潜能，促进学生持续发展。 (五)遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。 学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不 同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点 和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养 的整体提高。 第 6 页