建设是根本发展是目的.ppt

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1、建设是根本 发展是目的,政协福建省委员会常委 国务院政府特殊津贴专家 全国高等学校教学名师 福建商业高等专科学校校长 黄 克 安 教 授,三点说明,心得交流，信息共享 因校制宜，灵活运用 创新特色，兴校之本,第一部分 高职院校改革与建设的若干思考,思想的先进是本质性的先进 观念的落后是根本性的落后,高等职业教育现状,初具规模 初显特色 初见成效 初为人知,具备规模 凸显特色 大见成效 广为人知,一、 目标准确, 因校制宜 是改革与建设的关键,1.目标必须明确,例 白龙马随唐僧西天取经归来，名扬天下，被誉为“天下第一马”，众驴羡慕不已。于是很多想要成功的驴都来找白龙马，询问为什么自己这样努力却一

2、无所获？ 白龙马说：“其实我去取经时大家也没闲着，甚至比我还忙还累。我走一步，你也走一步，只不过我的目标明确，十万八千里我走了个来回，而你们在磨坊原地踏步而已。” 众驴愕然。,感悟：,通常，我们的悲剧不是无法实现自己的目标，而是不知道自己的目标是什么。成功不在于你身在何处，而在于你朝着哪个方向走，并能够坚持下去。没有明确的目标就永远不会到达成功的彼岸。,中国高等教育目标是办人民满意的教育 1. 企业、用人单位满意：学生综合素质高，敬业精神好，动手能力强，善于沟通，外语好； 2. 学生与家长满意：能找到体面的工作，学校管理到位，学生懂得做人和做事，学生在校情况十分透明； 3. 政府满意：就业率高

3、，有新经验和创新；社会与家长反映良好，遵守政策，规范办学； 4. 学校本身满意：学生各得其所，各展其长，学生为学校而自豪，教师为学校自豪，敬业、乐业；社会高度认可，学生求学所向往的学校。,2.目标导致结果,例 美国人、法国人、犹太人，这三个人即将被送进监狱三年，监狱长说可以答应他们每个人一个要求。美国人爱抽雪茄，要了三箱雪茄。法国人最浪漫，要个一个美丽的女子相伴。而犹太人说，他要一部与外界沟通的电话。,三年过后，第一个冲出来的是美国人，他嘴里、鼻孔里塞满了雪茄，大喊道：“给我火，给我火！”原来他忘了带火了。 接着出来的是法国人。只见他手里抱着一个小孩子，美丽女子手里牵着一个小孩子，肚子里还怀着

4、第三个。法国人正愁眉苦脸地准备着如何让孩子长大成人。 最后出来的是犹太人，他紧紧握住监狱长的手说：“感谢你让我拥有一部电话，这三年来我们每天与外界联系，我的生意不但没有停顿，反而增长了200%，为了表示感谢，我送你一辆劳施莱斯！”,感悟：,什么样的选择决定什么样的生活，什么样的目标导致什么结果。今天的生活现状是由三年前我们的目标决定的，而今天我们的目标将决定我们三年后的生活。难怪有人说，目标永远是你将来生活的底片。,3.能达到的目标才是好目标,例 美国管理学家做过这样一个实验：将一只老鼠放进一只四壁可以升降的铁盒子里，然后施以微弱电击，这时老鼠会拼命地跳出来。管理学家随后将盒子四壁升高，然后再

5、施以微弱电击，这时老鼠无论怎样也跳不出来。在历经一番激烈挣扎后，老鼠终于精疲力竭了。这时，管理学家又将盒子四壁降至比第一次还低的高度，然后再施以微弱电击。可这次无论怎样电击，老鼠就是不跳了。管理学家解释说，这是因为老鼠伤透心了。,感悟：,积极的热情需要积极的回应。聪明的领导者总是将目标定在员工只要用力一跳就能企及的高度，否则看似“严格要求”，实际上员工的表现只会比原来更差。员工一旦成为“盒子里的老鼠”，若再想激发他们的热情就太难了。,4.细化目标才能更好地实现目标,例 日本人山田本一曾两次获得马拉松世界冠军，当人们向他询问经验时，他介绍了“分阶段实现最终目标“的经验。 在每次正式开赛之前，山田

6、本一都会乘车沿马拉松路线从头到尾仔细看一遍。然后，自己筹划一下这四十多公里的全程分几段?每段应跑多快?每段终点的明显标志是什么、是教堂、大宾馆、大银行、还是电视塔、红房子? 开赛枪声一响，他就如同箭在弦上，以超过规定的速度奔向第一阶段的目标，到达第一目标后，以第二阶段的规定速度奔向第二目标。四十多公里的马拉松全程被他分割成十多个小段，他自己还规定了每个小段的最低速度。就这样，他总是能比较轻松地跑完全程。,多么困难的大目标，如果你能把它分成容易实现的小目标，你就能获得实现大目标的信心和力量!当人们的行动有明确的目标，并且把自己的行动与目标不断加以对照，清楚地知道自己的行进速度和与目标相距的距离时

7、，行动的动机就会得到维持和加强，人就会自觉地克服一切困难，努力达到目标。因此，应该有明确的目标，有科学的量化指标来衡量进度。目标设计得越是具体越细化越容易实现。,感悟：,例 有一个硕士分到一家工厂，成为学历最高的一个人。 有一天，他到工厂后面的小池塘去钓鱼，正好正副厂长在他的一左一右，也在钓鱼。 他只是微微点了点头，这两个大专生，有啥好聊的呢？ 不一会儿，厂长放下钓竿，伸伸懒腰，蹭蹭蹭从水面上如飞地到对面上厕所。 硕士眼睛睁得都快要掉下来了。水上漂？不会吧？这可是一个池塘啊。 厂长上完厕所回来的时候，同样也是蹭蹭蹭地从水上漂回来了。,5.实现目标不忘因地制宜,怎么回事？硕士生又不好去问，自己是

8、研究生哪！ 过一阵子，副厂长也站起来，走几步，蹭蹭蹭地漂过水面上厕所。这下子硕士更是差点昏倒：不会吧，到了一个江湖高手集中的地方？ 硕士生也内急了。这个池塘两边有围墙，要到对面厕所非得绕十分钟的路，而回单位上又太远，怎么办？ 硕士生也不愿意去问两位厂长，憋了半天后，也起身往水里跨：我就不信大专生能过的水面，我硕士生不能过。 只听咚的一声，硕士栽到了水里。,两位厂长将他拉了出来，问他为什么要下水，他问：“为什么你们可以走过去呢？” 两厂长相视一笑：“这池塘里有两排木桩子，由于这两天涨水正好在水面下。我们都知道这木桩子的位置，所以可以踩着桩子过去。你怎么不问一声呢？”,感悟：,1. “因校制宜”，

9、目标才能准确 马克思主义只有与中国革命实践相结合，中国革命才能成功，现代管理手段只有与中国企业实际相结合，才能取得丰硕的成果。同样道理，现代教育理念与手段只有与高职教育实际相结合，才能有好的发展。 2. 剖析现状才能因校制宜 没把实际情况摸透，难免不了呛几口水。任何脱离实际情况的做法都无济于事，其结果必然是揠苗助长。 优势、劣势、机遇、挑战 机遇与挑战并存？非也！,3. 高等职业教育的特点,（1）立足地方，为生产、建设、管理、服务第一线培养技能型人才是根本任务； （2）建立同技能型人才培养要求相适应的实训室和实训基地是基本条件；,（3）建立符合“双师结构” 专兼职师资队伍是核心问题； （4）以

10、“应用”为主题和特征构建课程和教学内容体系，实训课时量占教学总课时量的50%以上是基本要求； （5）实行“双证书”制度，“双证率”在90%以上是基本特色；,（6）专业设置及人才培养以市场和就业为导向是基本方向； （7）实行开放式办学，走产学研结合的路子，开展多种形式的校企合作是必由之路；,要将高等职业教育做大做强，办出特色，办出水平，关键在于吃透以上特点，并围绕以上特点抓好建设，为高等职业教育的可持续发展进一步打好基础。 正确看待高等职业教育的双重属性。,二、建章立制遵守规则 是改革与建设的基础,1.制度决定公平,怎样分粥最合理 有7个人组成了一个小团体共同生活，其中每个人都是平凡而平等的，没

11、有什么凶险祸害之心，但不免自私自利。他们想用非暴力的方式，通过制定制度来解决每天的吃饭问题：分食一锅粥。但并没有称量用具和有刻度的容器。大家试验了不同的方法，发挥了聪明才智，多次博弈形成了日益完善的制度。大体说来主要有以下几种：,拟定一个人负责分粥事宜。很快大家就发现，这个人为自己分的粥最多，于是又换了一个人，但是总是主持分粥的人碗里的粥最多最好。由此我们可以看到：权力导致腐败，绝对的权力导致绝对的腐败。,方案一：,大家轮流主持分粥，每人一天。这样等于承认了个人有为自己多分粥的权力，同时给予了每个人为自己多分的机会。虽然看起来平等了，但是每个人在一周中只有一天吃得饱而且有剩余，其余6天都饥饿难

12、挨。于是我们又可得到结论：绝对权力导致了资源浪费。,方案二：,大家选举一个信得过的人主持分粥。开始这品德尚属上乘的人还能基本公平，但不久他就开始为自己和溜须拍马的人多分。不能放任其堕落和风气败坏，还得寻找新思路。,方案三：,选举一个分粥委员会和一个监督委员会，形成监督和制约。公平基本上做到了，可是由于监督委员会常提出多种议案，分粥委员会又据理力争。等分粥完毕，粥早就凉了。,方案四：,每个人轮流值日分粥，但是分粥的那个人要最后一个领粥。令人惊奇的是，在这个制度下，7只碗里的粥每次都是一样多，就像用科学仪器量过一样。因为，每个主持分粥的人都认识到，如果7只碗里的粥不相同，他确定无疑将享有那份最少的

13、。,方案五：,感悟：,同样是7个人，不同的分配制度，就会产生不同的效果。所以一个学院如果有不好的工作风气，一定是机制问题，一定是没有完全公平、公正、公开的严格的奖罚制度。如何制订这样一个良好制度，是每一个领导都需要考虑的问题。 教育思想大讨论与建章立制。,2.存在的不一定是合理的,例 美国铁路铁轨的宽度是4.85英尺。为什么?因为美国的铁路是英国铁路设计师设计的，英国铁路就是这么宽。为什么英国铁路是这么宽?因为英国铁路是由设计有轨电车铁轨的人设计的，英国有轨电车的车轨就是4.85英尺。这个尺寸与马车的车轮距离一样宽，因为设计有轨电车的人原来是造马车的。为什么马车的车轮距离是4.85英尺?因为古

14、罗马战车由两匹马拉动，而两匹马屁股的宽度就是4.85英尺。,美国航天飞机燃料箱两旁有两个火箭推进器，这些推进器制造完后要由火车运送到火箭发射点，运输途中要经过一些隧道，这些隧道的宽度只比铁轨宽一点点。所以，两个火箭推进器之间的距离也是4.85英尺。,感悟：,一般人恐怕都不会想到，美国现代铁路的轨距、最先进的航天飞机火箭推进器，都与古代马屁股的宽度有关。其实，日常的管理也不乏这样的事情：员工在工作时机械地执行一些制度或者惯例，却从来没有思考过这些制度或惯例为什么要这样定。时代在变，过去合理的事情并不一定适合今天的需要。如果我们在做事时多问几个为什么，就会发现很多被惯性掩盖起来的问题。,3.不要在

15、乎别人的议论，走自己的路,例 从前有一个老公公带着孙子，牵着一头驴子，准备进入市场去卖。走了一段路，那位老公公听到有个路人说：“这爷俩，放着驴子不骑，真是傻瓜。” 二人听后觉得有道路，爷孙两人便一起骑上驴背，继续行程。 走了不久，又遇到一个路人，那人指着他们说：“这爷俩真是没人性。两个人骑驴，都快把驴给压死了。”听路人这么一说，那老公公觉得有道理，赶忙下来，让孙子一人骑在驴背上。自己牵着驴子步行。,过了不久，经过一间旅馆，旅馆外站着一个老太太。那老太太说道：“这是什么世道啊，这个小孩这样不懂事，自己享受，让老人家走路。” 老人听了，觉得老太太说得很有道理，便吩咐孙子下来，他自己骑上驴背。 走着

16、走着，来到一条热闹的街坊。那里有三五个妇女对着他们指指点点：“唉，这个老人怎么这么没有爱心，自己享受，让小孩受苦。真是不知羞耻。” 听后，那老人脸红了。 “这也不是，那也不是，到底怎样才是对的呢？” 最后，那爷孙二人向人们借了一条大绳和一根长棍，将驴四脚绑上，用长棍抬到市场上去了！,感悟：,要使每一个人满意是不可能的事。对于规则的制定者来说，重要的是找到一个最公平的规则，而不是取悦每一个人。,4.贵在坚持,例 开学第一天，老师对学生们说：“今天咱们只学一件最简单也是最容易的事儿。每人把胳膊尽量往前甩，然后再尽量往后甩。”说着，老师示范了一遍。“从今天开始，每天做一百下。大家能做到吗？” 学生们

17、都笑了。这么简单的事，有什么做不到的？过了一个月，老师问学生们：“每天甩手一百下，哪些同学坚持了？”有百分之九十的同学骄傲地举起了手。又过了一个月，老师又问，这回，坚持下来的学生只剩下八成。 一年过后，老师再一次问大家：“请告诉我，最简单的甩手运动，还有哪几位同学坚持了？”这时，整个教室里，只有一人举起了手。这个学生就是后来成为古希腊大哲学家的柏拉图。这个老师就是苏格拉底。,世界上最容易做的事其实是最难做的事，最难做的事其实也是最容易做的事。世界上的事恐怕没有做不到的，困难之处就在于坚持。一项制度在开始运作前肯定会遇到阻力。这时需要你做的唯一一件工作就是：坚持。,感悟：,最简单的事情做一万遍不

18、出错，最难。 据报道，不久前发生的郴州铁路列车相撞出轨交通事故，直接原因已查明。这是一起在列车生产中，车间员工安装制动软管时违反操作规定造成的责任事故。而据调查，上海闵行区在建13层居民楼整体倒塌的原因，也是施工方在无视起码的操作规范，在大楼一侧无防护性开挖地下车库，又在相对一侧堆积9米堆土所致。难怪有专家坦言：近年来的施工事故，往往是在常识性问题上出错，“犯错越来越低级”。,常识是什么呢？它就是普通的，能为大众所了解和掌握的基本知识。常识的力量是巨大的。在四川汶川大地震中，离北川县城15里路的刘汉希望小学483名小学生在9位老师的指挥下奇迹般地全部安全撤离，一个重要原因就是学校的老师经常将地

19、震中的逃生技巧作为常识教给大家并强化训练。 因为常识太简单，太一般，所以很多人不屑一顾。,三、管理到位、提高效率 是改革与建设的加速器,1.管理抓根本,有一天动物园的管理员们发现袋鼠从笼子里跑出来了，于是开会讨论，一致认为是笼子的高度过低。所以他们决定将笼子的高度由原来的10米加高到20米。结果第二天他们发现袋鼠还是跑到外面来，所以他们又决定再将高度加高到30米。没想到隔天居然又看到袋鼠全跑到外面，于是管理员们大为紧张，决定一不做二不休，将笼子的高度加高到100米。 一天，长颈鹿和几只袋鼠们在闲聊，“你们看，这些人会不会再继续加高你们的笼子？”长颈鹿问。 “很难说。”袋鼠说，“如果他们再继续忘

20、记关门的话！”,感悟：,尽管管理员一米一米增加笼子的高度而不想到去把笼门关住，袋鼠照样会跑出来。这个管理员好辛苦！ 我们各级管理层中也有许多这样的辛苦者，他们日复一日、年复一年地抓管理，看似忙得不可开交，只是因为没有牵住管理的“牛鼻子”，将管理本末倒直，使管理徒劳无功。 事有“本末”、“轻重”、“缓急”、“关门是本，加高笼子是末，舍本而逐末，当然就不得要领了。 管理抓什么？管理是抓事情的“本末”、“轻重”、“缓急”。 评估抓关键：专业剖析、人才培养模式、特色创新,2.最好的管理是事前管理未雨绸缪,例 一日，魏文王求教于名医扁鹊：“你们家兄弟三人，都精于医术，谁的医术最好呢?”扁鹊答：“大哥最好

21、，二哥差些，我是三人中最差的一个。”魏王不解地说：“请你再介绍详细些。” 扁鹊解释说：“大哥治病，是在病情发作之前，那时病人自己还不觉得有病，但大哥能及时下药铲除病根，结果，他的医术难以被人认可，所以没有名气，只在我们家中受到推崇。”,“二哥治病，是在病初起之时，症状尚不十分明显，病人也不觉得痛苦，此时二哥药到病除，结果乡里人都认为二哥只能治些小病。” “我治病，都是在病人病情十分严重之时，病人痛苦万分，病人家属心急如焚。此时，他们看到我在经脉上穿刺，用针放血，或在患处敷以毒药以毒攻毒，或动大手术直指病灶，使重病得到缓解或很快治愈，所以我名闻天下。” 魏王大悟。,感悟：,人们总认为能解决“大问

22、题”的人才是“大专家”，殊不知能在歌舞升平时杜绝“出问题”的人(或制度)才是最了不起的。 人们总高度评价在“痛定思痛”之后的“亡羊补牢”，却不屑一顾于“防微杜渐”之中的“未雨绸缪”，这都是一种“情有可原”的错觉。 汶川大地震的启示。,3.旧习惯产生破坏力,例 有个经历过很多次战争并得过很多勋章的步兵退伍回到城里，他的朋友就给他介绍了一个女友。见面前，朋友忠告他：“第一，你下车后要替你女朋友开门；第二，你女朋友入座时你应在她椅子后帮她；第三，她说话时你要温情地看着她；第四，她需要什么东西你一定要抢先做好，不要让她动手。”那个步兵说记住了，于是就去赴约了。 第二天，当朋友打电话问情况如何时，步兵沮

23、丧地说：“我没有希望了！”,朋友问他：“你是不是忘了替她开门？” 步兵说：“不，我替她开了车门，她很高兴！” 朋友又问：“你是不是忘了帮她入座？” 步兵说：“不，我帮她入座，她说我是绅士！” 朋友再问：“你是不是在她说话的时候东张西望？” 步兵说：“不，我一直看者她，她说我的眼睛很有魅力！” 最后朋友问：“那你是不是在某事上让她自己动手了？” 步兵沮丧地说：“真是这样就好了。我们回家时，她说口渴，于是我就跑去替她买饮料。” 朋友说：“那很好呀！” 步兵又说：“可是出于多年的习惯，我一拉开饮料罐，就向她砸了过去，自己则躲到了草丛里”,感悟：,一个多年的老习惯，使退伍的老兵失去了一次爱情的机遇。

24、高职的发展中，也有类似这个老兵的习以为常的某个做法，最难的是传统观念的改变。 寻常一个不起眼的小毛病也可以导致一个重要机会的丧失。,4.时刻向现状和惰性挑战,例 一天，有一个人突发奇想：青蛙的适应能力到底怎么样? 第一次试验：他把青蛙放在4050C的热水里，青蛙一时无法忍受，立即跳出来跑掉了。 第二次试验：他把青蛙放在凉水里，青蛙自由自在地游来游去。然后他在锅底加热，直到锅里的水温上升到50C时，也未见青蛙跳出来，他很奇怪。于是，继续加热，可是青蛙到死也没有跳出这个热水锅。锅外的人大感不解，而锅里的青蛙更是死不瞑目。,感悟：,与其说是热水煮死了青蛙，不如说是渐变中的惰性“煮”死了青蛙。 学校面

25、临的环境，瞬间“滚烫”的可能不大，倒是“小火”徐煨的情况很常见，那么我们会不会也像那只青蛙一样至死仍不解其变呢?青蛙锅中丧命的教训值得我们时刻警惕。,四、扎实推进，关注细节 是改革与建设的根本,例 国王理查三世和公爵亨利准备拼死一战，这场战斗将决定谁统治英国。 战斗进行的当天早上，理查派一个马夫备好自己最喜欢的战马。 “快点给它钉掌，”马夫对铁匠说，“国王希望骑着它打头阵。” “你得等等，”铁匠回答，“我前几天给国王全军的马都钉了掌，现在我得找点儿铁片来。” “我等不及了。”马夫不耐烦地叫道。,细节决定成败,铁匠埋头干活，从一根铁条上弄下四个马掌，把它们砸平、整形，固定在马蹄上，然后开始钉钉子

26、。钉了三个掌后，他发现没有钉子来钉第四个掌了。 铁匠准备砸钉子将马掌钉好的，但在马夫的催促下，只好将马掌挂在蹄子下。 两军交锋了，理查国王就在军队的阵中，他冲锋陷阵，指挥士兵迎战敌人。 远远地，他看见在战场另一头自己的几个士兵退却了。如果别人看见他们这样，也会后退的，所以理查快速冲向那个缺口，召唤士兵调头战斗。,他还没走到一半，那只挂着的马掌掉了，战马跌翻在地，理查也被掀在地上。 国王还没有抓住缰绳，惊恐的畜生就跳起来逃走了。理查环顾四周，他的士兵纷纷转身撤退，亨利的军队包围了上来。 他在空中挥舞宝剑，“马！”他喊到，“一匹马，我的国家倾覆就因为这一匹马。”,感悟：,“丢了一个钉子，坏了一只马

27、蹄，坏了一只马蹄，折了一匹战马，折了一匹战马，伤了一位骑士，伤了一位骑士，输了一场战争，输了一场战争，亡了一个国家。” 1的差别：生化学家发现：人类和大猩猩、黑猩猩的DNA极为相似，只有1的差异，但就是这微不足道的1的差异，把人和动物区别开来。,关注细节，这是管理者的一个不可以缺少的素质。不要忽视你认为并不重要的事情，很多大人物，往往是在小事情上失足。细小而关键的一些因素，有的时候看起来是毫不起眼的，可是却往往决定着事情的成功与失败。 细节决定成败，小事情成就大事业。 评估材料中低级错误屡见不鲜。,五、团队精神、通力合作 是改革与建设的保证,1.发展取决于整体力量,例 管理学中有一个木桶原理：

28、一只木桶由许多块木板组成，如果组成木桶的这些木板长短不一，这只木桶盛水的多少，并不取决于桶壁上最高的那块木板，而恰取决于桶壁上最短的那块木板。人们把这一定律总结成“木桶定律”或“木桶原理”。根据这一核心内容“木桶定律”还有三个推论：,其一，只有当桶壁上的所有木板都足够高时，木桶才能盛满水；只要这个木桶里有一块不够高度，木桶里的水就不可能是满的； 其二，比最低木板高的所有木板的高出部分是没有意义的，高得越多，浪费就越大； 其三，要想提高木桶的容量，应该设法加高最低木板的高度，这是最有效也是唯一的途径。 管理的真正意义就是去修补最短的那块木板。,感悟：,高职建设与改革的最大竞争力往往不是取决于某几

29、个人的超群和突出，而是取决于它的整体情况，取决于它是否存在某些突出的薄弱环节。,2.内耗是地狱，合作是天堂,例 一个人请教上帝什么是天堂，什么是地狱？上帝带他去参观两个地方。 第一个地方每个人都骨瘦如柴、饥寒交迫、痛苦万分。他定睛一看，这些人在吃饭，每个人所用的勺都很长，是胳膊的三倍，因此，每个人不论怎样调整高度、调整角度，都无法把饭菜送到自己口里，于是每个人都挨饿受渴，经受痛苦折磨。上帝画龙点睛地说：“这就是地狱”。,上帝带这个人到另外一个地方。这个地方的人也在吃饭，所用的勺子与第一个地方的勺子一样长，但他们互相喂饭菜，所以人人满面红光，皆大欢喜，身体都十分健壮。上帝说：“这就是天堂”。,感

30、悟：,凡是人祸，无不从自私开始，而后“殃及池鱼”，其结果只能是大家都生活在“谁也好不了的地狱之中。 邦尼人力定律：“一个人一分钟可以挖一个洞，60个人一秒钟挖不了一个洞。”,人与人的合作不是力气的简单相加，而要微妙和复杂得多。在人与人的合作中，假定每个人的能量都为1，那么10个人的能量可能比10大得多，也可能甚至比1还小。因为人的合作不是静止的，它更像方向各异的能量，互相推动时自然事倍功半，相互抵触时则一事无成。合作是一个问题，如何合作也是一个问题。,3.合作实现双赢,例 自从上次赛跑失败后，兔子备感失望。它很清楚，失败是因为自己太有信心、太大意、太散漫。如果它不自认一切都是理所当然的，乌龟是

31、不可能打败它的。因此，它想与乌龟再来一场比赛，乌龟也同意了。这次，兔子全力以赴，从头到尾，一口气跑完，领先乌龟好几公里。 这下轮到乌龟要好好检讨了。它很清楚，照目前的比赛方法，它不可能击败兔子。,想了一会儿，乌龟提出与兔子再来一场比赛，但路线稍作改动。兔子同意了，然后两者同时出发。为了确保自己立下的承诺一一从头到尾要一直快速前进，兔子飞驰而出，极速奔跑，直到碰到一条宽阔的河流，而比赛的终点就在几公里夕卜的河对面。兔子呆坐在那里，一时不知该怎么办。这时候，乌龟姗姗而来，跳入河里，游到对岸，继续爬行，完成了比赛。,这下子，兔子和乌龟成了惺惺相惜的好朋友。它们一起检讨，两个都很清楚：在上一次的比赛中

32、，它们可以表现得更好。所以，它们决定再赛一场，但这次是团队合作。它们一起出发，这次可是兔子扛着乌龟，直到河边。在那里，乌龟再背着兔子过河。到了河对岸，兔子再次扛着乌龟，两个一起抵达终点。比起前次，它们都感受到了一种更大的成就感。,感悟：,在人的一生中难免会有失败。有时我们需要加倍努力，有时则需改变策略，尝试不同的抉择。有时候，两者要一起来。 作为学校，表现优异与拥有坚强的核心竞争力固然不错，但不要忘记：第一，设法打破原有的游戏规则，确立对自己有利、对事业发展有利的新规则，使自己处于绝对领先的地位；第二，要最大限度地发挥团队作用，集中一切可利用资源实现优势互补，发展自己的核心能力。,六、关于评估

33、,（一）评估的指导思想,以评促建 以评促改 以评促管 评建结合 重在建设,（二）评估的性质,1.学校人才培养工作评估关注的是人才培养的全过程和教学效果。 2.促进办学特色的形成性评估。整个方案贯穿始终的是创新和特色，重在如何通过改革和建设，开拓创新，形成特色。 3.条件、过程和结果评估相结合，属于诊断性评估。不仅控制输入和输出，还进行全过程质量控制。对培养过程中各主要环节达到或偏离目标的程度进行诊断，找到原因以达到优化培养过程的目的。,4.强调学校自我评估。由被评学校全体师生对照评估方案各项指标，全面检查本校人才培养工作，找出存在的差距和不足，提出自我整改措施，并加快建设和改革的过程，从而推动

34、学校的人才培养工作迈上一个新台阶，是实现评估目的的前提和最终落脚点。 5.注重专家实地评估。专家身临其境地深入感受学校校园环境、图书馆、教室、教学实践场所和设备，与校长、教师、学生面对面交流，特别是体会那些无形的积淀下来的特有的东西如氛围、所谓校风、学风等等。,（三）评估强调的八项重要指标,1.产学研结合 2.双师素质教师和兼职教师建设 3.实训基地 4.专业设置与专业人才培养模式,5.专业教学内容和课程体系改革 6.职业能力训练 7.学校内部教学质量监控体系 8.学生专业基本技能和综合能力,（四）确实转变迎评观念,1要转变“评估就是评教学工作”的观念。 人才培养工作就是育人的全过程，学校教育

35、是全方位的教育。 “抓全面”、“全面抓”、“全员抓”、“全过程”抓评估工作，才有可能做好评估，才能准确地反映一所学校人才培养工作的水平。,2要转变 “学生工作是配角”的观念。 “办学以教师为本，教学以学生为本” 在长期认真抓好师资队伍建设的情况下，在评估中注意狠抓学生这个产品的质量体现工作，是搞好评估工作的关键。,3要转变“评估就是促硬件投入”的观念。 “以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”的评估原则中的“建”、“改”、“管”三个字中。 “改”字，主要指的是学校办学观念的更新及学校各方面的改革， “管”字，应体现在教学管理、学术管理、行政管理、学生管理等综合管理水平的提高，基本谈

36、的也是软件建设的问题。 “建”字是核心，它主要是针对学校“软件建设”而言的。,（五）以诚感人 争取专家及各方理解信任,第一句话：迎评中应坚持实事求是的原则，不搞弄虚作假。当你不知道说真话好，还是说假话好的时候，说真话最好。因为说假话，专家也能看出。假话最好不说； 第二句话：迎评中说话汇报要把握好火候和分寸，表示不当会引起专家的反感。特别要注意，不能过分炫耀自己世人皆知的长处，也不要刻意回避自己显现无疑的短处。因为你不说，专家也知道。真话也不能多说； 第三句话：迎评中要保持不卑不亢地接待专家组的态度，什么事情做过分了都不好。其实，快捷、方便、准确的迎评服务工作，比高标准的生活接待更重要。因为评估

37、准备工作没搞好，接待再好专家也说不好。好事也不能过分。,第二部分： 高职建设与改革若干问题,大发展小困难 不发展更困难,一、 高职人才培养定位,（一）金领、白领、银领、蓝领 “金领”是指高度集中的社会精英阶层, 包括政府高级官吏, 企事业单位的高层领导者与科学家等出类拔萃人才; “白领”指企事业单位的高级管理人才与高级技术人才, 包括经济管理师、会计师、律师、农艺师、工程师等类人才； “蓝领”指产业工人； “银领”介于白领与蓝领之间, 用周济部长的话说：“银领”是应用型“白领”。它与“白领”中的工程师不同, 工程师是将知识理论原理进行创新性应用, 而技师侧重于成熟的现成技术的应用技能。,（二）

38、发明、发现、创造、创新,发明无被填补 发现有被捕抓 创造无中生有 创新有中生新,例子：太空笔 有一个例子，请你判断一下，是发明还是发现？据报导，美国太空总署进行一次难题招标，内容是设计一种超级太空笔。要求这种笔能在真空状态下使用，而长时间不用上墨汁，必要时还能倒着书写。于是，热情的美国人上上下下都在讨论着这支太空笔。许多专家和设计者更是各显神通，拿出了不少的图纸与实施方案，但那复杂的结构使得招标委员会望笔兴叹。一天，太空总署又收到一个包裹，当工作人员打开一看，怔着了，好大一会，才哑口然大笑，拍手称好。这包裹是一位小学生寄来的，里面装有一打铅笔和一张纸条，纸条上写着：试试看铅笔如何？,（三）银领

39、高职人才培养定位,2004年3月1日，周济在全国高职教育第三次产学研结合经验交流会上强调，高职教育的主要任务是培养高技能人才，“这类人才，既不是白领，也不是蓝领，而是应用型白领，应该叫银领”。 2004年6月21日，周济在全国职业教育工作会议上继续强调“要依靠职业教育和职业培训打造大量银领”。在高职院校和主管部门领导的大力倡导下，“银领”作为中国高职教育的人才培养目标已经明确并拥有广泛的高职院校支持基础。,（四） “银领”人才的培养目标。,培养创新型、市场型、高级技能型人才。 所谓创新型就是所培养的人才必须具有现代意识, 有勇于开拓的创新精神； 所谓市场型，就是具有强烈的市场竞争观念、适应能力

40、和应变能力；,所谓高级技能型，就是具有高等教育学历，掌握高等教育的专业基础知识，特别要掌握应用专业知识的过硬技能，既能动脑又能动手，有手脑并用的熟练技能技巧，而且是“一专多能”。 通俗地概括，银领人才的培养目标就是“知识够用、技能过硬、一专多能、能够创新、善于应变”。 银领 大学水平的能工巧匠， 能工巧匠型的大学生。,二、人才培养模式改革,教育是培养人的一种活动，教育问题归结起来不外乎是“培养什么样的人”以及“如何培养”的问题，即人才培养模式问题。 教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见明确指出：“要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把工学结合作为高等职业教育人才培养模式

41、改革的重要切入点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革”。,人才培养模式是由一系列相互联系、相互制约的若干要素构成的有序系统。这些要素主要包括：培养目标、教学方法、教学形式、课程体系、教学运行机制等。,（一）人才培养模式改革指导思想,1. 确立“技能型”的人才培养方向。 2. 确立内涵式发展、特色化发展和可持续发展的发展观。 3. 确立学生是主体的教育观。 4. 确立“育人、育心、育爱”的人文教育宗旨。 5. 确立“学高为尊、技高为荣”的价值取向。,（二）人才培养模式改革的意义,准确把握市场的脉搏,针对性强 适应高职教育改革的趋势要求 课程设置职业性,理论与实践紧密结合 体

42、现高职教育服务社会经济发展的方向性 校企优势互补,责任共担,提高育人质量 有利于全面提高学生的综合素质及就业竞争力,（三）经管类三种人才培养模式创新,1.“课证深度融合、多种证书在手”人才培养模式 “双证书制”的不足：不触及教学体系的变革，职业资格证书课程往往游离于专业教学计划之外，职业资格证书成为学历证书的附产品，教学过程呈现被动或应付的局面。 “课证深度融合、多种证书在手”，是一种以能力本位教育观为指引，以职业标准为导向，理论与实践紧密结合的人才培养模式。,职业资格证书的知识与技能要求成为专业的教学目标，是编制教学计划、设置专业课程、确定教学内容的重要依据，职业技能考试大纲与学校专业教学大

43、纲相互衔接，学生完成学业的过程也是取得职业资格证书的过程。做到课程与工作过程融通，课程与职业证书融通，课程与业务项目融通，实现教学与职业能力要求“零距离”。,具体做法是： 从国际商务领域单证、跟单、业务三大职业岗位出发，按照相应职业岗位资格证书考试大纲要求，将职业核心课程整合成外贸单证、外贸跟单和外贸业务三个模块。学生在掌握职业基础知识的基础上，围绕三个模块学习职业岗位技能，在仿真的国际商务实训中心进行外贸业务、外贸单证、外贸跟单等职业岗位训练和企业顶岗实践后，参加全国外贸业务员、外贸单证员、外贸跟单员岗位资格证书考试。毕业时，学生获得学历证书同时获得两种以上职业岗位资格证书，实现“多种证书在

44、手”，增强就业竞争力。,“课证深度融合”实现了学历教育与岗位职业学习融通，体现适应就业导向的需要； “多种证书在手”实现对学生职业能力的培养，大大增强学生就业竞争力。,2. “项目驱动、校企共培” 人才培养模式,“委培式订单培养”模式的特点，是企业向院校提出人才规格及需求数量，校企双方签署协议，人才培养由院校完成，三年后企业从学校中选聘相应数量的毕业生。企业并没有参与院校人才培养全过程。 “项目驱动、校企共培”的人才培养模式特点是企业参与学校人才培养全过程。 具体做法是与用友软件公司建立长期战略合作伙伴关系，以ERP项目为校企合作的结合点，校企共同确定人才培养方案、共同制订职业技能项目及能力标

45、准、共同参与课程体系的设计与教学内容遴选、共组教学团队承担专业课、技能培养和实践教学任务、共建人才培养评价体系，融“教、学、做”为一体，实现学生培养员工化，毕业与就业零距离。 院校与行业、企业共同培养人才进入“全方位”、“全天候”、“全过程”，真正做到工学结合，达到学校、用人单位与学生的“三赢”。,3. “职业引领全程，技能递进提升” 人才培养模式,所谓“职业引领全程”，即强化职业意识，职业教育、专业教学三年不断线。 所谓的“技能递进提升”是以物流管理职业岗位能力、职业素质与知识为依据，针对运输、仓储、配送、采购、营销、信息岗位不同层次职业技能要求，从低到高递进地贯穿于三年教学中。 按认知与体

46、验、模拟岗位实训、综合实训、生产顶岗实习四个层次构建递进式实践教学体系，按专业基础实训、专项技能实训、专业综合实训和生产顶岗实习四个层次建设实训实习基地。实现“分岗位、重操作、技能递进提升”的实践教学特点，做到“早实践，多实践，三年实践不断线”。,三、专业群建设,关于实施国家示范性高等职业院校建设划 加快高等职业教育改革与发展的意见中指出：“中央在100所示范院校中，选择500个左右办学理念先进、产学结合紧密、特色鲜明、就业率高的专业进行重点支持。形成500个以重点建设专业为龙头、相关专业为支撑的重点建设专业群，提高示范院校对经济社会发展的服务能力。”,（一）从高职教育的性质透视专业建设的内涵

47、,高职学院的核心竞争力是指围绕培养高等技术应用型人才所拥有的独特教育资源和整合这些资源而形成持续竞争优势的能力，其实质也就是高职学院可持续发展的综合实力。 影响高职院校核心竞争力的主要因素有专业资源、培养模式、市场资源、管理体制、文化资源、办学特色等。,在影响高职院校核心竞争力的诸多要素中，专业资源是一项关键性的要素。 高职学院的专业建设必须要解决三方面的根本性问题： 一是以就业为导向的专业设置和优化问题； 二是以专业能力培养为主线的实践教学与实训基地建设问题； 三是以适应专业教学需要的“双师结构”队伍问题。 讲文凭更讲水平; 讲职称更讲称职; 讲阅历更讲能力; 讲资历更讲贡献; 讲道德更讲风

48、格。,（二）专业群,专业群概念一 由一个或多个办学实力强、就业率高的重点建设专业作为核心专业，若干个工程对象相同、技术领域相近或专业学科基础相近的相关专业组成的一个集合。,专业群概念二,由若干个专业技术基础相同或紧密相关、表现为具有共同的专业技术基础课程和基本技术能力要求、并能涵盖某一技术或服务领域的、由若干个专业组成的一个集群。,高职院校专业群的内涵，是一个包含教学资源、师资配备、实训体系在内的系统。它具有如下特征： 第一，专业群内的专业往往是围绕某一行业设置形成的一类专业。 第二，专业群内的专业是学校长期办学过程中，依托某一学科基础较强的专业逐步发展形成的一类专业，各专业具有相同的学科基础

49、。,（三）建设专业群的意义,1.有利于形成专业群体优势，增强市场适应性。 2.有利于形成实践教学优势，降低实训建设成本。 3.有利于形成师资队伍优势，增强专业竞争力。 4.有利于形成特色和品牌优势，提高学院知名度。 5.有利于培养复合型人才，适应产业结构调整。,（四）专业群构建方式,1.围绕产业链构建专业群。 通过对某个产业链应用性人才需求状况的结构分析，构建与该产业发展要求相一致的专业群体系，形成链条式专业群。,2.围绕职业岗位群构建专业群。,专业群的构建要考虑企业岗位的设置背景，针对某个行业一组相关的职业岗位来设置专业，满足企业岗位群的需要，尽可能多地覆盖行业岗位群。,高职教育的专业是具有一定的学科基础的，对于学科基础相同的若干专业可以构建成一个专业群。 如在建筑领域中以数学、力学等学科为基础的建筑工程技术、道路与桥梁工程、水利水电工程等专业可以构建成建筑施工类专业群。 如以经济、管理学科为基础的工程造价、工程监理、房地产经营与管理等专业可以构建成建筑经济类专业群。,3.围绕学科基础构建专业群。,（五）专业群建设内容,1.构建专业群人才培养模式。 2.培养“双师型”教师团队。 3.建设开放、共享的实训基地。 4.创建优质共享型专业教学资源库。,（六）专业群建设案例,案例一：