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1、第十章 班主任工作,引 言,魏书生说：当教师不当班主任，就象喝白开水，虽解渴但没有味道。 一个好的班主任，对学生的影响是巨大的，不仅影响学生的现在，还影响着学生的未来，甚至是终身。,教育的技巧和艺术就在于：教师要善于在每一个学生面前，甚至是最平庸的、在智力发展上最感困惑的学生面前，都向他打开他的精神发展的领域，使他能在这个领域里达到一个高处，显示自己，宣告大写的“我”的存在，从人的自尊感的源泉中吸取力量，感到自己并不低人一等，而是一个精神丰富的人。 苏霍姆林斯基,一个教师，只有做了班主任，才能真正领会到教育的奥妙和教师的幸福。 特级教师金熙寅,一、班主任岗位的设置过程,班主任是近、现代学校教育
2、中随着班级授课制的出现而产生和设置的一种工作岗位的称谓。年清政府公布奏定学堂章程。其中规定：“小学各年级置本科正教员一人“，“通教科目“，“任教授学生之功课，且掌所属之职务“。这是我国班主任工作的开始。到了年国民党统治时期，中学规定设立级任制。年又把这种级任制改为导师制，把负责班级教育工作的教师称为级任导师。年新中国成立后，学习当时的苏联经验，在全国中小学一律设置了班主任。年中学暂行规程的颁布，标志着我国社会主义教育班主任制的确立。此后，在有些高等学校里也陆续设置了班主任。目前全国有中小学班主任多万，组织、领导、教育着占全国人口近的中、小学生。,二、班级与班主任 （一）班级是学生集体的基层组织
3、，是学校进行教育和教学活动的基本单位。 班级组织是历史发展的产物。 率先正式使用“班级“一词的是文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯。16世纪，在西欧，一些国家创办的古典中学里出现了班级组织的尝试，运用班级的形式开展教学活动。 17世纪捷克教育家夸美纽斯总结了前人和自己的实践经验，并在其代表作大教学论中对班级组织进行了论证，从而奠定了班级组织的理论基础。此后，班级组织在欧洲许多国家的学校中逐步推广。 中国采用班级组织形式，最早的雏型始于1862年清政府开办的京师同文馆。20世纪初废科举、兴学校之后，全国各地的学校开始采用了班级组织的形式。,（二）班主任是什么？,学生眼前的“偶像” 家长心目中的“
4、救星” 教师群中的“明星” 学校教育教学和管理中的“桥梁”和“纽带” 班集体的组织者、管理者、领导者，全面关心学生发展的“主任教师”和“精神关怀者”,（三）班主任受学校委派，全面负责一个班学生的各项工作。 班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、生活等工作的教师，是班级的组织者、领导者和教育者，是学校办学思想的贯彻者，是联系班级任课教师和学生团队组织的团队，是沟通学校、家长和社会的桥梁。在班级管理中，班主任有着多重角色，担负着多种责任，发挥着特殊的作用，班主任工作的优劣直接影响到学生的成长。,1.学生、家长的教育者,2.班级工作的计划者,3.掌握知识和技能，是专业教师,4.冲突的处理者,
5、时间矩阵图,紧急的,不紧急的,重要的,不重要的,虚假的,必要的,危机,有限期的任务,项目,计划,准备,建立关系,真正的创新,重要的,干扰,一些会议,一些报告,浪费的,逃避的活动 浪费时间之事,5.合理的时间管理者,6.学生和家长利益的代言人,人际关系专家为了班级工作多些支持，少些阻碍,教育质量保证模式 明确职责 描述管理范围 定义重要的管理面 制定指标 建立评价阈值 报告QA（Quality Assurance） 收集、分析资料 评价结果 把资料与阈值作比较 采取措施 未达阈值） 评价管理 寻找原因 到达阈值 发现问题 报告QA（质量保证）,7.教育质量的管理者,8.改革者，使班级工作不断完善
6、,9.资源分配者,10.科研者,不断地学习、总结,11.班级的领导者,12.鼓动者，和学生一起展望美好的将来,成功人士大多生活在美好的愿景之中,军队要讲究士气，民族要振奋精神，班级要有良好的精神面貌。班主任要能经常鼓励学生不断进取，战胜困难 ，向学生展示美好未来,三、班主任工作内容 （一）班主任工作的基本任务 带好班级，教好学生。 （二）班主任工作的主要内容 1.对学生进行品德教育 班主任进行品德教育的途径和方式很多，主要有以下三个方面： （1）依靠教师集体。 （2）依靠班委会和团队干部。 （3）面向每个学生，因材施教。,2.教育学生努力学习，完成学习任务。 3.指导学生课余生活，关心身体健康
7、 。 4.组织学生参加劳动和其他社会活动。 5.指导班委会、共青团和少先队工作。 6.做好家长工作，争取社会有关方面的配合。 7.评定学生操行 。,四、了解和研究学生的方法,1.资料分析 2.日常观察 3.谈话 4.调查访问,五、组织培养班集体 这是班主任工作的中心环节。 班集体形成的主要步骤是： 1、确立班集体的奋斗目标 （1）方向性，（2）鼓舞性，（3）可行性，（4）针对性。 2、选择和培养班干部 3、培养正确的集体舆论和优良的班风 4、组织多样的教育活动,选拔、培养学生干部的能力 基本要求： 能慧眼识才，准确选拔班干部； 群体中见威信。 细微处观言行。 工作中显能力。 能知人善用，合理使
8、用班干部； 能量才而用，发挥特长。 能充分信任，大胆使用。 能科学指导，精心培育班干部； 大胆使用与严格培养相结合。 群众监督与严于律己相结合。 因人制宜与统一要求相结合。 能力培养： 更新人才观念； 掌握选用人才的辩证法；,组织班级活动的能力 基本要求： 能科学确定活动内容； 政治性活动。 知识性活动。 娱乐性活动。 实践性活动。 能周密地安排活动计划； 有发动有检查有评比有记录有总结有成果 能有效地指导活动实施； 积极发动。 指挥实施。 做好总结。 能力培养： 充分认识开展班级活动的意义； 把握班级活动的实施原则； 培养兴趣爱好，发展自身特长。,六、做好个别教育工作 （一）正确对待后进学生
9、，关心热爱后进生。 （二）弄清情况，分析原因，了解症状，对症下药。 （三）培养学习兴趣。 （四）抓反复，反复抓。,转化后进生的能力 基本要求： 晓之以理的说服力； 动之以情的感染力； 导之以行的持久力；反复抓、抓反复。 能力培养： 全面了解后进生； 真正关怀和尊重后进生； 加强转化工作的针对性。,炼就一双悦纳学生的眼睛,师爱首先是接纳确立“每个孩子都是宝”的信念，接纳每一个孩子。宽容是交流互动的前提。 让学生从老师的眼睛里看到爱 让学生感觉得到你的关注你不一定爱你的学生，但你既然从事了这一职业，就应承担你相应的责任，你得关注学生的学习与成长，而且，你不要将关注仅仅停留在意识里，而应让学生摸得着
10、，感觉得到。你拾起学生掉在地上的橡皮，耐心回答学生的提问，常与学生个别谈心，甚至只是走道里的一声问候，这些都能让学生感觉得到的关注。,拒绝忽视策略 看出学生的缺点却不张扬,“单独约会”，“开小灶”悄悄发生的事，悄悄处理 悄悄话特别管用一个眼神，一张小纸条，有时胜过电闪雷鸣般的批评 等待契机 俗语：事缓则圆。 待机是一种教育智慧。 拒绝忽视宽容：“她装作不知道我的愚蠢。”,七、同家庭和社会教育密切配合，统一各方面的教育力量 家庭和社会是学生成长的重要环境，班主任要积极争取家庭、社会对学校教育的支持，形成学校、家庭、社会一体化的教育力量。 具体要求: 要定期对学生家庭进行访问， 举行家长座谈会，接
11、待家长来访，了解家长和学生的全面情况; 充分利用家长的教育资源，将家长的各种教育条件，化为共同搞好班级工作的教育力量; 争取校外各种积极的教育因素，以此来弥学校教育的不足。,责任共担策略,经常性与家长取得联系,定期召开家长会,积极做好合力教育工作。 糊涂的父母，糊涂的爱。恰恰就是这种 “爱”，让多少孩子走入歧途 教育家长与教育孩子同步 做好家长工作，树立家长的信心，形成家校教育的合力 家庭是世界上最重要的教育机构，它提供给人的生命打上烙印的教养 一个好妈妈抵得上一百个学校教师。,八、评定学生操行，评选三好生,学生操行评语的作用： 导向作用 诊断作用 督促作用 反馈作用,写操行评语的方法： 用第
12、一人称和学生谈心 格式灵活，文字优美，给人以美感 准确地反映学生本学期取得的成绩和存在的问题，并指出今后努力的方向,九、做好班主任工作的计划和总结 (一)班主任工作的计划 班主任工作的计划，一般可分为学期(或阶段)计划和具体的活动计划。班主任学期工作计划的内容大致包括以下几个部分： 1、班级基本情况和学生情况的概括分析； 2、本学期学校工作要求以及本班工作的目标； 3、实行计划的具体措施； 4、实施计划的评估和检查等。,(二)班主任工作的总结 班主任工作总结，一般分为全面总结和专题总结。 1、全面总结是综合性的班级工作总结，所涉及的内容应反映全班同学在德、智、体、美等几方面发展变化的情况，以及基本原因分析，从中总结出经验，找出存在的问题。 2、专题总结或者是班级单项工作总结，或者是学生中显著变化的某方面情况小结。班级工作总结，除了在学期、学年终结时进行外，还可以在期中、在某项活动 完成之后进行。,