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1、七年级第二学期柳叶儿课件（转）,藤桥中学 莫泰芳,柳叶儿,宋学孟,在那个严重饥荒的岁月,1960年，全国大面积受灾，其中以河北、山东、山西最为严重，占耕地面积的60%以上,1用一句话来概括文章的内容？（用“这篇叙事散文以 为线索，叙写我 的童年趣事”的句式表达。） 2作者围绕“柳叶儿”的哪几个方面来讲 的?试在“柳叶儿”前面加一个表示动作 的词来概括。,听读课文,恋柳叶儿,抢柳叶儿,吃柳叶儿,赞柳叶儿,这篇叙事散文以“柳叶儿”为线索， 叙写“我”在饥荒岁月里的童年趣事。,抢柳叶儿,吃柳叶儿,本文重点写到抢柳叶儿吃， 你身临其境的感受一下，这 在当时是件“极苦的事”还是“最乐的事”？ 为什么最乐
2、的是我？,再读课文,逐步挖掘主旨,一、上树爬高之乐 二、抢柳叶儿之乐 三、吃柳叶儿之乐,精读课文,读出对柳叶的特殊情感,1、从抢柳叶、吃柳叶的故事中你是否只感受到“我”童年时的生活之“乐”？ 2、哪些描写浸透着苦涩？（从文中找出相关语句赏析）,生动描写句例一： 我看痴了，三叔便仰头问我：“你看什么？”我说：“一个大樱桃，鲜红鲜红，全是肉做的。”,赏析：句中的比喻是“我”内心的真实写照，是极端饥饿在头脑中的折射：太饿了！随时都会想“吃”，真希望太阳是个大樱桃，“鲜红鲜红，全是肉做的”，多么好吃啊！,生动描写句例二： 于是我拼了命直吃到肚子圆鼓溜溜的，薄薄的一层肚皮几乎撑得透明。,赏析：生动形象地
3、写出了“我”的饥饿和瘦削的程度。这也是真实的写照，从下文奶奶的担心可以看出。,回读课文，体会情感,作者对“柳叶儿”到底具有何种感情？（请找出文中能体现作者对柳叶儿怀有特殊感情的语句，并加以体会）,板书设计,乐,抢,吃,苦,爬树,救命,苦中有乐,时光已流逝，抹不去苦涩的记忆；柳叶又抽芽，牵动着如歌的情思。同学们让我们记住柳叶的那个时代吧！因为柳叶时代的情感熏陶了我们的灵魂，丰厚了我们的思想积淀。但愿它能刷新我们的人生底色。珍惜现在的生活，用真正的幸福装点自己的人生。,教师寄语,拓展延伸：,我们现在应该怎样对待苦难？,忆往昔，岁月艰难，少年不知愁滋味；看今朝，生活幸福，稚童低语尚言苦！,有人说：苦难是一笔财富。你怎样看待这种说法？,宝剑锋从磨砺出, 梅花香自苦寒来 ！,法国作家巴尔扎克说：“世界上的事情永远不是绝对的，结果完全因人而异。苦难对于天才是垫脚石，对于强者是一笔财富，对于弱者是万丈深渊。”,