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1、第 1 页 20XX 年下学期班主任工作计划 特征码 qxVZdQbnpCIvVGKfTIWD 2.2 班以前的班主任周缘老师和学生的关系很好，而且学生也 都适应了她的管理策略。对于我这个“横空出世的班主任， 无疑难度很大。为了能让学生们能够尽快适应我的管理方法和 理念，让学生们在原有基础上更上一层楼，特制订计划本学期 工作计划。 一、观察了解 对于我这个中途接手的班主任而言，立刻按照自己的思路管理 班级，显然不现实。所以前一个月主要按照原班主任管理方法 按部就班的就行。通过观察，了解班委会成员、课代表的工作 态度、方法和能力，了解每一位同学的行为习惯、个人爱好和 特长、家庭情况以及对学习的态
2、度等，并且积极与学生沟通， 建立良好的师生关系。在对班级整体情况以及个体情况后，以 及自己平时了解的学生渴望，具体实施自己的管理理念。 二、习惯养成教育 初二是个承上启下的关键时期，学生的很多习惯都没有具体成 型。因此必须做好相关引导教育工作。 1、学习习惯养成教育 首先要求学生，按照常规方法学习。既课前预习，标注疑虑。 第 2 页 课堂上带着问题，积极思考教师提出的问题，跟着教师思路， 集中注意力认真听讲。课后独立研究或探讨课堂中疑难知识， 在确保知识真真理解后，及时认真完成教师布置的作业。对于 学习过程中遇到的问题，要及时和老师同学交流。在常规方法 的基础上，可以进行必要改革创新，找到适应
3、自己的学习方法。 2、行为习惯养成教育 小屋不扫，何以扫天下。成功的捷径就是做好身边每一件小事。 结合教导处提出的要求，我要求如下：学生吃小食品只能在教 室和商店，而且只能在大课间、上午放学至十二点半和下午眼 操后课间休息可以吃，强调早餐必须在家解决，早自习时间绝 对不允许吃早餐；课间，靠走廊右侧通行，且不能并排前行； 为自己制造的垃圾，准备一垃圾袋，不能随地丢弃；放学后， 凳子放于课桌下面。 三、集体荣誉感教育 以军训、运动会和元旦聚会等集体活动为契机，对学生进行集 体荣誉感教育。教育每位学生以班为家，积极主动为“家”作 出自己应有的贡献，体现自己在“家”中的价值。让每位学生 意识到，2.2
4、 班是一个团结、积极向上的集体，每位同学都是 班级一名不可或缺的一分子。只要每位学生都以班为“家” ，一 定会爱会自己的“家” ，自然也就会好好表现的。 四、珍惜时间，提高效率 第 3 页 时间对于每个人都是有限的，但却是公平的。如何在有限的时 间里，更好、更多地掌握科学文化知识呢？我想主要就是合理 分配时间。因此我要求学生的作业必须当天完成，早自习时间 可以背书或为今天要上的内容作准备等，绝不允许抄袭作业； 中午十二点半进教室午休或自学；自习课时间要积极研究课堂 上遗留的问题，必要时可以和周围“邻居”探讨并解决问题， 如果出现自己的状态不佳或犯困等情况，可以在不影响其他同 学学习的基础上，通
5、过闭目养神，甚至到室外呼吸新鲜空气的 方法调节，不能只做表面现象。其它课余时间可以放松心情， 同时根据自己具体情况，分配这些业余时间，绝不能只顾一味 的放松了。 五、拟定集体与个人的远、近期目标 有目标才有动力。这学期我根据学校工作安排和本班实际情况， 分别让学生在学期初，期中等时间段拟定班级与个人在学习、 德育等方面的远、近期目标，让每一个学生明确自己正在努力 奋斗的目标是什么，避免盲目、低效地学习和生活。然后，要 求每一个学生认真切实地执行自己的远、近期计划，将集体的 目标落实到每个学生身上，帮助和鼓励每一个人进步，使每个 人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。 六、双差生和优生教育
6、 对双差生予以特别的关爱，我们班的这类学生，其实或多或少 都有自身特长，因此多开展各种形式的文体活动，鼓励他们积 第 4 页 极参与其中，并且保证我每次都和学生一起活动，在活动中及 时发现他们的闪光点，及时给予表扬鼓励，使他们认识到自己 在班级中存在的价值；由于他们基础差，对他们起点要低，只 要他们每天都能有所学就可以，另外多从思想和生活上进行沟 通；对于优等生，定期找他们谈话，了解生活、学习和思想等 方面情况，使他们知道自身身上的担子，认识到优等生竞争的 激烈性。针对各类学生，本着“成材源于觉醒，心态决定命运， 自信走向成功”的观念，狠抓理想教育、心态调整和培养自信 等工作，培养和增强学生的
7、自学意识。 七、班委会建设 俗话说， “火车跑的快，还要车头带” ，因此抓好班干部的培养 工作显得尤为重要。通过民主选举确定班委会成员名单，分配 各自任务。定期开班委会,及时总结工作,树立典型,表扬好人好 事,有问题及时解决,要求班干部以身作则,发挥先锋和模范作用。 八、 协调好任课教师与学生之间的关系,使任课教师心情舒畅, 乐于传授,学生课堂轻松活泼，积极进取，营造平等、和谐、融 洽和积极向上的师生关系。 九、惩罚教育 惩罚是一种常规的教育手段，是对学生问题行为的一种强制性 纠正行为，是在学生身心完全能够承受的前提下采取的教育措 施，对学生能够起到教育和警示的作用。如果只是一味的说教、 第 5 页 鼓励，教育是空而无力的，因此我认为惩罚教育是必须的。体 罚是个别教育者对违反纪律的学生所实施的身心上的严重伤害， 有背于伦理道德，而惩罚教育是有感情的，它是以爱为基础的， 没有爱的惩罚才是体罚。如果孩子能够感觉到惩罚中的爱，他 一定会乐意接受，并能正确认识错误，及时改正的。为了孩子 能够健康成长，适当的时候，我会采取一些必要的惩罚措施。 如罚蹲起、俯卧撑、跑步和站军姿，甚至有时还可能中午不准 吃饭，留下背书等，当然这些都是在学生能够接受的基础上， 如果超出了个体身体范围，这些惩罚措施也会量力而行的。