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1、迈好课题研究的第一步,如何填写课题申报,上海交通大学附属实验小学 科研室 2009年9月,一、如何看待课题申请书,课题申请书是课题研究的计划书、设计书。指导我们有效、有序、有目的地进行课题研究。, 要有成熟、完整的思考 认真填写,二、选题,确定研究的方向，研究的问题。应体现学段、学科或对象。,（一）选题的意义,能否发现并提出一个有价值的问题，决定了研究价值的大小和成功与否。,（二）选题的要求,1、问题必须有价值,四个“为本”：以个人专业为本（体现研究实力）；以工作岗位为本（研究来源实践）；以借鉴可行为本（具有推广价值），以实践经验为本（有益于研究实施）。,2、问题必须具体明确,范围不要太大，不
2、要太笼统。,韩非子：“天下之难事必作于易，天下之大事必作于细” 。,3、问题要新颖,了解此项研究领域的实践成果和一些理论，确定自己课题的着眼点和侧重点，具有创新和突破的可能。,4、研究要有可行性,（三）选题的过程,1、寻找关注点,2、找资料,交大二附中仲丽娟老师为了修改一篇文章，用了近一个星期的时间查阅相关资料，表现出对课题研究的严谨和踏实。, 什么叫严谨？,三、课题申报,（一）下载“上海市闵行区教育科学研究项目申请书”,（二）填写项目申请书,所谓立论依据，就是指提出的问题以及相关研究依据。换一句话就是你提出的是一个什么问题（立论），然后是要说明为什么要进行研究（依据），也就是研究的目的和意义
3、。,立论依据（研究目的、意义）,（1）问题的提出, 背景描述 问题的表现形式及特质、产生的影响及后果 由问题所带来的思考, 如何呈现问题 课题：班队建设新模式的探究与实践,从当前学校的实际状况看来，传统的班队建设所采用的班主任包揽统管的操作机制已经不能满足新课程发展的需要，也不能适应学生发展的需要。部分教师对班队建设的理解仍停留在表层，认为做好日常班务性工作，应对各类常规检查和评比，就等于完成了任务，以致简单盲从、敷衍应付、挤占专用时间等现象随处可见，使得班队建设背离了其核心和宗旨，处于不为和失效的状态。同时，现有体制也局限了其他教师的参与度，限制了班队建设的实践功能和培养功能，不仅限制了学科
4、教师综合专业素养，尤其是育德能力的发展，也使各类教育资源没有发挥应有作用。 （1）班级文化建设呈现单一性（简述） （2）学生的自主性相对弱化（简述） （3）班队建设缺乏个性化（简述） （4）班队建设的参与面过于狭窄（简述）,（2）研究目的,研究目的，为什么要进行这项研究？, 理论意义：体现怎样的一种教育思想、教育理论、教育理念 实践意义：改变怎样的一种现状，提升怎样的一种状态,（3）研究意义,通过小学“形体与舞蹈”校本课程开发研究的课题研究，把小学形体与舞蹈课程作为小学实施美育的载体，作为形成学校办学特色的切入点，也是培养少年儿童内在精神和外在形体和谐统一的完美人格的最佳途径。, 对研究目的意
5、义言简意赅的描述 课题：小学“形体与舞蹈”校本课程开发研究,4、研究目标和内容,课题的重中之重，它决定课题的意义与否，价值与否，决定课题成果最终能否形成。研究目标与研究内容要匹配对应。,（1）研究目标,是研究目的的分项说明和具体细化，可以由远及近，由大到小，由宏观到微观。切忌两点：一是与研究目的的雷同；二是把研究目标写成教育目标。,（2）研究内容,必须服从于研究目标，要依据研究目标来设计。, 目标与内容的统一 课题：班队建设新模式的探究与实践,（一）研究目标 1通过探究与实践，形成规范的可操作的班队建设新模式的运行机制。 2通过探究与实践，拓宽育人渠道，推动班队建设的实效性。 3通过探究与实践
6、，落实全员德育新理念，搭建教师发展平台，提升教 师的专业成长。 4通过探究与实践，浓厚校园育人氛围，营造和谐校园文化，推进校园 文化建设。,价值： （1）全员德育，有益于资源互补强化效能（简述） （2）分工明晰，有益于自主创新呈现个性（简述） （3）浓厚氛围，有益于推动校园文化建设（简述）,（二）研究内容,1探究班队建设新模式的价值和功能,功能： （1）整合的功能，可整合各种教育资源，充分发挥其作用。 （2）凝聚的功能，可凝聚各方面的力量，调动各方面的积极性，形成合力， 取得最佳的教育效果。 （3）保障的功能，能够保障小学生思想政治教育各要素功能的发挥。,2. 探究班队建设新模式的运行机制及可
7、行性,3探究并丰富教师专业发展的新渠道、新方法（简述）,4认识班队文化与校园文化的内在关系，探究其相互影 响、相互作用的内在规律。,（1）核心的主体运行机制（简述） （2）保障性的运行机制（简述） （3）策略性的运行机制（简述）,5、与本课题有关的信息分析,资料的收集梳理、归类整理和深入分析。对资料进行评论，找出不足和缺失之处强调所研究的课题的切入点和落脚点。,（2）本课题预计有哪些突破,（1） 对国内外研究现状及发展趋势的分析,找出自己课题与别人课题研究的不同点，并将其细化,以“国外形体与舞蹈”为关键词搜索“中国期刊网”，只有高校舞蹈美育课程与人才培养一文中提到：美国1994年公布了2000
8、年教育法，依此精神首次以联邦政府的名义制定出艺术教育国家标准，把音乐、舞蹈、戏剧、视觉艺术合称为艺术科，各门功课从小学一年级开始到12年级结束。形体训练穿插在舞蹈课程中。虽然普及，但其内容与形式，教材与方法都较自由、散漫，所以教学的实际水平并不高。以“欧洲形体与舞蹈”为关键词检索，只有一篇文章提到欧洲国际竞技舞锦标赛的情况。可以推断，国外小学系统的“形体与舞蹈”课程开发不够系统和成熟。, 怎样做研究现状分析 课题：小学“形体与舞蹈”校本课程设计和实施策略的研究,1国外研究现状,国内研究资料也不多，在期刊网上搜索到55篇文章，整理如下： （1）学术著作和论文主要针对高校“形体与舞蹈”课程理论，研
9、究和实践探索主要局限于高校。一些专业人士针对大学生开展的“形体与舞蹈”进行了研究。主要研究成果是学术著作和论文，如郭声健的艺术教育论、吕艺生的舞蹈教育学、吕时珍的论形体舞蹈教学与情商培养、李远红的对我校开设形体与舞蹈课的探讨，彭汉群的论体育舞蹈意境等。 （2）基础教育阶段以培养特长生为目的 我国“形体与舞蹈”教育以培养专业舞蹈人才服务，在基础教育阶段虽然近年来有不少学校开设了舞蹈课程，但也是以培养舞蹈方面特长生为主要目标。 （3）教材和教学经验缺乏 大部分中小学还没有把“形体与舞蹈”教育纳入到学校的日常课程设置上，普遍缺乏系统、正规的“形体与舞蹈”教材和正规的活动场地，缺乏专职教师。在基础教育
10、阶段对学生进行“形体与舞蹈”方面的教学显得十分匮乏。,2国内研究现状,根据国内外现状分析，可以看到目前小学“形体与舞蹈”课程的大致特点： （1）研究的框架和思路开始显现，但不适合小学生 从概念界定、特征描述、意义认识到原则、途径、模式等，高校的专著中已做了描述。但不适合小学生。我们可以借鉴高校的学术专著中提到的内容，根据小学生身心的特点做修改。 （2）研究的针对性和实践性仍很欠缺 虽然在某些小学，已有针对特长生的训练，但对面上的所有学生来讲，仍然缺少现成的教材；而且，针对特长生的训练与普通学生的训练不一样。,3我们的思考,6、完成研究的条件分析（现有的研究工作基础、研究的外部条件、课题组人员结
11、构、研究经费、设备 ）,（1）学校或者自己在研究方面做了哪些工作 （2）学校或外界给予本课题研究的相关支持性条件 （3）课题组成员的简要介绍 （4）研究经费从何而来 （5）哪些可供研究使用的硬件设备,7、课题实施计划,（1）研究的方法、手段, 文献法 观察法 问卷调查法 个案分析法 行动研究法 ,1、问卷调查法：通过向学生、向家长问卷调查，收集信息，进行样本信息 处理，并 做出定性的分析，了解学生的需求。 2、个案研究：跟踪个别班级，对课题研究进展中安排的要求、活动、情景 设置做出反应，记录成个案。对课题研究中的实践活动过程进行跟踪， 了解效果，分析整理，找到各种可以借鉴的经验或避免不足。 3
12、、文献研究法：搜集和查阅有关文献资料，为课题研究提供科学的论证资 料和研究方法，学习教育学、心理学、班队建设等理论书籍，了解研究 的方法和品德养成的规律。 4、行动研究法：在研究中，课题组老师针对学校学生中存在的问题，制定 方案，寻找资料，开展实施，及时评价、反思，调整计划和内容，定期 总结，在研究中不断地探索、改进工作，解决实际问题。, 研究方法与研究目的 课题：班队建设新模式的探究与实践,（2）研究的步骤：,分三个阶段：准备阶段、实施阶段、总结阶段。 课题组还要有人员分工、承担任务、完成时间等。,8、成果形式,（1）主要研究阶段及阶段成果形式 准备阶段：调查问卷分析报告、现状分析报告等。 实施阶段：案例分析、中期研究报告、相关论文等。,（2）最终完成时间、最终成果形式 总结阶段： 课题研究总结报告（结题报告）、形成的校本教材、著书等。,