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请同学们齐声朗诵诗歌 请同学们回忆上节课所学内容，谈谈自己 对这首诗的感悟。 我的感悟： 每天都给自己一个快乐和勇敢的理由 等待往往是美好的开始 风雨是大自然赐给我们的洗礼，是命运 赐给我们的成长力量 诗中有画 画中有诗 杜甫：细雨鱼儿出，微风燕子斜。 王维：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 韩愈：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 探究内在联系 请同学们就刚才回忆出来的诗句， 从课文当中找到确切的对应诗句。 雨 巷 撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长、悠长 又寂寥的雨巷， 我希望逢着 一个丁香一样地 结着愁怨的姑娘 戴望舒雨巷（节选） 作 业 在古今中外的诗歌中，找出三首与 雨说所表达的情感截然不同但又同样 是写“雨”的诗歌。谈一谈你的体会。 诗是写给“二己”，一是“自己”，一是“ 知己”。诗人，当完成一首诗，常会在置笔 的顷刻有些满足感，别人难以分享，这便 是写给 “自己”的初衷。但是一经对外发布 ，则必然引起反应。如有幸引起读者的共 鸣便就是诗也是写给“知己”的原因了。 郑愁予 课程结构 教材分析 教学目的 教学构想 教学过程 学生作业 扩展总结 学生朗诵课文（约三分钟） 谈对诗歌的感悟（约六分钟） 描绘并欣赏诗中的画面（约六分钟） 寻找与画面相照应的其他诗歌（约十分钟） 探究诗歌之间的内在联系（约七分钟） 完成课堂练习（约八分钟）