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1、矛盾是事物发展的源泉和动力,第九课 唯物辩证法的实质和核心,世界是普遍联系和永恒发展的，联系的根本内容是矛盾，发展的根本动力也是矛盾，没有矛盾就没有世界。 矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点 认识世界和改造世界的根本方法：矛盾分析法,阅读课文思考：,1、矛盾的含义和基本属性是什么？ 2、如何理解矛盾的同一性和斗争性的含义及辩证关系？,下列诗句，包含了哪些哲学道理？,蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽,朱门酒肉臭，路有冻死骨,沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春,矛盾就是对立统一,思考,1.矛盾的含义：,反映事物内部对立和统一的哲学范畴，简言之，矛盾就是对立统一。,2、正确理解和把握矛盾含义应注意的问题,（1）不能
2、把哲学上讲的辩证矛盾与逻辑矛盾混为一谈,（2）矛盾双方的对立统一关系，既指 事物内部存在这种关系也指事物之间存在这种关系,（3）矛盾双方的对立统一，始终是不可分割的,“每个同学既有优点又有缺点。”,“每个同学都是三好学生又都不是三好学生”,同一性,斗争性,矛盾的对立属性是斗争性，矛盾的统一属性是同一性，它们是矛盾所固有的相反相成的两种基本属性。,3.矛盾的基本属性,矛盾的同一性：,一方面：矛盾双方相互依赖，一方的存在以另一方的 存在为前提，双方共处于一个统一体中,另一方面：矛盾双方相互贯通，即相互渗透、相互包 含，在一定条件下可以相互转化。,是矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势,两方面含义
3、：,“有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾，音声相和，前后相随”。 老子.道德经 “没有那些非正义的事情，人们也就不知道正义的名字”。 赫拉克利特,磁铁的南极与北极,纪律,自由,先进,落后,正确,错误,战争,和平,举一反三,“失败是成功之母” “虚心使人进步，骄傲使人落后”,“天下事有难易乎？为之，则难者亦易唉；不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。”,难和易转化的条件是什么？,塞翁失马焉知非福,塞翁失马 住在边塞的一个老头，是养马高手，和马有深厚的感情。一天他养的马丢了，别人来安慰他，他说：这怎么就不算是好事呢？几个月以后，这匹马果然带了一匹好马回来
4、了。别人又来祝贺他，他说：这怎么知道就不是坏事呢？不久，他的儿子骑好马把腿摔坏了。别人来安慰他，他说：这怎么知道就不是好事呢？果然，不久发生了战争，他的儿子因为腿坏不能上战场，一家人得以享受天伦之乐。,盲人为什么会领路 英国首都伦敦是个“雾都”.一天早晨,国会议员史密斯先生出门,他要在八点钟之前赶到国会参加一个重要会议.可是大雾弥漫,咫尺之内,不见人影.史密斯先生没走多远就迷路了,就在他不知所措的时候,突然碰到一个人.那人说:“先生,您有什么事？”史密斯赶紧告诉他自己要到国会开会.那人说:“先生,你先别着急,我带你去.”说完就领着史密斯向前走去.他们走过一条街道,拐了一个弯,穿过了一个广场,不
5、一会儿,就来到了国会大楼.史密斯大为惊讶:“先生,这么大的雾,您是怎么找得着路的？”那人说:“有雾没雾对我来说是一个样,我是个盲人.” 盲人为明人领路,乍听起来出乎意料,可细想一下又在情理之中.,思考：上述材料体现什么哲学道理？,说明矛盾双方在一定的条件下可以相互转化，在大雾的的条件下，明眼人看得见的优势反而成为劣势找不着路了；盲人看不见的劣势却转化为优势任凭雾再大也能自由行走。,矛盾的斗争性：,注意：哲学所讲的“斗争性”与生活中所说的“斗争”的区别和联系（P68专家点评）,是指矛盾双方相互排斥、相互对立的属性，体现对立双方相互分离的倾向和趋势,哲学上所说的“斗争性”包括一切差异和对立，生活中
6、所说的“斗争性”仅仅是矛盾斗争性的一种具体形式。两者是共性与个性，一般与个别的关系。,凡是矛盾，必有斗争，否则，就不成其为对立面，就不 成其为矛盾了(斗争是绝对的,无条件的）,生物体的新陈代谢 生物体在新陈代谢过程中，同化作用贮存能量，异化作用释放能量，它们是两种相反的作用，是相互排斥的。,资本主义社会 在资本主义社会里，资产阶级是统治者，剥削者，而无产阶级是被统治者，被剥削者，它们的地位和利益是根本对立的，是相互斗争的。,学校教学 在教学过程中教师的教是启发与传授，学生的学是领悟与接受，两个方面是相互区别的。,请根据矛盾的“对立性”含义填空：,喜 攻 强 深,吸引 遗传 民主 战争,悲,排斥
7、,变异,法制,和平,你能根据身边的实际再举些这样的例子吗？,浅,弱,守,“对立”，是指矛盾双方相互排斥，相互分离的属性、趋势。 “斗争性”。,议一议：我们身边还存在着哪些对立斗争着的矛盾双方？,足球比赛中的攻与守 学习过程中的苦与乐 自身存在的缺点与优点 社会生活中的美与丑、真与假、善与恶、福与祸、正风与歪风、自由和纪律、先进与落后、物质文明和精神文明、暴力与和平 自然界中的排斥与吸引、遗传与变异、阴电与阳电、作用力与反作用力,矛盾同一性与斗争性的关系：,区别：矛盾的同一性是相对的，斗争性是绝对的,（3）矛盾双方既对立又统一，由此推动事 物的运动、变化和发展。,联系,（1）同一性离不开斗争性，
8、同一以差别和对 立为前提。,（2）斗争性寓于同一性之中，并为同一性所 制约。,三人接力游戏,要求：全班同学分成若干小组，每组三人。 同学甲：随便说一事物 同学乙：找出该事物矛盾的双方 同学丙：分析其双方是如何对立统一的 看哪组接得既多又准确！,1.不定项选择：在下列选项中，对矛盾的概念理解正确的有 A、矛盾双方的对立统一，始终是不可分割的 B、矛盾双方的对立统一，既存在于事物内部，也存在于事物之间 C、矛盾双方的对立统一，只存在于事物内部 D、矛盾双方有时存在对立关系，有时存在统一关系,AB,课堂练习,2.哲学上所讲的矛盾是指（单选） A、事物内部所包含的相互依赖、相互影响的关系 B、叙述问题
9、、回答问题时出现首尾不一、相互打架的现象 C、事物内部两个方面相互排斥、相互对立的关系 D、事物内部包含的既对立又统一的关系,D,3.“虚心使人进步，骄傲使人落后。”这说明（单选） A、任何事物都有矛盾 B、矛盾双方相互依存 C、矛盾双方可以相互转化 D、矛盾双方的转化是有条件的,D,运用本节课所学知识，谈谈你对我国加强社会主义的民主与法制建设的看法。,唯物辨证法的矛盾观告诉我们，矛盾就是对立和统一，民主与法制是一对矛盾，因此二者也是对立统一的，民主是法制的前提和基础，没有民主，整个国家就会失去活力；法制是民主的确认和保障，没有法制约束，就是一盘散沙，谈不上民主，只有二着统一起来，才能推动社会
10、主义政治文明的发展。,利用课余时间，对同学的人际关系（与老师、同学、亲人之间）做一个调查，并进行归纳总结，看看你能否从中得出什么结论。,课外探究,A、时时有矛盾（纵向）,B、事事有矛盾（横向）,含义,（1）矛盾的普遍性,(二)、矛盾的普遍性和特殊性,同一瞬间既在这儿又不在这儿等,吸引与排斥、正电与负电等,化合与分解、氧化与还原等,同化与异化、遗传与变异等,基本矛盾、阶级矛盾、民主与集中,意见分歧、正确与错误、知与不知,事物的运动形式都存在着矛盾；矛盾存在于一切事物之中；矛盾无处不在。,事事有矛盾,时时有矛盾,自然界,人类社会,思维领域,A、矛盾萌芽 B、矛盾发展壮大 C、矛盾将要消亡 D、新的
11、矛盾运动开始,A B C D,A B C D,A B C D,第一，不能把“普遍性”理解为每一事物同周围其他各种事物之间都有矛盾。（只有在一定条件下它们共处于一个统一体中，才构成矛盾关系）,第二，人们尚未认识，还不能对其矛盾作出科学解析的事物，并不等于矛盾不存在。,第三，人们不易觉察的矛盾，不等于矛盾不存在。,理解矛盾普遍性要注意几点：,承认矛盾的普遍性是坚持唯物辩证法的前提,注意：矛盾的普遍性有两种含义,（1）第一种含义指事事有矛盾，时时有矛盾 （2）第二种是指同类事物共同的状态本质和属性。简单理解就是同类事物的共性（共同点）,方法论:正确对待矛盾，要承认矛盾、分析矛盾，勇于揭露矛盾，积极寻
12、找正确的方法解决矛盾。,陶渊明的桃花源记 描述了一个与世隔绝、风 景秀丽的和谐的没有任何 矛盾的理想世界。从哲学 角度看，这个世外桃源是 否真的没有“矛盾”？,A、不同事物具有不同的矛盾,B、同一事物在发展的不同过程和不同阶段各有不同的特点,C、同一事物中的不同矛盾，同一矛盾的两个不同方面也各有特殊性,矛盾特殊性的表现：,即矛盾着的事物及其每一个侧面各有特点,（2）矛盾的特殊性,含义：,各有解释,一学生提出：“打人与被打有何不同”，请教老师。 历史老师：打人是侵略者，被打是受害者。 英语老师：打人是主动式，被打是被动式。 物理老师：打人是施力，被打是受力。 教导主任：各记大过一次。,A、不同事
13、物具有不同的矛盾,上述事例告诉我们不同的学科研究的矛盾不同。,世界上事物之所以千差万别的内在原因。,B、同一事物在发展的不同过程和不同阶 段各有不同的特点,植物,人类社会,例：,C、同一事物中的不同矛盾，同一矛盾的两个不同方面也各有特殊性,一双似喜非喜含情目，态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如娇花照水，行动处似弱柳扶风。,身长九尺，髯长二尺；面如重枣，唇若涂脂；丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。骑坐赤兔马，提一口青龙偃月刀。,个子不高，面容黑瘦，短平头，头发根根竖立，胡须像隶体“一”字，穿着长衫 ，常咬着烟嘴,猜猜他（她）是谁？,矛盾的普遍性 矛盾的特殊性 ,1、不同事
14、物的矛 盾具有不同的特点,2、同一事物的矛盾在不同的发展阶段各有其特点,3、事物矛盾双方各有其特点,2、时间：时时有矛盾,1、空间：事事有矛盾,思考：水果和苹果、梨、香蕉是什么关系？,一方面：普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性,1、为什么抽象的水果是不存在的？ 2、“抽象的水果是不存在的”说明什么哲学道理？,苹果,水蜜桃,菠萝,水果,共性,个性,寓 于,寓于,共性：含果酸，糖类，多汁。,个性 离不开 共性,另一方面，特殊性也离不开普遍性,苹果：能吃的水分多的苹果树的果实 梨： 能吃的水分多的梨树的果实 香蕉：能吃的水分多的香蕉树的果实,水果：能吃的水分多的植物的
15、果实,共性（普遍性）,个性（特殊性）,（3）矛盾普遍性与特殊性是辩证统一的关系(共性与个性、一般与个别）,A、矛盾普遍性与特殊性是互相连联结的,一方面：普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性,另一方面，特殊性也离不开普遍性。,总之，世界上任何事物不但包含了矛盾的特殊性，而且包含了矛盾的普遍性，普遍性存在于特殊性之中，特殊性与普遍性相互联结，不可分割。,C、矛盾的普遍性和特殊性不是凝固不变的；在不同的场合又是可以变化的。,B、矛盾普遍性和特殊性又是相互区别的。我们认识了普遍性不等于认识了该事物的的各个特殊。,（3）矛盾普遍性与特殊性是辩证统一的关系(共性与个性、一般与
16、个别）,A、矛盾普遍性与特殊性是互相连联结的,例：同化与异化的矛盾，对于生物界来说是矛盾的普遍性，但对于整个自然界来说，则是矛盾的特殊性。,矛盾普遍性与特殊性在不同场合是可以变化的,个性共性,个性共性,个性共性,个性共性,会徽,特殊性,普遍性,特殊性,普遍性,矛盾的普遍性和特殊性在不同的场合又是可以相互转化的,可见矛盾的普遍性和矛盾的特殊性的区分是相对的，它们之间没有不可逾越的鸿沟，随着场合的变化普遍 性和特殊性也是可以变化的。,总之，矛盾普遍性和特殊性相互联结，相互区别，又相互转化，这就是二者的辨证统一关系。,(4)矛盾普遍性和特殊性辨证关系原理的方法论意义,B、邓小平理论是当代中国的马克思
17、主义。,A、是马克思主义普遍原理同各国革命和建设的具体实践相结合的哲学基础，也是建设有中国特色的社会主义的重要哲学依据。,C、建设有中国特色社会主义理论鲜明地体现了矛盾普遍性与特殊性的辩证统一,小结,一、矛盾是事物发展的源泉和动力,（1）什么是矛盾,、矛盾的同一性和斗争性,（）矛盾的同一性,（）矛盾的斗争性,（）矛盾同一性与斗争性的关系,A、时时有矛盾（纵向）,B、事事有矛盾（横向）,含义,（1）矛盾的普遍性,、矛盾的普遍性和特殊性,理解矛盾普遍性要注意几点：,承认矛盾的普遍性是坚持唯物辩证法的前提,矛盾特殊性的表现：,（2）矛盾的特殊性,含义：,（3）矛盾普遍性与特殊性是辩证统一的关系(共性
18、与个性、一般与个别）,(4)矛盾普遍性和特殊性辨证关系原理的方法论意义,1、单选题：下列体现了矛盾观点的有 金无足赤，人无完人失败是成功之母 塞翁失马 刻舟求剑 夜郎自大，目中无人相反相成，相辅相成 A B C D ,课堂练习,A,单选题： 2、关于矛盾“对立”的理解，正确的是（ ） A.矛盾双方的对立可以离开同一而存在 B.对立是指矛盾双方的互相排斥、互相斗争 C.矛盾双方的对立是相互的、有条件的 D.对立是指矛盾双方的尖锐对抗和激烈冲突,3、下列关于矛盾双方“转化”的理解，正确的是( ) A.转化是现实的、有条件的 B.转化无处不在，无时不在 C.转化是具体的，任意的 D.转化即意味着事物向前发展,B,A,下列说法中，最能体现矛盾同一性的是,A、量体裁衣 B、因材施教 C、积劳成疾 D、居安思危,D,“我们嘲笑别人的缺陷，却不知道这些缺陷也在我们内心嘲笑我们自己”,A、矛盾双方是相互依赖和相互影响的 B、矛盾双方可以在一定条件下相互转化 C、矛盾双方的地位是不平等的 D、矛盾双方各具有不同的特点,B,