《有效教学的思考与建议.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《有效教学的思考与建议.ppt（44页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、有效教学的思考与建议,华东师范大学 郑桂华,提出“有效教学”的原因 把握有效教学的特征 构建有效教学的框架,一、提出“有效教学”的原因,现代社会发展的需求 对无效、低效教育效果的反思 教育学、心理学研究的推进 网络等新媒体的出现,反思三种学习结果,既不能记住什么，也不能理解或应用什么，这就是“无效学习” ； 虽然能记住什么，但没有理解也不会应用，这就是“机械学习”； 不仅能记住，更善于应用和迁移，这就是“意义学习”。,二、把握有效教学的特征,基于学生学习的教学 课程观统领的教学 教学、学习、评估一致,（一）基于学生学习的教学,分析学习需求 激发学生学习动机 了解学生认知风格,1.分析学习需要,
2、在这种条件下需要教学吗? 如果不需要教学，那么应运用什么样的弥补策略? 如果有必要开展教学，那么应该教些什么? 谁是教学的预期对象? 教学应达成什么目标，即最终应让学生表现出什么样的行为?,2.激发学习动机,动机作为期望价值的结果 人们愿意花在任务上的努力取决于以下两项的积：(1)他们对能够成功完成任务的期望(进而对成功完成任务将带来的回报的期望)；(2)他们看重这些回报或参与活动的机会的程度，即价值。 激发学习动机J布罗菲,学生对课堂活动的反应策略:,3.认知风格的类型：,场依赖型场独立型 聚合思维型发散思维型 整体型序列型 言语型表象型 ,针对场依赖型和场独立型学习者的教学策略,场依赖型
3、用身体或言语展示同意或温和的体验 用社会性的可触摸的奖赏来激发动机 使用合作学习策略 经常使用纠正性反馈 为课时、课题和作业提供结构 扮演讲演者、演示者、纠正者以及强化者、打分者、材料材料设计者等角色。,场独立型 与学习内容直接互动 使用诸如分数这样的非社会性奖赏来激发动机 运用更多的掌握学习和无误的教学策略 强调独立课题 允许学习者发展自己的结构 扮演顾问、倾听者、商议者和促进者角色,4.风格与学习成绩,个体的学习成绩可能受认知风格与下述几个因素的交互作用的影响： 教学材料的组织方式； 教学材料的呈现方式； 教学内容的类型。,回忆与呈现方式,(二)课程观统领的教学,知道我们的课程取向 了解课
4、程的构成,课程的构成：泰勒原理,泰勒为了课程编制与课程开发而明确表述的四个不可或缺的原理，是以编制和开发课程的进程中必须考虑的四个“问题”为基础的。 (1)要求学生达到何种教育目标；(2)准备何种教育经验去达到这些目标；(3)这些教育性的经验如何加以有效地组织；(4)我们如何判定这些目标达成与否。,（三）教、学、评一致的教学,教师想教的与应该教的一致 教师想教的与实际教的一致 教师实际教的与学生学习的一致 学生的学习内容与接受评估、检测的内容一致,（一）教师想教的与应该教的一致,教师想教的是什么？ 教师应该教的是什么？,反思：On Friendship,知识与技能：学习和掌握一些和友谊、好友相
5、关的词汇和谚语； 用所学的语言文化知识来描述自己生活中和交友相关的经历；运用恰当的语言就友谊展开讨论。 过程与方法：通过与友谊相关词汇知识的学习提高学生英语表达的准确性；利用听力训练的形式促进对学习材料的理解；通过描述自己生活中的交友经历和小组讨论提高英语口语表达能力。 情感态度与价值观：培养学生对于友谊的积极态度和交友的正确价值取向；培养学生的团队合作精神。,（二）教师想教的与实际教的基本一致,案例,高三作文指导：分论点写作方式指导,（三）教师实际教的与学生学习的基本一致,“光盘封面”目标设计,知道光盘中间因有圆孔形状的存在而造成形象设计的困难； 运用联想思维方法巧妙的利用这一圆孔变成设计的
6、亮点； 运用描绘技能在课内完成设计图稿。 懂得原创设计必须要从挖掘自身艺术潜能上做起的道理，用尊重的眼光看同伴作业，能理解并欣赏自己的劳动价值。,“光盘封面”活动设计,一、问题： 光盘封面形象在设计上存在什么缺陷？ 有什么办法解决？,二、研究联想思维方式学会巧妙设计的基本方法。,1、展示有独特设计 2、学生自己设计的光盘封面,3、教师启示设计方法 写意法 写实法 变形法,三、掌握光盘封面形象设计的基本步骤和要领,1、基本步骤： 将8开的绘画纸折成方块形；在方块形中划出十字线；在方块形的边缘划出六段弧形线；在弧形线上连接成圆形；在中心另外划出一个内圆。 对着光盘内圆孔观看，联想图形。 形象出来后
7、，接下去就要对光盘圆形作整体构图、装饰、标题合理设计。 2、教师提示注意问题 形象主题要鲜明突出。只有鲜明的个性设计，才能让作品留下深刻的印象。 形体相互间要有必然联系。 圆孔、形象以及标题要很自然的结合看上去统一协调。,四、学生操作 利用20分钟的时间创作一幅题为巧妙利用光盘圆孔设计你喜爱的形象作品。 五、作业讲评、总结 1、随意抽几幅学生作业展示。 2、教师点评 3、教师总结,（四）学习内容与评估内容一致,评估内容与学习内容是否一致？ 评估内容与学习内容的难度是否一致？,小学数学题：,有一只熊，掉进了一个10米深的坑里，用了1秒钟，问：这只熊是什么颜色的？ 文汇报 20090602第7版,
8、小学数学题：,有一只熊，掉进了一个10米深的坑里，用了1秒钟，问：这只熊是什么颜色的？ 标准答案：白色的。因为只有在两极才能达到10米/秒，其他地方只有9.8米/秒；而南极没有熊，所以是北极熊，而北极熊是白色的。 文汇报 20090602第7版,三、构建有效教学的框架,教学目标 教学内容 课堂环境 教学策略 教学活动 教学评价,教什么：关注教学目标到关注学习结果 怎么教：开展符合学的逻辑的教学活动,（一）关注教学目标到关注学习结果,教学目标是计划中的，学习结果是事实上的； 教学目标转变为学习结果才是有意义的； 教学目标是预设的，学习结果是生成的； 教学目标是教师想教的的，学习结果是学生实际学到
9、的。,反思:篮球选项班,通过各种运球练习进一步熟悉球性。 基本掌握篮球战术中一传一切的配合方法。 通过探索实践展示个性、激发学习热情。 提高身体素质、培养相互合作精神。,12年级的地理：学生能有效地在实际生活中涉及河流侵蚀、输送和沉积的问题。,例如： 1在水流图(stream table)上就侵蚀、输送、沉积进行区别。 2识别水流侵蚀的例子。 3识别由水输送的物质。 4识别水流沉积的例子。 5观察现实生活中的一条河，看州有关部门是如何采取措施减少由侵蚀、输送或沉积所带来的问题的。,（二）开展符合学的逻辑的教学活动,贯穿线索：主问题或者重要项目 教学活动：活动节奏、活动形式、活动板块 教学板块：
10、启动性活动发展性活动总结性活动,教学是什么？,经过设计的、外在于学习者的一套支持内部学习过程的事件。（加涅）,教学事件,引起注意 告知学习者目标 激起对习得的先决性能的回忆 呈现刺激材料 提供学习指导 引出行为表现 提供行为表现正确性反馈 测量行为表现 促进保持和迁移,最后的建议,非常教师教什么？ 他们教的是,有关该学科的知识 该学科的重要性及学习的必要性 思考的价值 学习的乐趣 理解的过程 创造性、分析性思维 逻辑和推理 做一个有责任心的公民的标准 价值观 相互尊重,努力工作的价值 态度 如何做研究 如何判断信息的可信度 如何整理信息以便有效获得 学习技巧 解决问题的技巧 写作技巧 会话技巧 倾听的技巧,他们教学生,重视文化的差异 相信自己 成为终生学习者 通过自己的方法获得成功 在生活中更积极地发挥作用,教育是生命影响生命的事业。 教育首先是情感，然后才是知识。,期待有效的教学！,