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1、有效的预设与精彩的生成 9 浮与沉第一课时,说课者：深圳市福田区新莲小学 叶喆,河北版义务教育新课程标准科学实验教材三年级（上）,【教学目标】,1、能根据生活经验预测某物体在水 中的沉浮状态； 2、能用实验的方法判断物体的沉浮； 3、能找出改变物体沉浮的方法。,探究式学习的基本特点,1、以增进学习者的创造才能为主要任务； 2、以解决问题为主题； 3、对探究过程的关注。,一、有效的预设,1、学习材料的预设 2、学习情境的预设 3、学习活动的预设,3、学习活动的预设,实验一、判断下列物体在水中是浮起来()还是沉下去(),实验二、改变物体的沉浮 1让塑料瓶在水中沉下去的实验： （1） 失败的实验过程
2、是： （2） 成功的实验方法有：,2让橡皮泥在水中浮起来的实验： （1）失败的实验过程是： （2）成功的实验方法有：,3、学习活动的预设,实验一：判断下列物体在水中是浮起来()还是沉下去()：,3、学习活动的预设,实验二：改变物体沉浮的实验报告 1让塑料瓶在水中沉下去的实验： （1） 失败的实验过程是： （2） 成功的实验方法有： 2让橡皮泥在水中浮起来的实验： （1）失败的实验过程是： （2）成功的实验方法有：,二、精彩的生成,这节课的主线是引导学生 1、发现问题 2、提出问题 3、解决问题,二、精彩的生成,1、观察中的问题 2、探究中的问题 3、想象中的问题,在学习活动中生成了三个有意义的问题：,二、精彩的生成,1、观察中的问题,二、精彩的生成,2、探究中的问题,经过实验一可知：,在水中容易浮起来的物体有：,泡沫、木块、塑料瓶、塑料板,在水中容易沉下去的物体有：,曲别针、铁钉、橡皮泥,二、精彩的生成,改变物体沉浮的方法,1、改变物体的轻重； 2、改变物体的形状； 3、借助其它物体。,3、想象中的问题,4、往水里加盐？,教师要给学生提供一个良好的问题环境，让学生乐于提问题。如果对学生提出的意想不到的问题能合理巧妙的处理点拨，发掘学生闪光点，激发学生创造思维，那么这种突发情况就能转化成为课堂教学的亮点，从而达到精彩的生成。,感悟,谢 谢！,新莲小学 叶喆,