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1、义务教育阶段语文 （苏教版） 九年级下册 教材研说,九年级下册,义务教育阶段语文（苏教版）,山东省潍坊市卧龙中学,“欢 天 喜 地 学 语 文”,一、编者意图,喜爱语文 比较与辨微 迅速捕捉阅读信息 疑为学之始 知人论世读经典 横看成岭侧成峰,编者意图,人文性、工具性 1、学习语文的重要性 2、感受语文世界丰富多彩,二、新课标对本学段的基本要求:,写 字,1,阅 读,2,综 合 学 习,4,三、体例安排 、内在逻辑关系,主题阅读,比较与辨微 迅速捕捉阅读信息 疑为学之始 知人论世读经典 横看成岭侧成峰,系统思想与统筹方法 我心中的语文,朝花夕拾,有感而发、说真话， 抒真情、从生活中找“ 米”、
2、描写景物、想象,体例安排,修改文章专题训练 综合实践 诵读欣赏,三、体例安排 、内在逻辑关系,四、教材内容分析-比较与辨微,第一单元,威尼斯商人,江村小景,陈毅市长选场,四、教材内容分析-迅速捕捉阅读信息,生命与和平相爱,热爱生命,享受生活,第二单元,藤野先生,四、教材内容分析-疑为学之始,送行,给我的孩子们（节录）,台阶,呼兰河传,第三单元,四、教材内容分析-知人论世读经典,第四单元,茅屋为秋 风所破歌,孟子二章,愚公移山,四、教材内容分析-横看成岭侧成峰,绿,雪四人谈,读雪需要联想,灵魂的柔软与坚硬,第,五,单,元,四、教材内容分析综合性学习,根据生活中的事件写短小的剧本 读文章能说出基本
3、情节或文章梗概 从看似平常的生活中感悟人生，热爱生活 了解古代文人的精神追求 能从自然界熟悉的事物中形成独特的感受,四、教材内容分析专题一：系统思想与统筹方法,狼,三、参考资料,一、统筹方法,二、田忌赛马,学会钻研！ 学会合作！ 学会实践！,四、教材内容分析专题二：我心中的语文,四、教材内容分析名著推荐与阅读,了解全书内容，熟悉其中的精彩片段。 在本专题中的语文实践活动中，加深对作品的理解。,朝花夕拾,写写练练,四、教材内容分析写作,TEXT,喜爱生活，观察生活， 体验生活，抒发情感 -爱生活，爱语文！,学写戏剧,学会生活,学会关爱,学写读后感,学写评论,多姿多彩的生活,威尼斯商人,江村小景,
4、陈毅市长选场,一厘米,比较与辨微,第一单元内容,综合性学习,集中尖锐的矛盾冲突，完整清晰的情节结构。,紧凑的情节，严谨的结构。,作者的人文主义思想,曲折的情节，烘托、对比的手法。,诵读欣赏,文笔精华（七）莎剧独白两则 古诗三首饮酒行路难游山西村,藤野先生,生命与和平相爱,热爱生命,享受生活,诵读欣赏,迅速捕捉阅读信息,综合性学习与探究 ”,拓展语文学习空间， “生活处处有语文”,第二单元内容,文笔精华（八） 老人与海节选,学习细致入微的描写以及描写对表现人物意志的作用。,了解作者对美的追求的情感，了解作者的审美感受。,学习把人物放在民族文化背景中展示的方法。,学习文章精选材料，多方面表现人物品
5、质的方法。,诵读欣赏,送行,给我的孩子们,台阶,呼兰河传,疑为学之始,综合学习与探究,第三单元内容,文笔精华（九）往事之七,学习围绕中心组织材料，用细节描写刻画人物性格的写法。,鉴赏本文的语言艺术，学习用鲜活的语言描摹景物。,学习作者从 日常生活小事中提炼重要主题的方法。,学习文章的铺垫手法，能说出作者运用这种手法的好处。,出师表,愚公移山,曹刿论战,邹忌讽齐王纳谏,孟子二章,诵读欣赏,综合学习与探究,知人论世读经典,修改文章专题训练,文章的综合修改,想一想，做一做,第四单元内容,学习本文融议论、叙述、抒情于一体的写法。,学习文章逻辑严密、层层推进的论证方法。,学习通过对话塑造人物的方法,在反
6、复诵读中对文章的写作特色和劝谏技巧进行领悟。,学习本文语言简炼、详略得当的写作方法。,诗词曲三首,观沧海江城子密州出猎山坡羊潼关怀古,雪,雪四人谈,专题：我心中的语文,横看成岭侧成峰,诵读欣赏,文笔精华（十）,延安纺车抒怀,第五单元内容,初步理解文学评论的写法，认识评论的语言特点。,品味文章精炼传神的描写语言和隽永含蓄的议论中抒情的语言。,文笔精华十延安纺车抒怀,综合学习与探究,第一单元,第二单元,第五单元,教学方法之妙招,第四单元,本册教法之妙招,选好切入口和教学重点，不可面面俱到。,第三单元,采取整体教学方法，改变以课文先后单篇教学的习惯。,引导学生在反复诵读中体会、感悟、品味。,启发学生自主探究，获取对问题的基本认识。,布置预习，培养有效的阅读方法。,老师与学生的收获,不仅有知识的收获，还有和谐生命的旋律； 不仅有技能的培养，还有体验生活的意义； 不仅有语文素养的提升，还有心灵碰撞的火光！,热爱生活，热爱语文！,理想的课堂,理想的课堂,课堂不只教室，世界就是课堂； 开放的，时代的； 课程资源充分开发，学生热情尽情张扬； 课堂是生活，课堂是人生。,谢谢!,敬请批评指正！,