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1、 浅谈小学数学课堂中促进师生互动的方法 常村镇实验学校 许亚琼数学课程标准指出：义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展，本质是促进学生情感的发展、认识的发展、思维的发展、能力的发展。课程实施的基本途径是课堂教学，教学的本质是交往，而交往的本质属性又是师生积极、高效地互动。因此，研究课堂中师生互动，是进行小学数学课堂教学改革的突破口。而在平时的数学课堂中，总觉得课堂气氛沉闷，学生昏昏欲睡，思维呆滞，课堂没有欢声笑语。面对这样的课堂，不少教师尚未掌握必要的技能，因而抑制了学生的学习兴趣，学习热情和思维的发展。怎样才能使课堂呈现出生气勃勃的精神状态，思维活跃，情理交融，
2、师生互动，兴趣盎然？为此本文我主要从以下几个方面来研究促进小学数学课堂中师生互动的一些合理的方法。1、 创设有利于师生互动共同发展的教学情景。 数学来源于生活又应用于生活。从生产和生活中选取一些与教学相关，生动形象的实例，不仅能使课本上的知识具体化，还能使学生产生一种熟悉感，亲切感，从而很快地把学生的思想集中在教学内容上。因此，数学教学要从学生的生活经验和已有知识出发，从学生体验的和容易理解的现实问题入手，让学生在熟悉的事物和具体情境中理解数学知识的含义，主动构建自己的数学知识结构。 2、激发学生学习动机与兴趣，促进师生互动学习动机作为非智力因素，并不直接决定个体的学业成就水平，但是它通过影响
3、学生的学习兴趣、学习态度、努力程度等方面，间接地影响着学习的效果。学生的学习动机能否被有效地激发，将直接影响他们的学习效果，直接影响到师生互动能否良好的开展。因此，在课堂教学过程中应重视学习动机的激发，如可从以下几个方面加以激发：任务与权力方面，肯定与评价方面，小组方面。论语.雍也中有句话：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”孔子强调的是兴趣的重要性，今天也常说“兴趣是学习的最好的老师”。教学中如果忽视激发学生的学生兴趣，靠强制手段迫使学生学习，将会扼杀学生的积极性，使学生觉得所学的内容乏味，这样学生在课堂中就不会主动地学，师生间无法互动，因此，教师在教学过程中，要想方设法来激发学生的学习
4、兴趣，而学生一旦对知识产生了兴趣，就会去主动探索、积极学习。在教学中激发学生学习兴趣的方法有多种例如：借助多样化的教学手段来激发学生的学习兴趣。运用多样化的教学形式来激发学生的学习兴趣。采用生动活泼的教学语言来激发学生的学习兴趣。3、培养学生质疑能力，促进师生互动学生只有在学习中遇到困难产生疑问，而又不能解决急于求解时才会积极地思考，从而产生学习的积极性，在探索中形成师生互动的环境氛围。所以要实现有效的师生互动鼓励学生质疑是至关重要的一个环节。教师可以从讲清思考的重要性入手，让学生明确思考与学习、思考与怀疑的关系，在提出“好思善疑”的要求，进而鼓励学生自觉培养“质疑”精神。而运用有深度和激情的
5、语言，激励学生打破自己的思维定势，从独特的角度提出疑问，鼓励学生进行批判性的质疑，让学生敢于对教材的内容、对教师的讲解质疑，勇于实践、验证，寻求解决的途径，并且运用变式训练，培养学生对同类问题之间的联系和区别的理解，又是师生互动的重要桥梁之一。 4、营造良好的课堂氛围，促进师生互动“你不可能指望一个厌恶你的人或害怕你，对你唯唯喏喏有恐惧感的人来与你友好合作，愉快地交流。”要实现有效的师生互动，需要一个和谐民主的课堂氛围。需要师生之间、感情融洽，关系协调，冲突较少，心理距离小。只有教师创设一个民主、平等、宽松、和谐的课堂氛围，学生才能乐于发表自己的意见，进行大胆地猜想、探索，从而师生互动融洽。要
6、提高师生之间人际交往关系，需要教师公平、公正、平等地对待每一位学生，通过自己的言行举止，让学生感受到教师对他们的爱，在学生有困难时，教师要主动地倾力相助，细心关注学生的思想动态，异常言行，及时与学生谈心。消除学生对老师的敌意与戒备心理，化解同学间的小矛盾。要理解学生，宽容学生。只有让学生感受到教师崇高的人格魅力、班集体的温暖，才能让每一位学生都积极地主动地参与到课堂的教学活动，才会放开自己，毫无顾忌的投入学习，开动脑筋，主动发言，师生才能配合得当，得到好的互动效果。5、转变观念，建立新型师生关系，促进师生互动新课程的启动，学习方式的变化，呼唤着教师角色的重新定位。传统的以教师为中心的课堂，学生
7、是被动学习的，这样不利于师生互动，要建立有效的师生互动，教师要转换其角色。传统教师是权威，是中心，是表演者，而在现代教学过程中，教师要成为师生良好互动环境的创造者、交流机会的提供者、积极师生互动的组织者和学生发展的支持者、帮助者、指导者和促进者。教师在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，充分发挥学生在学习过程中的积极性和主动性。鼓励学生合作、探究式学习，自主的学习。教师要树立起为学生服务的思想，做到一切为了学生，尊重学生，全方位为学生的发展服务，通过我们教师的“教”唤起学生的“学”，使学生在学习过程中真正成为学习的主人。6、把握互动的契机，促进师生互动 在互动学习中，教师要恰如其分地把握好时
8、机，真正让互动学习体现其价值，而不是为了互动而互动。因为互动时机的把握，是教学成功的关键。如教师如果在以下时机进行互动，才能真正实现师生有效互动：1、在需要探究时进行互动。2、个人探索有困难，需要帮助时进行互动。3、意见不一，有必要争论时进行互动。4、在学生思维不清时互动。5、在学生创新不力时互动。 除此以外，在人人都需要内化知识时；当学生举手如林，为满足学生的表现欲时；当学生获得成功的乐趣，需要与人分享时等都是互动学习的有效时机。 7、进行合理的教学评价，促进师生互动。数学教学过程是思维活动的过程。评价是联系教师与学生、学生与学生思维情感的重要纽带，它直接影响着学生的心理活动，影响着课堂气氛。因此教师要牢牢把握评价促发展的本质，对于学生数学学习的评价，既要关注学生数学学习的水平，同时又要关注他们在数学实践活动中所表现出来的情感与态度。（1)分层评价，扬起学生自信的风帆 (2)让学生主动参与评价，激发学习的主动性 (3)延迟评价，激活创造性思维