《英语教学中的教育技术我所理解的教育技术.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《英语教学中的教育技术我所理解的教育技术.ppt（14页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、,英语教学中的教育技术 -我所理解的教育技术,吉林省磐石市取柴河中心学校 王 艳 （英语）,Company Logo,教育技术的含义,2004年12月25日，教育部印发了中小学教师教育技术能力标准（试行），这是我国颁布的第一个有关中小学教师的专业能力标准。该标准对教育技术作出了如下的定义： 运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。,Company Logo,英语教学中的教育技术应用的意义,二十一世纪是信息和网络时代。二十一世纪对人才的要求是具有实践能力、交际能力和创新能力。科学技术的持续进步变革着人类的生活方式,现代教育技术的
2、发展也为人才的综合素质的培养提供了便利条件。多媒体被运用于教学的过程中,它是一种很好的辅助教学的方法。多媒体技术已成为英语教师的得力助手,它不仅辅助教师传授知识,更能创设情境,激发学生学习兴趣,变被动学习为主动学习,进行协作,提高认知水平,强化英语能力的培养。这改变了传统英语教学的手段和方法,将英语教学带进了一个全新的境界。,Company Logo,萌芽阶段（19世纪末）,18世纪资产阶级革命的成功工业革命不仅对教育提出了极大的需要，也提供了当时发展教育所需的技术，并带来了教育理论的发展。 19世纪90年代，幻灯介入教育领域，揭开了电化教育的序幕。教育技术借助工业革命的馈赠，开始走上迅速发展
3、的道路技术的发展和对自身理论局限的突破，成为教育技术发展的主要动力。 早期的教育技术，研究重心放在了各种不同教学媒体的特性研究上，教育技术的研究经历了一个从“媒体传播系统系统、整体、绩效”的演化过程。今天的现代教育技术更加强调系统性、整体性和绩效性。 教育技术发展出现不同的名称。有教育技术教学技术学习技术电化教育等。目前普遍采用教育技术这一概念。,Company Logo,教育技术的基本含义,AECT94定义 1994年国际教育传播与技术协会（AECT）对教育技术做如下定义：教学技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。 AECT04定义 2004年6月，AECT
4、提出了教育技术定义的修订草案， 改为“教育技术是通过创建、利用、管理适当的技术过程和资源以促进学习与改进绩效的研究和合乎伦理道德的实践”。关于AECT04定义的更多参考内容，你可以阅读拓展学习资料。,Company Logo,理论基础,探究人类学习的本质及其形成机制的心理学理论，它着重说明学习是怎样产生的，关注观察个体行为永久性的变化，研究什么是学习的基本条件，并研究学习系统所含因素存在的理由（如动机、练习、反应等）,侧重研究教学的一般规律，它更加关注如何用特殊的方法控制个体行为的改变，研究如何提高学习的效率和效果，研究教学系统所含因素的功能（如目标、学生、教材、评价等）。,研究教育信息传递活
5、动的规律，关注教育传播的基本要素等方面。,学习理论,教学理论,教育传播理论,Company Logo,我眼中的教育技术,媒体技术手段是现代教育技术中最为具体和实际的内容。教育技术起源于教育媒体技术，教育媒体技术是教育系统的有机组成部分，又是教育传播中必不可少的基本要素。,现代教育技术意义上的教学设计，应当被定义为“将学与教的原理转换成教学材料和教学活 动方案的系统化过程”。也可以把它看作进行教学系统计划的一套具体工作步骤和程序。,以培养“心性完善、个性圆满、全面发展的真正的人”为目标，人的价值、人的精神是永远都不能被忽略。,教学设计 核心,媒体技术 支撑,人文化手段,Company Logo,
6、教育技术的地位和作用,教育技术以其丰富的资源素材,可视化的平台，通过直观、形象的呈现方式,以声、形、图、文刺激学生的感官，化静为动，化抽象为具体、形象，再现情境，有利于学生感知知识的产生、发展及形成过程，有利于让学生形成理性知识架构。,Company Logo,多媒体技术在英语教学中的应用,英语教学中教育技术的应用 多媒体技术是指把文字、图形、声音、动画、视频等多种信息媒体通过计算机加工组成在一起来呈现知识信息的技术。它有较强的集成性、交互性的特点。它为教与学提供了多种多样的可以选择的功能,使学生在课堂上进行量多质优的听、说、读、写综合训练。,Company Logo,教育技术应用的成效及作用
7、,1、运用电教录音媒体,培养学生正确的语音语调。学生长期在一个标准的语音环境下,听到的都是讲英语国家的本土人士的标准发音,再配合学生高密度、大量的口语训练,学生可以自主地纠正错误发音,打下良好的语音基础。 2、利用音像效果,采用启发式引入新课。引入新课目的是将学生的注意力集中到对这个知识点的学习上来,并建立与以前的知识结构的实质性联系,在常规教学中要做好这一点不容易。而如果借助多媒体,提供色彩鲜艳、图像清晰的画面,可以让学生很快把注意力集中在学习对象上,通过仔细观察幻灯片,启发思考,唤起与以前的知识的联系,在比较与联系中提高了理解力。,Company Logo,3、运用多媒体创设情境,突破教学
8、重点和难点。,在传统的教学过程中,受时间和空间的限制,在讲解新课时,要让学生突破某一教学难点,非常困难,带上一堆教学挂图,还要写上几大黑板,弄得汗流浃背。而多媒体解决了这一难题。多媒体可以利用动画、图形及图象变换的功能,使教材中静态图形动态化,以揭示图形、图像的丰富内涵,帮助学生全面深入地了解事物本质。多媒体直观、形象、丰富多彩的特点可以帮助学生进行多种感官并用的学习,抽象思维、逻辑思维,语言表达等方面的障碍在计算机的作用下被化解了,消失了,从而降低了学习难度,使教学难点得以顺利突破,教学重点得以顺利解决。,Company Logo,如,Unit 11. Could you please te
9、ll me where the restrooms are?(Go for it Book 5)时,学生需要听懂一段给别人描述如何找到drugstore的内容及掌握一些表示行进指向的动词短 语：take the elevator to , turn left,go past等。如果单纯给学生放录音,录音内容里有很多空间的转换很抽象,学生在听懂内容及转述上会有障碍,而应用课件解决这一问题就容易了。我设计了一组课件,应用多媒体视频点播的演示让学生去感受,播放了一段动画片:在街上,一个男孩问另一个男孩怎样找到一个 drugstore,他被告知先乘电梯上二楼,再左转,再经过银行,最后成功地找到 dru
10、gstore,把抽象的空间转换以简单明了的视觉形象展现,让学生产生身临其境的感觉,先以伴音的形式反复播放,在这个听力难点顺利突破后,然后去掉声音,让学生为画中人物配音,学生在不知不觉中进入了意境,从而掌握了问路及指路这一语言项目,进一步学习了句型。针对课文中的重、难点,利用多媒体技术配以直观、形象的声画资料,学生留下的印象是深刻的。,Company Logo,4、运用多媒体加大教学密度,提高学习效率。,利用多媒体辅助教学,可以做到高密度,大信息量知识传授,大大提高课堂效率。图形不是语言,但比语言更直观、更形象,比语言包容的信息量更大。在教学的新授阶段,可以让学生反复听,反复模仿而达到熟练程度,学生在大量听的基础上通过模仿而得到理解,把语言项目内化成自己的知识结构。在教学的练习阶段,制作一些画面,对学生进行有效的口头表达训练,同时配有习题性的专项训练,使学生在有限的课堂上进行质优量多的听、说、读、写综合训练,在获得英语基础知识的同时,语言基本技能也得到训练,直接用英语思考和表达的能力得到培养。在教学的结束阶段,利用多媒体课件来做小结。小结虽短,却是本节课内容的回顾和知识点的重新总结,可使学生整体把握知识结构,巩固所学知识。声形并茂,生动形象,便于学生理解、消化、吸收。,Thank you !,