《2019年李慧论文—“高效课堂”背景下“三步十法”有效激发学生语文学习兴趣精品教育.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019年李慧论文—“高效课堂”背景下“三步十法”有效激发学生语文学习兴趣精品教育.doc（7页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、“高效课堂”下“三步十四法”有效激发学生语文学习兴趣摘 要 迅速发展的社会，需要的是综合型人才，“高效课堂”的实施，无疑是培养这类人才的有效的教学方法。“高效课堂”改变了传统的“教”与“学”的方式，这是一个体现新课改、适应社会的新举措，但仅仅改变“教”法和“学”法就能提高语文的学习兴趣了吗？语文学科的特殊性、社会和学生对语文边缘化认识、以及“高效课堂” 模式的固定化，这些让学生对学习语文的兴趣大打折扣，而无“兴趣”就无“高效”，所以，激发学生学习语文的兴趣，迫在眉睫。激发学生学习语文的兴趣的方法有很多，我结合自己的教学实际，总结了十四种有效激发学生语文学习兴趣的方法，这十四种方法按教学的程序课
2、前、课中、课后分为三步，故叫做“三步十四法”。关键词 素质教育 高效课堂 语文学习兴趣 高考兴趣是最好的教师。语文教学要调动学生学习的积极性，提高教学效益和质量，必须激发学生的学习兴趣。激发学生学习语文的兴趣的方法有很多，我结合自己的教学实际，总结了十四种有效激发学生语文学习兴趣的方法，这十四种方法按教学的程序课前、课中、课后分为三步，故叫做“三步十四法”一、课前准备让学生爱上自己1、平和的思想：喊老师好的时候，给老师也给自己一个微笑。面对学习、锻炼各项任务，我都施加一个喜欢的意念、快乐的意念，时间长了，人的潜意识就会发生变化，害怕锻炼，躲避学习的个别学生也常常变得，愿意锻炼，热爱学习了。每天
3、课前，课中，课后都要引导学生施加一个我喜欢上课，上课很快乐的意念，时间久了，意识与潜意识之间就能配合协调，潜意识就会编制出喜欢上课，上课很快乐的程序，从而使学生的观念发生深刻的变化，学生上语文课的兴趣当然会越来越浓。2、灵活而有利学习的座位调整：优生与差生结对，三人一小组。打破每科固定人员、固定座位的分组方式，让学生意识到自己是学习的主人，让优生方便给差生讲解题，差生也有了便利的机会让优生问问题。3、教学内容的创新，优化课程资源以高考为出发点选择教学内容高中语文文学作品占了很大比重，它们承载着传播文化的重任，其人文性能引起读者（学生）共鸣，又是高考的重点之一，创造性地运用教材，必然吸引学生，让
4、学生喜爱语文，喜欢上语文课。 针对学生的基础以及学生的发展方向和学习需求等实情，灵活处理教材，发挥教材本身的吸引力，拓展学习内容的广度和深度。既注重语文运用，又重视语文与生活的关系，激发学生学习热情。二、课中让学生享受这节语文课1、利用好课前三分钟课前三分钟，我喜欢分别用四种方法组织教学：（1）背诵、默写一篇高考必背的古诗词让学生的大脑、手动起来，这无疑开好这节课主动学习的氛围。（2）集体唱一支歌要求唱歌的时候身体坐直，目视前方的黑板，看黑板中缝的中点，将中点看成彩电，唱哪首歌，就意想彩电里正放映那首歌曲的录像带，然后再感觉自己全身心溶进了歌词所描绘的境界。这样入静入境地全身心唱歌，课堂气氛立
5、即就轻松了，同学们甚至会忘记了是在舞台上上公开课。（3）集体朗诵有时我问学生：“大家愿意朗诵吗？最喜欢朗诵哪篇文章？朗诵诗也行！”“朗诵陈毅的梅岭三章。”“可以。”“朗诵生于忧患，死于安乐吧！”“也行。”于是我说，“请全班同学起立，身子站直、头要正，请各自再调整一下表情，就像演员演出一样，好，预备，起！”全体同学铿锵有力地朗诵，显然容易振作士气。（4）讲一个时鲜的笑话或者新闻2、导入：巧设导语激趣。设置新颖有趣的开场白导入新课，能引起学生注意，激发听课兴趣，刺激学习欲望。设置导语要灵活多样，有针对性。（1）成语导入，在讲鸿门宴之前，我出示成语“项庄舞剑，意在沛公”，并解释这一成语的意思和用法。
6、提示学生，这一成语的出处，正是出自今天我们要学习的课文鸿门宴，引导学生进入课文的学习。（2）名言导入，笔者以前曾讲过课文幼学纪事一文（见改编前人教版高中语文教材第二册），导入时我引用匈牙利著名小说家莫里兹说的话，“穷人在想哭的时候也是常常笑的”。读这篇课文，我们可以听到作者一阵阵想哭的笑声，也能闻到一股辛酸味。这笑声、这辛酸味的根源在哪儿，里面蕴含什么呢？经这一点拨，同学们便全神贯注地默读了课文，体味课文诙谐幽默的艺术风格。（3）故事导入，讲失街亭时，我讲了“草船借箭”、“空城计”、“诸葛亮造木牛流马运粮”等故事，然后提示学生，诸葛亮足智多谋，神机妙算，运筹帷幄，战必胜、攻必克，然而在“空城计
7、”之前，诸葛亮却打了一场败仗，失地陷城，到底是何原因呢？请大家看课文失街亭，同学们兴趣倍增的进入到课文的学习中。针对不同的课文，设置形式不同的导语，满足学生的好奇心，活跃了课堂气氛，激发同学们浓厚的学习兴趣，调动了学习的积极性，有效地提高了课堂教学质量3、讨论：让小组长当一回老师三人一小组的学习、讨论方式，让讨论细化到个人，更有效、更有针对性4、展示：指导学生用不同的形式进行板书展示以下四种种板书形式、容易激发学生兴趣。（1）字体变化如讲议论文指导学生用仿宋体或黑体美术字写课题；讲说明文则用楷书或魏碑体写课题；讲记叙文用行书；文言文则大多用隶书写课题。让同学们感觉汉字千变万化、奥妙无穷，激发了
8、听课兴趣，也激发了学生练书法的兴趣。（2）纠正错别字板书时或学生听写时都有错别字，让学生纠正错别字，既提高了学生发现错误的能力，又使爱写错别字的同学引以为戒。比如：写爱莲说板书时，作者周敦颐的名字写成周孰颐，一时间下面议论纷纷，爱溜号的同学也仔细观察这两个字。趁此机会，我请同学们给改错，收到了较好的教学效果。也有时，写板书时，我便将难写的字、易错的字，干脆空着不写，然后请爱写错别字的同学到前面去填空，激发了学生改错别字的兴趣。（3）变换表述形式提炼教材内容时，尽可能不只用横行续写这一种形式，而应经常变换形式，或用表格式，或用网络式，或用金字塔式，或用树式。如：表述语文知识结构，用树式；进行单元
9、教材总结，就大多采用表格式；总结汉语知识，就用网络式。（4）图表、图画式如讲劝学、师说、阿旁宫赋等文章时，我尽可能用画图表的方式，激发同学们的学习兴趣，对文章理解得更透彻。也有的文章、诗词，为了使学生明白，我随手画一幅简笔画。讲古代以山之阳，水之阴为南，山之阴，水之阳为北时，学生不好理解。我便随手画一座高山，山下有一条大河。山河的南面画一轮红日。学生一看，马上理解了，能见到阳光的是山的南面和水的北岸坡，所以山南水北为阳，反之亦然，学生觉得很有趣。板书是一门艺术，一门学问，钻进去，我觉得教书多了一分乐趣，学生也感觉上课多了一分乐趣。5、点评：语言要幽默风趣，富有文彩语言是重要的交际工具，在教学中
10、是实施教学的主要手段。有的老师讲课讲得有声有色，学生愿听也乐于听，且意味盎然。有的教师讲课整节课是枯燥无味的，只知道在黑板上不停地写写划划，用黑板语言代替教学语言，这样的课对学生来说是意味索然，不愿意听，也不想听。用学生自己的话来说“听起来有点头痛”。我曾听过魏书生老师的一堂公开课，发现他的课之所以深受学生的欢迎，就是因为他们注重了教学语言的运用，整堂课是轻松愉快、幽默风趣，文彩飞扬。正如魏书生自己所讲“每堂课都要让学生有笑声”。这种笑就会自然而然地营造一种良好的课堂气氛，在这种气氛中学生的学习兴趣就会得到激发，学生在愉快中迅速掌握知识。一句话有一百种说法，同一句活，会说的人让人听了笑起来；不
11、会说的，让人听了跳起来。富于变化的语音显然容易激发学生的学习兴趣，语音变化可以从五方面入手。（1）调整音量大音量容易引起学生注意，有时在大音量讲儿句之后，再用小音量，学生反倒更感兴趣。有时我讲课，讲到精要之处时，便问学生：“老师是小声讲好，还是大声讲好呢？”学生纷纷要求小声讲。于是我便用极小的音量讲，学生纷纷伸颈，侧目，全神贯注地听，我便用较小的力气，获得了较好的教学效果。（2）调整音调同一句话可以用A、B、C、D、E、F、G等不同音调说出来。有的教师讲课调值较高，但音量不大，很好听，叫做高音教学。有的教师说话调值尽管低，但音量大，听起来浑厚有力，叫做低音教学。如果调值高，音量再大，听久了容易
12、使人疲劳。反过来，调值低、音量再小，同样使人感觉有气无力。我讲课时，经常根据教材内容、学生实际，甚至自己的身体状况变换语调。（3）调整语速说话速度的变化也影响到学生的兴趣。有时我讲话速度极慢，以引起学生对所讲内容的重视，也有时一连串排比句子说得极快，同样也是引起学生的注意。陋室铭这篇课文，在快而不乱的前提下，可以用12秒钟读下来，在慢而不断的前提下，可以用92秒读下来，两者相差八倍之多，但都具有不同的激发学生兴趣的作用。学生也好，老师也好，其实都喜欢听别人抑扬顿挫的讲话，喜欢听别人疏密相间的发音。（4）以情感人音量、音调、语速的变化能影响人的兴趣，但这些都是声音的形，而不是声音的神，声音的神的
13、变化才具有更大的感染人的力量。什么是声音的神呢？就是说话的感情。比如：“要与人为善。”这句话，就可以用喜怒哀乐、热情、冷漠、挚爱、厌恶等几十种不同的感情说出来，感情不同，产生的效果当然不同。我经常要求自己用不同的感情去读同一段文章，经过比较，选择那种符合文章实际的感情，去感染学生，激发学生的兴趣。（5）进入角色同一句话，不同身份职业，不同文化层次，不同性格品质的人说起来，会千差万别。我读课文，读课外读物时，尽力使自己进入角色，这样做，自然激发了学生听的兴趣。说话也是一门艺术，一门学问。谁都能说话，但说得好却不容易。说好了，别人高兴，自己愉快，说得不好，别人心烦，自己也别扭。要说好话，就得研究音
14、量、音调、语速、音情，并进入适当的角色，这样便能激发学生的兴趣。6、情商激励策略现在有人把兴趣视为“隐性的学力”，兴趣的广泛与强度意味着一个人未来学习的潜力。因此兴趣要激发，更要培养与保护，以支持后续的学习。一项心理学试验研究表明, 一个没有受到激励的人,仅能发挥其能力的20%30%,而当他受到激励时,其能力可以发挥80%90%。由于语文教学的特殊性，更多地体现了教学的形象性和情意性，这就为以情商激励的方式来保护学生学习兴趣提供了更大的便利，因此，语文教师应善于运用表扬、赞许等激励手段，使学生体验成功，这样学生被激起的暂时的语文学习兴趣才会逐渐形成和稳固下来。我在自己的语文课堂上，每提问一个问
15、题都会用温柔的手势示意学生起立回答，对所有回答问题的学生都会说“谢谢你”三个字，对回答正确的学生都会给予“很好”、“很精彩”的评价，对因为回答错误而情绪失落的学生都会给他一个和蔼充满爱意和鼓励的眼神，这些方式都是在试图打造一种和谐的师生关系，在亲密的气氛中，师生共同完成语文的学习。以情商激励来保护学生语文学习兴趣的具体方式还可以是“感动欣赏”，我会利用语文中包含的得天独厚的吸引学生的教学内容,欣赏作品、感动自己，当我看到祝福中祥林嫂那消尽了悲哀的木刻似的眼神，我会感到悲哀, 遗憾; 当我读到“君当作磐石，妾当作蒲苇，蒲苇纫如丝，磐石无转移。”我会陶醉, 感动；当我分析“你是萍，凭凭什么打我的儿
16、子？”我会愤怒，无奈。之后，我会以口头表达、肢体语言、神态表情等把这些传递给学生，师生共同陶醉在“语文味”之中, 营造美妙的课堂氛围。三、课后采取丰富多彩的课堂活动，激发学生的学习兴趣1、开展辩论会。棘手的问题常常会在辩论中得到解决，而且通过这一活动，还可激发学生积极思考，使其在原有基础上产生新的创造思维火花。如教学孔雀东南飞时，对焦母这一形象，学生第一反应是鄙视。可教师抛出：“焦母也有值得同情的一面”引发学生议论，并有效引导学生思索，最后得出“焦母也是一个封建礼教的牺牲品”。 2、自编自导和表演课本剧。教学中有课文情节较曲折，对话较多，可指导学生在充分阅读、理解的基础上，将课文改为剧本。让学
17、生在课堂上表演，这样不仅可以培养学生写作、表演能力，还能使学生在实际表演中加深对课文的理解。如：教学鸿门宴时，就文章结尾部分，让学生充分发挥想象力，创作出情景剧，分组演出，会取得好的效果。还可以让学生在学完荆轲刺秦王后，大胆的编写与教材不同的结局，在课堂演出。自编自导和表演课本剧的活动最能激发学生的积极性，首先是学生有展示自己的欲望，这一活动满足了他们的欲望，再有，平时的读书，对语言的理解还只停留在诵读上，通过对故事情节的表演加强了学生的领悟能力的培养。 3、开展作文评改活动。作文怎样教，历来是个难题。教师讲了许多，学生写的可能仍然不知所云。所以，可以将学生中好的作品展示出来，让大家看一看，通
18、过比较，让学生明白作文怎么写，怎样写得更好，使学生的作文水平在无形中得到提高。 4、将“影片”引入课堂。语文教学如果只停留于课堂，必将走入死胡同，所以必须将语文学习的范围进行扩大和进一步延伸。在古今中外的名著中，很大一部分被拍成了电影、电视剧的形式。在教学中，教师可适当选择一些名片名篇，让学生进行欣赏，有助于学生扩大知识面，提高学生自觉阅读的兴趣。 5、课堂竞赛的灵活使用。进行诗歌比赛、朗诵比赛、小组围绕一个主题写排比句比赛、扳手腕比赛等，让丰富多彩的课堂活动来激发学生的学习兴趣。总之，在“生本意识”、“高效”教学等备受关注的今天，我们应该认识到学习兴趣是高中生们进行有效学习的最为坚实的基础，在教学实践中，每位教师要有意识地培养、激发和保护学生的学习兴趣，化“要知”为“乐知”，这样才能从客观上保障教育教学质量的提高。