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1、图形的放大与缩小教学反思 在四步练能教学模式的指导下，我精心设计了图形的放大与缩小这节课教案并进行了教学。这课内容看似简单，上着却不那么简单，学校选中它作为校本教研公开课，实际上就是对教师提出一个新的挑战。我本节课结合 “自主、合作、探究”的研究课题，在本节课堂教学中，我努力体现五大特性：1全体性面向每一位学生，激发每一个学生的学习欲望，营造良好的学习环境。用我旅游时的一张佛像照片的缩放，精美的图片、灿烂的金色画面一下子吸引住学生的注意力，在通过几张不同的照片，激发学生的学习热情，不仅引入自然、贴切，而且寓学生思想教育于课堂教学之中。（这是学生一直很想看的照片，有道题说到了乐山大佛，我就联想到
2、了峨眉山金顶的佛像）。 2自主性培养学生的主体意识，尊重学生的主体地位，让学生动手操作，拿出已准备的导学案仔细观察、自主思考，然后连接对应点。根据自己的理解，推断出结论，培养学生主动学习、自主探究的意识，真正成为课堂学习的主人。 3差异性承认学生的个体差异，注意因材施教、分层教学，本人在教学中设计了“练一练”、“做一做”、“想一想”、“试一试”等教学环节调动学生的潜能，为每一位学生创设施展才能的空间，让学生学得轻松、愉快，培养学生的成就感，使每一位学生都能获得不同程度的成功。 4实践性把学生的活动贯穿于教学的整体过程中，提供学生学习合作、交流、探索的机会，使学生最大限度的动手、动口、动脑、实际
3、操作、同伴互助，让学生通过实际感悟位似图形的概念，找出规律，从而确定位似图形的性质，掌握位似图形的画法。 5创新性通过不同的图形，让学生能用比例把图形放大与缩小，同时找出放大与缩小的概念，更要应用与生活中去，让学生感受到数学的实际应用价值，感悟知识的生成、发展与变化。在这节课中，因为自己的基本功不扎实，所以在数学是语术表达有一些错误，我将会进一步加强自己的自身学习，提高自己的专业素养，不能再犯同类错误。同时平时要严格要求学生，要让学生在语言上表达的更加专业。但本节课学生在学习活动中逐渐能够举一反三、触类旁通、善于发现、勤于探究，既能求同、更能求异，形成了自主学习、同伴合作交流的良好学习习惯，长期以往必能获得终生受益的自学能力。同时也让我更加理解了“创造性地使用教材”和“真正地以学生为本”的理念，深感这种理念在教学实践中落实的必要性和艰巨性，感受到“合作学习”强大功能。任重而道远，我将把科学探索和课题研究贯穿于教学始终，与学生共同发展、共同提高。