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1、落花生教学设计及反思教学目标：1、 掌握7个生字，理解新词，能正确流利地读课文。2、 能分角色朗读课文，能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些是略写的，并初步体会这样写的好处。3、 通过朗读，体会到落花生的不求虚名，默默无闻的品质。教学重难点：品读重点语句，体会落花生的品质。教学过程：一、 导课1、 板：落华生，有人给自己取名叫落华生，你从这个名字知道什么？2、 是呀，他为什么给自己取名“落华生”？他的真名是什么？你想知道吗？（板：许地山）阅读“资料袋”，读后交流：你知道了什么？还想知道什么？二、 初读课文1、 自由读：读正确、读通顺、流利2、 检查反馈 指名分部分读 师随机略作点评和指导
2、3、 再读课文，质疑激趣过：刚才有一些小问题咱们顺势解决了，还有一些大的问题，需要我们深入地学习课文4、 梳理文络课文围绕落花生，讲了哪些内容？出示：种花生（ ）（ ）（ ）填写，交流许地山在讲这些内容时，详写了哪些部分略写了哪些部分？为什么这么安排？三、 品读对话，认识“花生”1、 师生对读对话，指导学生读出喜爱和喜悦。2、 你读懂了什么？或者又有什么疑问？读懂： 花生有许多好处：味美、榨油、便宜 不好看但很有用3、 品读重点句 出示：花生的好处很多，有一样最可贵：必须挖出来才知道。读，注意到哪些词？从这些词中，你读懂了什么？ 苹果、桃子、石榴有什么特点？看到它们，你仿佛听见他们在讲什么？（
3、板：炫耀） 落花生怎么样？（板：不炫耀） 仅仅因为落花生不炫耀自己的好处，父亲就觉得它可贵吗？回顾对话，复习花生的好处，观看图片小结：花生有这么多好处，可它却从不炫耀，这是一种怎样可贵的品质？（板：默默奉献） 有感情朗读。读出你的喜爱和赞扬。4、 让我们带着这份欣赏去夸一夸花生。师生分角色读对话四、 小结延伸这节课，我们读了父亲与兄妹们的对话，认识了花生，体会到了落花生身上拥有的可贵的品质，你们觉得下节课我们研究的重点应该是什么？（生畅言后师小结） 不炫耀板书： 落花生 谦逊 默默无闻 许地山反思落花生是一篇叙事散文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受的教育。是一篇极富哲理的文学。全文
4、围绕“种花生收花生吃花生议花生”来写，突出“议花生”这部分内容。在议花生中，作者受到了启发，也表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。近些年来，关于这篇文章编入小学课本是否太过老旧的问题的讨论，我也常常听到，那得这篇文章时，说实话我并喜欢，也许是受了大讨论的影响吧，但备课的思考中，特别时听了杨老师的点评后，我受益很大。老课文，应该在教学中赋予它新的生命，换个角度，比如从思想品德的教育到人文内涵的感受，比如从分析课文到品读文章表达方式，如字词，如写法，如谋篇上的转变等等，往往更能从中受益。在第一课时的教学中我觉得自己做得较好的是：一、扎实，真实。因为是完全没有预习的上课，我给了学生
5、充分的读课文的时间，自由读，读正确，读通顺，还要读流利；文章较短，分部分指名检查读（有意识地分割），随机正音，学习个别较难的生字；再读课文，质疑问难；快速读课文，围绕填空种花生（ ）（ ）（ ），梳理文络。我认为，第一课时的首要人物就应该是把文本读熟。没有充分的读何来学生的悟？二、生本位意识的落实。备课上课，我都努力地站在了学生的角度，分析他们的应有水平，他们可能碰到的问题，难以理解的地方，思考该如何引导学生学习这篇文章。首先，我给了学生充足的读的时间，品读的空间。其次，我教给了学生，读文质疑的学习方法，努力调动学生的思维，投入课堂状态。再次，我在教学父亲比较花生和其他水果表达对花生品格赞扬的
6、一段话时，引导学生有层次地理解和感悟，先了解花生有哪些好处，再比较它和其他水果的相同不同点，学生从比较中体会到了花生的低调，但我觉得并不能满足于此，这是难点，到此为止，学生还难以理解，为什么低调和谦逊就是可贵的，会表现难道就不可以吗？于是，我话锋一转：难道就因为，花生低调就可贵吗？回顾花生的种种好处，体会花生身上有那么多的好处却那么低调，实在很难得。这就是谦逊！最后，结课延伸的环节，我抛出话题：这节课，我们读了父亲与兄妹们的对话，认识了花生，体会到了落花生身上拥有的可贵的品质，你们觉得下节课我们研究的重点应该是什么？既关注学生对文本这一课时学习情况，又重视了学生对文本更深入的思考。尽管如此，我
7、对自己这堂课的教学还是不太满意，一是对文本内涵的解读比较单一，思想教育的痕迹仍较浓；二是处理文本时，对语言和写法的关注还不够，绕在课文内容当中，出不来。 语文教学的人文化可以更贴近学生的心灵世界与情感世界。学生、教师与文本真真切切的对话获得将是无穷无尽的感悟。正如苏霍姆林斯基所说：“只有情感的血液在知识这个活的机体中欢腾流动的时候，知识才能触及人的精神世界。”也就是说只有在学生心目中产生“想学习”的内在情感因素，才会激发学习的积极性。因此我们的语文课堂应该是开放而有活力的，应该是流淌着情感的。我的课堂将解放学生的思维，激发学生的学习兴趣和主动性作为自己努力奋斗的方向。真的很难，但我始终坚持着。