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1、11.五彩池教学目标：1.认识6个生字，会写8个生字；自主积累词语。2.有感情地朗读课文，背诵第二自然段。 3.了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美。教学重点：1. 认识6个生字，会写8个生字。2. 有感情地朗读课文，背诵第二自然段。3. 了解五彩池的特点及其成因。教学难点：理清课文叙述的顺序，了解五彩池的特点及其成因。教学准备：词语卡片 课件教学时间：两课时教学过程第一课时一、激趣导入，揭示课题。 1板书“彩”字，用“彩”字组词。板题。释题。 2（出示课件）你们看到过这样的池水吗？老师将带领你们到四川的藏龙山，去领略五彩池的奇异。二、出示总学习目标1、认识6个生字，会写8个生字。2、有感
2、情地朗读课文。三、比认字词（第一次先学后教）1、自学提示一：（1）自由读文，读准字音，读通句子。（2）自学本课的生字新词。（五分钟后比谁的收获多）2.当堂检测。（1）我会读。出示词语，开火车读。腾云驾雾、漫山遍野、闪耀、拇指、镰刀、石笋、起伏、丘陵、折光镜（2）我会写生字，教师指导。重点：传：第五笔是竖折撇。互：第二笔是撇折，第三笔是横折。盆：皿字底。（3）自己练习，同桌互相评价。3. 解词：细腻：本文指精细光滑。矗立：高耸地立着。石笋：石灰岩洞中矗立的像笋的物体。瑰丽：异常美丽。折光镜：使通过的光线发生折射。漫山遍野：遍布山野，形容很多。腾云驾雾：本课指利用神仙的法术乘云雾飞去。四、初读课文
3、，比美读。（第二次先学后教） 自学指导二： 自由读课文，要求：读准字音，正确断句，不读破句。（4分钟后比谁读的字音准确，句子读的流利）当堂训练：指名读课文，进行小组比赛。五、整体感知（第三次先学后教） 自学指导三：同桌合作读课文，说说五彩池有什么特点。 1.同桌之间进行交流。2.指名回答。教师引导。（奇异）六、回顾学习目标。第二课时一、谈话导入。上节课我们已经总体感知了五彩池奇异的特点，今天我们将继续走进五彩池，感受它的神奇美丽。二、出示教学目标1.了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美。 2.背诵课文第二自然段。三、精读课文，深入体会。自学提示一：（第一次先学后教）听读2、3自然段，思考：
4、课文从哪几个方面介绍了五彩池的奇异？1. 指名回答。2. 学习第2自然段。（课件展示）（1）而这里满山坡都是五彩池，多得数不清。这些五彩池大大小小，玲珑多姿。大的面积不足七十平方米，水深不到三米；小的呢，比菜碟大不了多少，水浅得用手指就可以碰到它的底。A 根据关键词语“多得数不清”“好看”等来说明五彩池的样子不仅多，形状各异，而且美。指导读出“美”。 B 师引读：大的面积小的呢水浅得 （2）池子的边沿金黄色，像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状，有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的恰似盛开的莲花A把池边比作； 把水池比作 、 、 、 。B 省略号说明什么？ C 请同学们大胆想象一下，
5、水池还会有像什么的？（像花朵、树叶、圆日老师适时加以肯定。） （3）指导朗读并背诵第二自然段。水池竟然还有那么多形状，可能还有我们想也想不到的呢！你们想不想亲眼看看五彩池？（师边放录像边配乐朗诵）当堂训练：按课文内容填空。 这些五彩池（），（）。大的面积（）七十平方米，水深（）三米；小的呢，比（）大不了多少，水浅得用（）就可以碰到它的底。池子的边沿（），像（）的带子把池子围成（）的形状；有的像（），有的像（），有的像（），有的恰似（ ） 过渡：多可爱的水池啊，多么令人惊奇。 自学指导二：（第二次先学后教）.自读第三自然段，思考：但更令作者惊奇的是什么？（）同桌讨论。（）汇报交流。（同一条溪流，
6、流到各个水池里，颜色却不同了，有的池里的颜色还不止一种，可是舀起来看，什么颜色也没有。）池水的颜色各有哪些？过渡：不同开头的水池和不同的颜色真使人惊奇，大家想看一看这神奇的五彩池吗？自学指导三：（第三次先学后教）默读第三自然段，思考：形成池水显出不同颜色的原因是什么？在文中画出有关句子读一读。（分钟）.指名回答。.教师引导。（原来池底长着许多石笋把阳光折射成各种不同的色彩。）（具体原因有三点：池底长着形状各异、高低不平的石笋；石笋表面凝结着一层石粉；阳光射到地底，石笋就将阳光折射成各种不同颜色。）四、总结作者从五彩池的大小、形状、池水颜色等几方面介绍了五彩池，面对这一派奇异的自然风光，作者不禁深深赞叹：多美呀，藏龙山上的五彩池。” 板书 设计 11五彩池 面积：大大小小五彩池 形状：玲珑多姿奇异 池水：五颜六色