《2019年皇帝的新装教案精品教育.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019年皇帝的新装教案精品教育.doc（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、皇帝的新装主备人：闫璐教学目标: 1、了解童话想象和夸张的艺术特点。3朗读课文，揣摩人物心理，分析人物形象，提高语言感受能力。2、使学生认识封建统治者愚蠢和虚伪的本质。教学重点：1、童话的想象和夸张的艺术特点。2、理清故事情节，分析人物形象，探究童话深刻的寓意。教学难点：2、通过个性化的语言、动作刻画人物形象。3、学生体会并学习如何进行合理的想象和夸张。课时安排：两课时教学过程：第一课时一、创设情境，导入文本。同学们，在历史上有很多开明的君主，但也有一部分昏庸的君主，在历史的长河中扮演小丑，甚至是罪人。人们于是就以他们为原型创造了许多民间传说故事来讽刺挖苦他们。今天我们要学习一篇以西班牙民间故
2、事为原型的童话皇帝的新装，看看安徒生笔下的这个皇帝是怎样的昏庸无能，令人啼笑皆非，嬉笑之余我们从中又悟到些什么。二、确定目标，自主学习。1.走近作者安徒生安徒生，丹麦人，世界著名童话作家，世界文学童话创始人。他生于鞋匠家庭，童年生活穷苦。为追求艺术，他14岁时独自来到首都哥本哈根。他著名的童话有丑小鸭、海的女儿、卖火柴的小女孩、夜莺、皇帝的新装等。2了解写作背景这篇童话写于1837年。当时丹麦是英国的附属国。丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。 面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了皇帝的新装，根据安徒生
3、的自述，皇帝的新装取材于14世纪西班牙作家曼纽埃尔的短篇赤身裸体的国王。把揭露的锋芒直指封建统治阶级，无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶本质，深刻解剖了当时社会的病态。3童话体裁特点：童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象，幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育，语言通俗易懂，情节的曲折离奇，往往采用拟人的手法。童话中的形象是从生活中来的，但是，并不是生活中实际存在的、甚至也不是生活中可能存在的。童话的形象是象征性的形象，并且具有极大的夸张性。这里我们要明确丰富的想像，不是胡思乱想，而是以知识、生活的积累为基础的。 4读准下面的字音，疏通文字障碍。滑稽j 陛下b 头衔xin 骇人听闻hi
4、 钦差qn 更衣gng 自称chng随声附和 h （“跟着唱”、“跟着说”） 相称 chn （“适合”、“配得上） 三、速读故事，初识文本。1.朗读课文，用简洁的语言复述课文，要求抓住重点情节、重点人物的语言进行复述。2.围绕新装这一线索，理清故事脉络。皇帝爱新装骗子做新装派人看新装皇帝穿新装小孩揭新装3.读完这个故事，你发现这篇课文的线索是什么？以谁为中心人物展开故事明确：新装; 皇帝-中心人物4.这个故事真的很有趣，同学们发现这个故事是围绕着哪个字展开的？各种人物怎样围绕这个字进行活动的呢？明确：这个故事从骗子行骗开始，到小孩揭骗结束，始终没有离开这个“骗”。所以说，这个故事是围绕着一个“
5、骗”字展开的。皇帝受骗骗子行骗大臣助骗百姓传骗小孩揭骗 四、整体感知课文，分析人物性格特点：（一）请同学们默读课文，画出写皇帝的句子，想想文中的皇帝是个怎样的皇帝？请用“一个_的皇帝”的句式来表述，并简要阐明理由。爱慕虚荣，荒淫奢侈，昏庸无能，愚蠢可笑，口是心非，自欺欺人。（二）1.骗子为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝？ 两个骗子毫无顾忌、大胆行骗，竟在皇帝身上施展拳脚，正是抓住了皇帝的致命弱点。童话一开头就对皇帝嗜新衣成癖极尽渲染，具有奇异特性的新装.（三）最后一个孩子说了真话，道出了真相，这给我们怎样的启示？ 孩子是天真、纯洁的，没有私心杂念，所以他不害怕世俗的压力，他也没有怕丢官，怕
6、别人说他不称职的思想负担，所以能说出真话，揭开骗局。 这启示我们：做人要保持心地的纯洁、纯真，为人处世，要诚实正直、光明磊落，反对社会现实中的假、恶、丑现象，让真、善、美充满人间。那么世界将变得更美好。否则，这个社会就会欺骗成风，这样的国家就只有灭亡。小结：本文围绕新装，并通过描写人物的语言、动作、心理分别刻画了皇帝、骗子、官员、孩子等人的形象，揭露了说假话成风，荒唐可笑的社会现象，深刻地讽刺了封建专制统治的腐朽。五、课堂检测第二课时导入上节课我们认清了皇帝、官员及大臣、骗子们的不同特征，回忆故事情节。七、选择精彩段落，品味理解，然后分角色进行朗读。要求：1.语气、语调要符合人物的身份、性格，
7、可摹拟人物的神态、动作。2.每个小组可选取一个部分，分好角色，进行练读。八、细读课文，品味赏析作者主要用什么方法来刻画人物形象？小组进行交流，讨论。心理描写、动作描写、神态描写、语言描写。重点是心理和动作描写，很多语句表面上看是运用了语言描写，实际上是心理描写。1.品味文章重点词语或语段。（1）我并不愚蠢呀！这位官员想，这大概是我不配有现在这样好的官职吧。这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来。这是怎么一回事呢？皇帝心里想，我什么也没有见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。表面上是运用了语言描写，而实际上是运用了心理描写。用这样的方法更突出了皇帝
8、大臣们的极端恐惧愚蠢虚荣和自欺欺人，可谓是在形象的刻画中尽情展现人物形象，在风趣中的闹剧中达到讽刺的目的。小结：细节描写更能打动人心，本篇就是如此。在对人物的语言和心理及神态的细节刻画中，在真实的描绘中，封建统治阶级上层人物的荒诞、可笑就淋漓尽致地表现出来，从而揭露了他们的虚伪、愚蠢、腐朽，也揭露了社会的病态。九、主题探究。1.为什么孩子一旦说出了真相，大家就都相信了，这说明了一个什么道理？首先说明这个诺言本不堪一击，不难识破，再次也说明，这个谎言的制造者抓住了人们的普遍的弱点，当然，皇帝的新装揭示的是一类社会现象，但一旦真相捅破，任何谎言都是不堪一击的纸老虎。2.本文除了那个愚蠢的皇帝之外，
9、还有两个重要的人物，那就是骗子。他们用织新衣手段来骗皇帝，你如何评价这两个骗子？ 小组讨论、交流，得出结论：3.作品开头为什么要用夸张手法极力渲染皇帝酷爱穿着？请结合全文做简要回答。有所欲就有所蒙蔽。不仅写出了这个不称职的皇帝的骄奢淫逸和爱慕虚荣，更是为后面骗子行骗作了铺垫，推动了故事情节的发展。4.这篇童话主要运用了什么表现手法？体现了什么主题？夸张与想象主题：本文通过一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。十、体验反思，培养敢说真话的良好品质。 1.文中的大臣、老百姓为什么不敢说真话？现实生活中是否有类似的情况？。2.这篇童话告诉我们
10、一个什么道理？你有什么启发？本文最后由孩子揭开真相，借此告诉我们，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，要敢于说真话。十一、比较阅读训练。 这篇童话是一篇趣文。我们再来看一个内容相似的古代故事，从而增加同学思维的深度，也增强我们学习课文的兴趣。狂人之细布 昔狂人，令绩师绩锦，极令细好。绩师加意，细若微尘，狂人犹恨其粗。 绩师大怒，乃指空示曰：“此是细缕。”狂人曰：“何以不见？”师曰：“此缕极细，我工之良匠，犹且不见，况他人耶！” 狂人大喜，以付绩师。 （注释：绩师：纺织师。 加意：特别用心地织。恨：不满意，嫌） 思考：此文与皇帝的新装相同之处有哪些？表现了主人公的爱慕虚荣、贪婪愚蠢的本质。都以物为线索展开故事情节，安排结构。两个故事都贯穿了一个“骗”字。十二、小练笔这出闹剧就这样结束了，作家对故事结局的描写是有限的，但留给读者的想像和思考的空间是无限的。 愚蠢的皇帝在游行大典完毕回到宫里后，他会怎么办呢？是处死那个说真话的小孩，还是从此悔过自新，把精力放到料理朝政上，或是另有其他种种意想不到的情节呢？ 请同学们插上想像的翅膀，为这篇童话写一个合乎情理的结尾，让我们也来当一回童话作家吧！教后反思：5