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1、教学设计个人信息姓名单位联系方式设计者焦振洲北京市昌平区马池口中心小学手机：13520581687教学基本信息课题绘制曲线图形学科信息技术学段小学年级三年级相关领域教材书名：义务教育教科书信息技术 出版社：北京出版社 出版日期： 2013 年 6月1.指导思想与理论依据国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）中指出：注重学思结合。倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习。激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境。画图是一款简单、常见的图形软件，是Windows系统自带的软件。非常适合学生入门级的学习，通过学习画图，学生可以
2、初步了解应用程序的基础操作和基本功能，可以培养学生创造性思维，可以激发学生学习信息技术的兴趣。本课教学设计的理论基础有：一是建构主义学习理论，从学生已有知识出发，通过讨论、交流等方式培养学生的学习能力。二是学习需求理论，让学生在解决实际问题的过程中，体验成功的喜悦，激发学生的内在学习动机。2.教学背景分析学习内容分析：这部分内容是义务教育教科书信息技术第一册，第21课的内容绘制曲线图形：使用Windows7画图软件，使用“曲线工具”进行绘画创作。1、学习三种曲线的画法：2、掌握曲线工具的使用方法：一画直线，二下调整。对于本课支撑的学生技能：绘制直线、选中工具、复制粘贴、变形工具、颜色设置、撤销
3、、保存作品、打开作品。本节课可以培养的能力：对已有作品的分析能力；创造能力。学生情况分析：在前面学习中，学生已经掌握了画图软件的打开与关闭，并能用简单图形工具进行绘画；知道撤销、复制粘贴等常用功能。教学方式：案例分析法，自主探究法教学手段：引导学生在任务驱动下，通过探究、合作，发散思维等形式，学习和应用技术。技术准备：学习材料、教学课件 3.教学目标(含重、难点)知识与技能：1. 掌握曲线工具的使用方法“一画直线，二下调整”，直线决定曲线大方向，调整决定曲线形状。2. 能够独立绘制单弯曲线、双弯曲线、封闭曲线。3. 能够用曲线工具进行创作，绘制自己想画的图形，理解绘画时要分清层次、由远及近、逐
4、层绘制。过程与方法：通过分析作品、学习技能、自主创作的过程，培养学生分析作品、应用已有知识的意识。情感、态度和价值观：加强学生对于信息技术课程的兴趣，培养学生运用信息技术进行创作的能力。重 点： 绘制单弯曲线、双弯曲线难 点：理解封闭曲线；使用曲线工具进行创作。教学流程示意(可选项)分组：4-5人认识曲线工具：位置、用法，小组尝试使用曲线工具（探究画法）小组评价：画出的曲线形状类型最多新授“双弯”和“单弯”曲线画法个人尝试画“双弯”曲线，竖着的。小组评价：小组每人都要能够画出“双弯”小组讨论绘画“在现有作品基础上，添加3笔，变成新的图画”。小组评价：发散思维训练，效果点评在现有作品上，添加一条
5、“单弯”曲线，使自己作品更加丰富小组评价：查看学生单弯曲线是否掌握。并进行发散思维训练。教学难点：学习、掌握封闭曲线画法。小组讨论：“封闭”曲线能画什么？学生独立完成：在你现在的作品上添加上“封闭”曲线，在合适的位置。学生完善作品，着色展示作品，保存上交小组评价：发散思维训练作品中都要有“封闭”曲线。小组评价：画面清晰、色彩和谐美观，获得其他组认同。4.教学过程一.复习导入复习直线工具的位置，引出曲线工具，引出今天的学习内容绘制曲线图形。【设计意图：复习直线工具，让学生体会下组评价】二.认识曲线工具1、问题：知道什么是曲线吗？播放教学课件，帮助学生联想，回忆起生活中的权限。直线规矩，曲线灵动。
6、曲线在生活中非常常见，并且给人以美的享受。欣赏生活中的曲线。【设计意图：激发学生生活经验】2、尝试探究曲线工具的使用方法，为学生学习“单弯曲线”和“双弯”曲线的画法建立感性认识。活动形式：以小组为单位，可以讨论、可以尝试，试着使用一下曲线工具，比一比，哪组画出来的曲线种类最多。【设计意图：初步认识曲线工具，通过讨论、试一试的方法，让学生初步认识曲线工具】三学习曲线工具【教学环节目的：展示各种探究结果，系统学习曲线工具，教师根据小组表现，进行评价。】1、从每个小组所有成员绘制的作品中，找到不同类型的曲线：“单弯”、“双弯”、“封闭”。在上一个“尝试探究”环节中，学生通过自己的尝试，无意识的绘制出
7、了大量曲线，教师帮助学生在这个环节中，把“曲线工具”能够画出的“曲线类型”梳理出来，确定本节课具体学习内容。预设：封闭曲线被无意中画出，具体怎么画出来的不清楚；“单弯曲线”和“双弯曲线”画出最多，有初步的认识；2、利用“微课”和“教师课件”，在学生对于“曲线工具”有了初步认识的基础上，具体讲解“双弯曲线”和“单弯曲线”的“一条直线，两次调整”的绘制方法。【设计意图：通过自主探究初步感知曲线画法，再充分利用学生生成资源帮助学生掌握画图软件中曲线的分类，最终通过微课和教师讲解点明本节课教学重点曲线工具的使用方法，循序渐进的完成了教学重点的突破】四、巩固练习【设计意图：让学生通过绘制双弯曲线，在逐步
8、添加单弯和封闭曲线的练习，进一步理解和巩固“曲线工具”的使用方法，并从发散思维的角度，训练学生利用线条进行绘画的能力。在其中完成“封闭曲线”的画法和“使用曲线工具进行创作”的教学难点。】1、所有同学根据老师的要求，绘制指定曲线，要求每组所有同学都要完成。【通过网络教室软件进行反馈和评价】【绘制之后，强调双弯曲线的“二下调整”的重要性】2、小组讨论，联系生活中的图形，你能从“双弯曲线”联想到什么？能画成什么？在当前双弯曲线的基础上，添加3笔，让你的作品更加接近你想画的内容。【设计意图：通过“双弯曲线”型曲线，让孩子进行发散思维的训练，对“双弯曲线”进行加工创作】学生活动：每组一个机会说说想法【进
9、行小组评价】。开始自主创作，活动时间3分钟。3、展示下组中创意好的作品【通过网络教室软件进行反馈和评价】。4、提出新要求，在现在作品中加入“单弯曲线”，并要保持画面的整体性。可以小组讨论。5、展示学生作品，看看那个小组画的最优想法。【通过网络教室软件进行反馈和评价】6、提出新要求，在画面中添加“封闭”曲线。并要保持画面的整体性，可以进行小组讨论。教室演示“封闭曲线的画法”，演示如下图：演示方法：教师在一张画面上，从左向右逐个画出单弯曲线，随着曲线工具在开始画出的“直线”越来越短，让学生发现，原来封闭曲线就是由“单弯曲线”变来的，关键点就是最开始的步骤“一条直线”要足够短，“两次调整后”的曲线，
10、就是封闭曲线，从而在学生牢固掌握了“单弯和双弯”曲线的画法基础上，突破“封闭曲线”画法的这个难点。7、要求学生在原有作品上添加“封闭曲线”完成自己的作品，学生活动10分钟。8、展示学生由线条组成的图画，看看那个小组创意作品最多，得到大家认可。【通过网络教室软件进行反馈和评价】五、给作品着色着色时要提醒学生封闭图形才可以填充颜色。六、展示学生作品，总结总结：单弯曲线和双弯曲线的画法；总结各个小组的绘画创意；激励学生在以后的学习中用发散思维的进行创作和学习。板书设计：绘制曲线图形1、 双弯曲线2、 单弯曲线3、 封闭曲线画法一画直线，二下调整小组评价1 2345 5.学习效果评价设计小组评价：步骤
11、描述标准评价认识曲线工具能够绘制出“双弯曲线”小组+1能够绘制出“单弯曲线”小组+1能够绘制出“双弯曲线”小组+1尝试画竖着的双弯曲线小组内所有人都要能够画出每人完成+1双弯曲线创意与众不同小组+1可以画出小组+1双弯曲线创意实操小组内所有人都能够画出，小组所提出的双弯曲线创意作品每人完成+1单弯曲线创意与众不同每人完成+1与以前的作品是一个整体每人完成+1封闭曲线创意与众不同每人完成+1与以前的作品是一个整体每人完成+1完善作品色彩和谐，漂亮，画面整洁每人完成+16.本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)1、本节课将“绘图软件”中“曲线工具”的能够绘制的三类曲线，在一
12、节课中全部学习完毕，并且高度概括出了“一条直线，两次调整”的绘制方法，整堂课从始至终都在练习这种画法，从最后的学习效果看，全班100%的同学掌握了“曲线工具”的使用方法（见“多媒体资料”文件夹中的学生作品）。2、整堂课学生的学习过程，从“尝试探究曲线工具的使用”，再到“从尝试的结果”中找到曲线的分类，最后到每种曲线的具体画法和创作绘画，学生经历一个从“探究发现学习和应用”的过程。3、从学生创作角度来讲，整堂课学生只有一绘画作品生成，从一条单弯曲线开始，通过不停的添加元素进行绘画创作，教师只是通过评价和引导，鼓励学生相互交流和借鉴的角度督促学生从“原创”的方向完成自己作品，对学生的思维试一次很大挑战和训练，从最终的作品来看全班68%的学生能够有所创造，每名学生无论画的质量与否，全部参与到了自我创造中来，每个作品都带有自的想法。对于这部分如果要是在进行创作前，再看一遍“生活中的曲线”教师的课件，帮助学生进一步打开思路，效果会更好。4、本节课的评价设计：以小组评价为主，始终围绕曲线进行设计，评价表现形式是每组都是一颗用曲线绘制的“小树”，在学生的共同努力下，不断成长。并且本节课从始至终都在用“网络教室软件”对学生进行全面的反馈，每名学生学习效果都能看到。7