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1、湘教版第六册语文全册完整版教案编辑：万和实验学校小学部三（62） 廖爱贞湘教版第六册语文教学计划一、教材分析本册共有八个单元，每个单元组织一次语文活动共8个语文活动， 8个单元共学习30篇课文、6个口语交际内容和8个习作片段；第二单元2首古诗、第六单元学习2首词。教材最后是生字表，全册要求认识的字，有314个；要求会写的字，有237个。二、课时计划本学期从2月7日开学开讲到7月5日左右末考，大约5个月21周，除去清明节、当午节和五一劳动节以及中考末考等有效教学时间大概有18周左右。每周7个课时总计126课时。三、教学目标、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。、认识314个字，会写2
2、37个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。
3、、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。、学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。、逐步养成讲普通话的习惯，积极开展口语交际，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。10、对习作有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在习作中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写习作。11、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动
4、，并能表达自己的感受。四、教学重难点1、继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯，养成爱惜学习用品的习惯。培养专心听讲、积极发言的习惯。继续培养勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯，养成认真完成作业和查字典的习惯。2、巩固汉语拼音，利用汉语拼音识字，学习普通话，认识隔音符号。3、能按笔顺正确默写生字，能按字的结构把字写端正、匀称。4、能在观察图和事物后，用普通话说几句意思完整通顺的话。5、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读课文。6、能联系语言环境和生活实际，理解常用的词语。凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。借助字典学习生字，初读课文，提出问题。7、能按要求完成习
5、作，掌握基本的写作技巧和思路，具备基本的写作能力和技能。五、教学措施 1、让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。2、重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。3、注意每个单元教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案，创造性地使用教材。4、教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实
6、践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。5、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，利用周末作业和学校作业展示的要求，进行语文基础知识的综合练习。教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。六、教学安排（计划126课时）怎样上好本学期的语文课 1课时第一单元 1、春的消息 2课时2、爱唱歌的小溪 2课时3、蒙蒙细雨 2课时4、短文两篇（小雨点、雨后） 2课时习作（写片断）1. 大自然的声音 4课时语文活动1 1课时第二单元 5、古诗二首（咏柳、绝句）
7、2课时6、寓言二则（狐狸和乌鸦、酸葡萄） 4课时7、九色鹿 2课时8、渔翁和魔鬼 2课时口语交际.神话大观园 1课时习作（写片断）小狐狸哭了 4课时语文活动2 2课时第三单元9、野餐 2课时10、小英雄于连 2课时11、带着鬼子捉迷藏 2课时12、短文两篇（墨渍、信箱） 2课时口语交际清晨，谁在为我们忙碌 1课时习作（写片断）“护蛋”行动 4课时语文活动3 2课时第四单元13、一条新裙子 2课时14、世界上最响的声音 2课时15、皮巧根桥 2课时16、护士长日记 2课时口语交际朋友，友谊 1课时习作（写片断）我来写日记 2课时语文活动4 1课时第五单元17、故乡的芦苇 2课时18、舍不得这棵树
8、 2课时19、种草莓 2课时20、短文两篇（竹林、松树） 2课时口语交际从身边做起 1课时习作（写片断）我是一片小树叶 2课时语文活动5 1课时期中考试 2课时第六单元21、词两首（忆江南、渔歌子） 2课时22、成语故事二则（刻舟求剑、南辕北辙） 3课时23、孔子让路 2课时口语交际玩具交易 1课时习作（写片断）成语故事 3课时语文活动6 2课时第七单元24、精彩的大象表演 2课时25、蚁球漂流 2课时26、十二生肖的故事 2课时27、短文两篇（捉蟹、找小牛） 2课时口语交际属相趣谈 1课时习作（写片断）我的动物朋友 3课时语文活动7 1课时第八单元28、收购废话 2课时29、造字大王一家 2
9、课时30、读不完的的大书 2课时习作（写片断）有趣的绕口令 3课时语文活动8 1课时期末知识综合复习整理 18课时期末考试 2课时第一单元 1、春的消息教学目标：1.认识本课6个生字，会正确书写12个生字。2.能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌。3.通过阅读感受春天的勃勃生机，激发学生感受和表达对春天的喜爱之情。教学重难点：1.继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。2.通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力。教学准备：学生准备：观察身边的事物，感受春的气息。教师准备：多媒体课件、生字卡片。教学安排：2课时。教学过程：第一课时一
10、、走进春天1.课件播放春天在哪里歌曲，让学生一起唱。2.复习：诗中告诉了我们哪些春天的消息？二、感受春天1.春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，但它很美，我们去这优美的诗歌中找一找春的消息吧！请打开书，自己赶紧选一小节，先读一读这一小节，再找一找，你选的这一小节中，有哪些春的消息？2.交流：你选的是第几小节？请你先来读一读这一小节。那你在这一小节中，又找到了哪些春的消息？学生说哪节就学哪节。学习第一小节（课件展示图片，让学生先说说看到了什么）1.枝条绿了。（1）你看到哪些枝条绿了？（2）（出示小黑板）风，摇绿了树的枝条，风_，2.鸭羽毛白了。（1）你看到了什么？（2）（出示小黑板）水，染绿_，水，
11、映出_。“摇绿、漂白”这两个词生动形象地写出了春天到来时的大自然的神奇变化，显示出勃勃生机。读出惊奇之情。3.指导朗读三四句。（1）春姑娘这么美丽，你们欢迎她的到来吗？谁愿意来读一读第三四行，把你的渴望用朗读声来表达出来！用你的朗读把春姑娘叫出来！（2) 她有点想出来了，谁再来把她呼唤出来。她能听到你这么希望她来，真高兴！指名朗读。（3) 我们一起把她带到我们面前吧！（齐读）4.欣赏美丽的春天。（1) 你看，春天已经来到！（欣赏春天图片）（2) 小朋友们，让我们和清风流水一样，把春的消息传递给这位找春天的朋友吧。（齐读这一小节）学习第二小节1.让我们脱掉厚厚的棉袄，换上轻松舒适的春装吧。（课件
12、展示春装的多种款式、颜色）2.我们像小鸟一样还飞过什么地方？飞过_，飞过_。（读出快乐之情。）学习第三小节1.感受蝴蝶飞。（课件展示）2.看到这只蝴蝶，你心中充满了什么样的感情？3.做一做，演一演：“高兴地捉住”又“爱怜地放掉”，体会作者对蝴蝶的喜爱。4.这只美丽的蝴蝶又能在无边无际的天空中玩耍了，这时候，它会想说什么呢？5.是呀，蝴蝶是有生命的，它更希望能自由地飞翔。让我们和美丽的蝴蝶四处飞舞吧！（齐读第三小节）第二课时学习第四小节1.欣赏美丽的迎春花。（1) 出示迎春花图片：你知道这是什么花？（2) 说说你看到的迎春花是什么样子的？2.感受欣喜，雀跃的心情。（1) 导语：看到第一朵迎春花，
13、你会怎么样呢？（高兴、兴奋）让我感受一下你的高兴好吗？（2) 请同学上台表演“欣喜又雀跃”是怎样的一副神态，把你的欣喜大胆地展示出来吧！师生共同评价哪位同学表演得最像。（3) 看到这么美丽的迎春花开放，我也忍不住想像小鸟一样连蹦带跳，谁想把这好消息告诉大家？（4）模仿诗句，让我们也来写首诗：例：看到第一只燕子飞，_。看到第一朵梨花开了，_。3.与小花朵对话。练习句式：小花朵，_？4.比高擂台。（1) 谁再来亲切地问候一下可爱的迎春花？（出示：小花朵，你还认得我吗？你看我又长高了多少！）（2) 我们来比一比高吧！谁长高了？（3) 自豪极了，真羡慕你，又长高了！还有谁想长高的？（4) 还有谁想和他
14、们比一比的？学习第五小节1.“绿苞”是什么？（绿苞，就是含苞待放的花骨朵，可以让学生看图片感受）2.为什么说是沉睡的溪流？（设想：冬天溪流结冰了，春天来了，溪水融化了。）学习第六小节请同学们描绘躺在田野草地上晒太阳的情景，激发学生的想象力和美的情感，培养他们的审美情趣。三、回味春天1.春天是这么美，使人这么快乐，让我们再一次在优美的音乐中，去体会快乐的春天吧！2.课件演示春天五彩斑斓的美景，伴随优美的轻音乐，引导学生背诵。四、再找春天1.春回大地，万物复苏，柳绿花红，莺歌燕舞，到处都向我们传达春的消息。让我们再找一找春还有哪些消息？同学们可以回忆一下，你看到过哪些关于春天的诗，短文，对联，歌等
15、。2.可以用笔来画一画。可以一边读一边画。五、作业模仿课文写写春天。板书设计：枝头吐绿换上春装蝴蝶飞舞春的消息迎春花开溪流唱歌钻出小草教学后记：第一单元 2、爱唱歌的小溪教学安排：2课时。第一课时教学目标：1.指导学生认识、会写12个生字。2.指导学生正确、流利地朗读课文。3.初读课文，了解课文内容教学重点：掌握生字的音、形、义。理解课文内容。背诵自己喜欢的部分。教学难点：领略歌溪的生命力，体会作者对小溪、对家乡的热爱之情。教学过程：一、谈话激趣，导入新课同学们，一条会唱歌的溪流，它会给村里的人带来什么呢？让我们随着这条欢快的溪流一起去看一看，它会给人们带来哪些欢乐？（板书课题）二、初读课文，
16、整体感知，自学生字新词。1.学生认真读课文。注意把字音读准，把句子读通顺。2.同桌互相检查朗读情况，互相正音。3.听课文朗读录音，标出不认识的生字、新词。三、生字探究，识记生字1.我会教生字。同桌之间先互相教说读生字。要求：说说你是怎样记住这个生字的。怎样拼读。可以怎样组词。这个生字在课文中的哪一句话中。再每人上台教一个生字。2.指名认读生字，师生共同正音。重点指导读准下列生字的音。源：yun，注意不能读成“yn”。滑：hu，不能误读成“f”。虽：su，声母是平舌音“s”，不是翘舌音“sh”。3.结合课文词语释义、积累新词。流淌：流动。文静：（性格、举止等）文雅、安静。争先恐后：争着向前，唯恐
17、落后。浑厚：朴实雄厚。四、指导朗读1.听课文朗读录音。2.学生试着模仿录音朗读。3.学生自由练读。4.指名朗读，师生共同评议。句子是否通顺，是否有感情。第二课时教学目标：1. 指导学生有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2. 指导学生理解课文内容，了解歌溪给“我们”带来的欢乐，体会作者对小溪、对家乡的热爱之情。教学重点：掌握生字的音、形、义。理解课文内容。背诵自己喜欢的部分。教学难点：领略歌溪的生命力，体会作者对小溪、对家乡的热爱之情。教学过程：一、复习导入1.听写生字和词语。流淌文静活泼调皮源头虽然咳嗽杜鹃苔藓光滑绿莹莹翻书2.指名朗读课文。二、探究释疑、交流感悟1.学习课文第1自然段。（
18、1）全班齐读。（2）释疑：村里的人为什么把溪流称作“歌溪”？（因为这条溪流爱唱歌，所以村里的人叫它“歌溪”） 2.学习第2自然段。（1）男生读，女生听。（2）想想：为什么说歌溪像一个调皮的孩子？（3）投影出示下面的句子，理解句子。“源头的水是清亮的，闪着光，从长满苔藓的山崖上跳下来，溅起一蓬蓬亮晶晶的水花。这时候，歌溪像一个调皮的孩子，它的歌声有点儿野。” （歌溪源头的水银亮闪光，从长满苔藓的山上流下来，溅起一蓬蓬亮晶晶的水花，就像一个调皮的孩子）（4）投影读句，体会作者用词的准确性。说说这两句话有什么区别。你喜欢哪一句。为什么？（5）指导朗读第2自然段。3.学习第3自然段。（1）女生读，男生
19、听。（2）读文后思考：为什么说歌溪像一个调皮的孩子？（3）闭上眼睛，想像歌溪欢快、活泼的样子，然后说给同学听。（4）投影学句。（这一句把青苔比作丝线，是颜色上存在相同之处，都有“绿”的特点。把它比作姐姐的长发是从“长、亮”两个特点来描写青苔的）教师相机指导学生用“像又像”口头说话。（5）指导朗读。（要带着欢快的语调来读）4.学习第4自然段。（1）教师范读。 （2）讨论交流。1）这一自然段写出歌溪什么样的特点？（文静）教师指导：“文静”指文雅、安静，说明歌溪流动缓慢，气势小，发出的声音较小。2）作者为什么说“它的歌声也变得非常美妙。”？（溪边的树林里的各种鸟儿亮开了自己的歌喉）3）想像一下百鸟歌
20、唱的欢快场景。a. 说一说，文中写了哪些鸟。（金翅鸟、杜鹃鸟、画眉鸟、大山雀、白头翁）b. 演一演，模仿一下鸟叫。C、听一听各种鸟叫的声音。4）指导朗读第4自然段。5.学习第57自然段。（1）学生自由朗读。（2）歌溪带给我们哪些欢乐呢？带着这个问题到课文中找一找，画一画。（小组合作学习）（3）全班交流学习情况。三、再读课文，巩固深化1.指明分自然段朗读全文，加深对课文的理解。2.对歌溪说几句话。板书设计：2.爱唱歌的小溪调皮歌声有点野小溪活泼歌声充满欢乐文静歌声非常美妙在夏天涨水给予我们欢乐教学后记：第一单元 3、蒙蒙细雨教学目标：1.认识、学会13个生字。2.能正确流利有感情地朗读课文，背诵
21、全文。3.理解课文内容，领略山村初春的美丽景色。4. 抓住重点语句品读课文，体会作者的情感。教学重难点：掌握生字的音、形、义，理解课文内容，背诵自己喜欢的部分。教学安排：2课时教学过程：第一课时一、谈话激趣，导入新课春天，是万物复苏、作物生长的季节；春天，更是孩子们沐浴科学雨露的大好时光。老师为了孩子们的健康成长，呕心沥血，默默无闻地奉献，留下了一个个动人的故事。今天，我们就来学习蒙蒙细雨这篇文章。看看藏族的孩子们是如何学习的。二、看图，整体感知课文内容1.出示挂图。指导同学们按一定顺序观察图画。要求：（1）看看图上画的是什么地方？（2）图上画的是什么人？在干什么？（3）她们之间是什么关系？2
22、.学生回答后，老师补充。（在雪山脚下的一座小学校里，一位藏族女老师正认真地给孩子们讲课）3.总结看图方法。（1）老师叙述：怎样观察一幅图画呢？首先要按一定顺序观察图上的内容，其次抓住重点内容进行观察。（2）同桌讨论：怎样按一定的顺序观察？（从主要画面到次要画面或从次要画面到主要画面）三、对照图画，自学课文1.听课文朗读录音，画出文中的生字。2.学生自由读文，读准生字的音，读通课文中的句子。3.画出不理解的词语和句子，结合上下文或查字典理解。四、看图理解课文1.请同学们找出直接描写图画的自然段。（第4自然段）2.指名读第4自然段，其他同学用“”画出直接描写图画的句子。（啊！书声琅琅的教室里，不也
23、在下着一场融融春雨吗？那辛勤的藏族女教师，正在播洒着科学文化的雨露，孩子们红扑扑的脸蛋儿，每过雨露中的桃花，清脆的读书声，赛过那云雀的歌声）3.指导学生多种形式反复朗读找出来的句子。五、课堂小结你们知道这位辛勤的藏族女教师是如何播洒科学文化的雨露的吗？我们明天继续学习。第二课时一、复习导入1.听写词语。漫步花瓣藏族翅膀水滴天幕2.指名读课文。二、有感情地朗读，深入体会情感1.读读、画画重点词句，探究沐浴着蒙蒙细雨的藏族美景。（1）自由快速默读课文第1、2自然段。（2）画出描写自然界春雨的有关句子，读一读，说说自己的感受。（3）在读这些句子，体会到作者用词的精确。从“捧着”“滚动着”“挂着”“戴
24、着”这些词可以看出用词十分准确、恰当。（4）理解重点句。（幻灯片显示）（5）“举目望去，春雨中的藏族山村，像一个缀满珍珠宝石的童话世界！”这句话把藏族山村比作什么？（比作一个缀满珍珠宝石的童话世界）（6）小结。春雨中的藏族美丽而又神奇，我们一时说不尽。让我们用朗读来表达对它的喜爱之情吧！2.朗读训练。自愿读、齐读，启发学生读出美感，读出赞美之情。三、品读感悟，了解教师里的春雨1.再看挂图，想像图中所描绘的画面。2.学生自读第4自然段。3.投影出示句子。“啊！书声琅琅的教室里，不也在下着一场融融春雨吗？”（1）学生齐读。（2）指名说说对这句话的理解。4. 学生在练习朗读、熟读的基础上，背诵第4自
25、然段。四、课堂小结春雨中的藏族山村，不仅景色美，人更美。你们体会得到吗？5、作业填上表示颜色的词语，再读一读。（）的麦苗 （）的柳枝（）的天幕 （）的花瓣（）的田野 （）的脸蛋第一单元 4、短文两篇教学目标：1.认识生字。有感情地朗读。学写拟人句。2.有感情地朗读小雨点、雨后，摘抄自己喜欢的语句。3.学习短文的写作方法。 教学安排：2课时教学过程：第一课时课时目标：1.认识“遮、淅”；辨析多音字“没”。2.有感情地朗读小雨点，摘抄自己喜欢的语句。3.学习写拟人句。一、激趣导入。1.同学们，你们平时注意观察过下雨吗？谁能说一说下雨过程中和雨后的情景。2.今天，我们学习的课文就是描写雨中和雨后景象
26、的。在这节课，我们着重学习描写雨中景象的短文小雨点（板书课题）。二、初读课文，整体感知。1.学生自由试读课文，要求读准文中带有注音的生字，再把句子读通顺。2.同桌互读课文，互相检查，纠正字音读错的字或读破句的地方。3.检查学生读课文情况，指名读指定的段落，纠正丢字、添字和读破词、读破句的现象。、三、看图朗读，想像雨景。1.投影显示第一幅插图，看看图上有哪些内容？（一个小男孩正站在窗前望着窗外的雨点发呆，树枝随风摆动，数不清的小雨点随风飘洒）2.结合自己的生活经验，说说图中展现的是什么季节的雨？然后说说你生活中遇到的这样的雨是怎样的？四、朗读感悟，欣赏体验。1.学生齐读第1自然段，说说下雨前大自
27、然是什么样的？（乌云突起，遮住了天空，淹没了太阳，明朗的天空变得阴沉起来）2.比较句子。（投影出示）蓝蓝的天空，被飞来的乌云遮住了。蓝蓝的天空，忽然被飞来的乌云遮住了。（1）指名读这两句话。（2）说说这两句有什么不同。（第二句比第一句多了“忽然”一词，表明乌云来得又快又急）（3）再读这两句话，读出第二句强调的地方。（4）将第二句按要求改变句式。零零落落林把零零落落六遮住了。3.默读第24自然段，体会各自然段的意思，然后全班交流。（1）第2自然段描写雨中哪儿的景象？（小雨点洒在玻璃窗上的画面）（2）“点点晶莹的小水珠，连成一片，流出了一条弯弯曲曲的小河。”这句话如何理解？（3）第3自然段着重写了
28、哪儿的景象？（公路上的景象。马路变得油光发亮，汽车像洗了个澡，车头灯光像一个圆圆的月亮）（4）投影学句。“来来往往的汽车也像洗了个澡，车头灯光像一个个圆圆的月亮。”这一句把细雨冲洗汽车比喻成人洗澡，把细雨中的车头灯光比喻成一串串圆圆的月亮，拿我们所熟知的事物作比，又易于被学生所理解。（5）说说第4自然段着重写了哪儿的景象？（门前的大树和小鸟）（6）品读美句。“树叶被雨点洗刷得绿莹莹的，像一只只明亮的眼睛”让学生在读中去感悟、去体会。（7）指导读出雨中景色的美。1）老师范读。2）学生仿读。3）学生自读。4）指名读。五、课堂小结。你知道这篇课文介绍了哪些景象吗？希望你们能认真观察，并将它记下来，养
29、成留心观察事物的好习惯。第二课时课时目标：1.认识“抖、溅、逐、谐、斑、斓”6个生字。2.有感情地朗读雨后，摘抄自己喜欢的语句。一、谈话设疑、导入新课。同学们，在上节课，我们一起欣赏了雨中自然界的美景。那么雨后的自然界又是一幅怎样的景色呢？这节课，我们来学习短文两篇的第二篇短文雨后（板书课题）。二、初读感悟。1.学生自由出声试读课文。注意读准字音，读通句子。2.同桌互读课文，互相检查，纠正读错的字或读破句的地方。三、熟读领悟。1.指名分自然段朗读，师生共同评议。2.默读课文，找出各自然段所描写的自然段景物。3.学生交流。第1自然段：写了山野，空气清新。第2自然段：写了水中的荷叶和青蛙。第3自然
30、段：写了蒲公英。第4自然段：写了溪水和鱼儿。第5自然段：写了蜻蜓飞舞。第6自然段：写了五色斑斓的彩虹。四、合作探究，质疑释感。1.质疑：雨后大自然的景象会是怎样的呢？出示表格。天空 青蛙 青蛙 鱼儿 蜻蜓 2.小组合作完成。（1）出示挂图，看看雨后的景象有什么特点。（2）快速阅读课文，找出相应的段落，完成表格。3.小组合作汇报。4.教师重点指导学词、学句，相机指导朗读相关语句。（1）投影：“荷叶拖着水珠，青蛙瞪大眼睛跳了上去，水珠抖落，溅出圈圈波纹。”体会用词的恰当。（2）投影：“溪水哗哗唱着，鱼儿伴着歌声，摇头摆尾，跳起水族迪斯科。”5.指导有感情地朗读课文。注意读出句间停顿，吐字要清晰，要
31、读出雨过天晴清新洁净充满生机的美，读出对雨后景色的赞美之情。听录音朗读课文。6.学生齐读课文。五、课堂小结。这篇课文写了雨过天晴大自然清新洁净、充满生机的美，作者由于观察细致，所以描写得心应手，语言运用十分得体，值得我们学习、借鉴。教学后记：第一单元 习作（写片断）1. 大自然的声音教学课时：4课时。 第一、二课时课时目标：1.引导学生构思。2.指导学生习作方法。教学重难点：重点：突出声音的“奇妙”难点：引导学生交流平时所了解的大自然的各种声音，然后讨论这些声音能起什么作用。教学过程：课前导语1. 播放动物叫声的录音带。2. 大自然的声音是一种特殊的语言，它能告诉我们天气的变化、季节的交替还能
32、激发我们无限的想像。一、明确目标。引导学生解题。二、资料链接。1. 出示课文插图。2. 看一看图上有哪些动物，每一种动物是如何叫唤的。3. 想像一下，动物的叫声与天气的变化、季节的交替有什么关系。三、习作构思。本次习作可以从以下方面入手：1. 充分发挥想像力，展开丰富的联想，不受插图的拘束。2. 先在脑海中想像大自然中美妙的画面，结合自身经历，然后再有条理地叙述下来。四、资料共享。1.分小组交流知道的大自然的声音。2.全班交流。五、习作方法。1.在习作的过程中注意运用比喻、拟人的修辞方法来表现大自然声音的美妙、动听。2.一定要写清楚每种声音的作用。3.一种声音写完后再写另一种声音，层次要清楚。
33、六、开心练笔。1.开头就用课本中所给的句子：听，大自然的声音多么美妙！2.练写“青蛙”的声音。（1）学生说青蛙是如何叫唤的，它的叫声有什么作用。（2）学生动笔写。七、交流探究。1.学生以四人小组交流所写作的片段。2.小组推荐其他学生好的写作方法。八、小结归纳。学生总结其他学生好的写作方法。第三、四课时课时目标：1. 作文讲评，指导学生修改自己的作文。2. 指导学生修改习作方法。教学重难点：重点：指导学生修改习作方法。 难点：指导学生怎样修改自己的作文教学过程：一、开心点评。点评上节课交流的材料，重点点评习作的可供借鉴的和修改的地方。二、实践练习。学生进行习作练习，教师巡视指导。三、指导修改。1
34、.指名读自己的习作，师生共同提出修改建议。2.学生各自修改自己的习作。本次作文存在的问题：四、习作欣赏。欣赏佳作，点评佳作中的好句子、好词语。点评：佳作之优：本次习作优秀作文有：五、小节总结。本次习作同学们在生活中有认真、仔细地观察，所以写出来的大自然的声音丰富多彩。同时，能使用比喻、拟人的方法使文章更生动、形象。希望今后能继续这样，写出更多好文章。范文一：大自然的声音大自然有许多美妙的声音。四季，是大自然的音乐家，他会在森林走来走去。冬天来临，积雪厚厚的压断了树枝，只有强壮的树木才能活下来。听，在积雪下的小草发出的均匀的呼吸声，他们在“大棉被”下舒服的睡着“懒觉”。这是他们一年中睡得最香的一
35、次。“呼！呼！”春天，暖暖的阳光撒向大地，万物复苏。打的和植物们穿上了新衣。听，你仿佛可以听到，小草和树叶正生长的声音。“噌！噌！”夏天，一场大雨过后，大大的树叶上，不时落下几滴雨珠，掉在地上。“嘀嗒！”树下的草丛里，钻出了一簇小香菇，它使劲的打开小伞“咕嘟！咕嘟！”秋天，一阵秋风吹来，树叶变成了“蝴蝶”从树上掉下来。“沙！沙！沙！沙！”熟透了的果实掉到了地下。“啪！啪！啪！”范文二：大自然的声音奥妙的自然界有各种美妙的声音，只要用耳朵去聆听，用心灵去体会，就可以听到大自然许许多多悦耳的声音，鸟叫、蛙鼓、蝉鸣：等，皆是大自然美妙的声音。 在校园里，枝头的鸟儿嘤嘤歌唱，好像在呼朋引伴来欢聚同乐，
36、好不热闹；榕树公公好像大指挥家，指挥着四面八方的风，举行原野大合唱。小溪姑娘要到大海去旅行，一路上快快乐乐的唱着歌，一会儿唱着淙淙的歌声，一会儿哼着潺潺的小调，十分的婉约动听；走到海边，听！海浪正和岩石打仗，海浪像一群穿着白战袍的勇士，澎澎湃湃的向岩石扑过去，岩石也不甘示弱，劈哩啪啦地把海浪撞回去，它们就这样一直搏斗下去，分不出胜负来，发出了雄壮的声音。 树林里，风吹在树叶上，发出了飒！飒！声，就像两队人马在拔河比赛一样，喊出沙！沙！的声音；纺织娘发出！的声音，像一位小提琴手，拉出美妙的弦律，真是扣人心弦，为大自然添上活泼的气息；青蛙嘓！嘓！的合唱，就像小鼓手，为大自然交响乐团伴奏着，显得热闹
37、非凡。大自然的声音，千变万化，令人心旷神怡。 我们都很幸运，有明亮的双眼，可以观赏万花筒般的绮丽世界；更有敏锐的耳朵，可以倾听大自然悦耳的声音。只要敞开心灵，闭上眼睛，就可聆听到大自然的美妙声音，这些声音可以调剂我们的生活，可以陶冶我们的身心，使生活更富情趣。第一单元语文活动1教学要求：1.认识形近字，了解汉字的多样性。2、用多种形式表达自己的愿望。3、积累词汇。教学重点：认识ABB式叠词，积累古诗。教学难点：积累ABB式叠词。教学安排：1课时。教学过程：一、学习“万花筒”1.认识形近字，了解汉字的多样性。（1）教师：今天我们来认识一些形近字。投影出示：摸模幕辨辫瓣（2）引导观察这些字的特点。字形相近，有的十分相似，书写时稍不注意就会弄错。（3）指导书写。（4）展示学生写的字，进行评议。2.学习“我能写”。（1）投影出示“绿莹莹”“