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1、鹬蚌相争 教学目标：1.会认10个生字和1个多音字，会写8个字。2.自主积累4个以上词语。3.有感情地朗读课文。4.了解课文内容，能讲述这个成语故事，知道与人相处时要懂得退让。教学重点：1.会认10个生字和1个多音字，会写8个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个成语故事。教学难点：感悟课文内容，知道与人相处时要懂得退让。教学准备：多媒体课件；生字、词语卡片。教学时数：2课时。教学过程： 第一课时 一、情境导入。 1.同学们，让我们一起看一段动画片。（课件出示鹬蚌相争的动画片，学生观看。） 2.学生思考：看了这段动画你知道了什么？有什么问题？还想知道些什么？ 3.板书课题。 二、初读
2、课文，学习生字。 1.自由轻读课文，边读边标出自然段，标画出课文中的生字，自学生字。 2.出示会认字字卡，指名认读。组词。 3.同桌讨论怎样记住这些生字。用开火车的方式读生字。 4.指名分自然段朗读课文，学生评价。 三、精读课文。 1.读读课文，你认为哪些自然段讲了鹬蚌相争这个故事？ （36自然段） 2.精读36自然段。 （1）自己读一读这个故事，认为有意思的地方画上“”，不理解的词句旁画个“？”。 （2）学生汇报。 （3）故事发生的原因是什么？ （4）学习第三自然段。 指名朗读第三自然段。 请同学们默读这一自然段，想想这一个自然段讲的是关于谁的故事？这一段有很多表示动作的词语，你能把它们找出
3、来并配上相应的动作吗？ 学生汇报。 老师指导朗读。 （5）学生自主学习46自然段。 课件出示学习要求： 请同学们找出写鹬和蚌争论的自然段，同桌分角色朗读，并评一评同桌读得怎么样？练一练争取让自己读得更好。 自己读读第46自然段，想想还有什么不理解的词语或不懂的地方，同桌讨论讨论，还是弄不懂就作个记号，待会儿提出来，大家解决。（理解：摆脱、毫不示弱、相持不下、毫不费力等。） （6）学生汇报。 （7）齐读第36自然段。 （8）试试看，自己能绘声绘色地把鹬蚌相争讲给大家听吗？ 3.同学们，你们知道吗，其实这篇课文还藏着一个故事，聪明的孩子们快找一找吧！（1、2、7、8自然段） 4.请想读的同学自由地
4、读读第1、2、7、8自然段，想想故事里都讲了什么？比比谁说得最棒！ 5.你知道苏代为什么要对赵王讲这个故事吗？ 四、拓展延伸，联系实际。 1.自由读读全文，读了这个故事，你知道了些什么？ 2.联系生活实际说说，在生活中你见过类似鹬蚌相争的事情吗？ 第二课时 一、复习导入。 1.读一读这些词语。 劝说懒洋洋鹬蚌相争相持不下毫不示弱 啄张开收拢露出毫不费力 2.同学们，上节课我们学习了鹬蚌相争这篇课文，谁能把这个故事用自己的话讲给大家听听。 3.齐读全文。 4.其实像这样有趣的成语故事还有很多，有兴趣的同学可以利用课余到成语故事的网站去看一看。 二、学习会写字，记忆字形。 1.出示要求会写的生字，
5、引导学生观察字形有什么特点，找一找哪些字已经会了，哪些字容易写错，再根据不同情况分别处理。 （1）易写错的字： “候”字不要掉了中间一竖写成了“侯”。 “夹”字不要写成了“来”字。 “占”字的上面不要写成了“十”。 （2）左右结构的字有：攻、劝、洋、脱、候、理。 要先让学生去观察字形的特点，都是左窄右宽，再引导学生观察重点笔画在什么位置，为写好字打基础。最后再根据构字方法进行字形的记忆。 “洋”是形声字，左表形（海洋，有水才能有洋），右表声。 三、练习写字。 1.先描写课本中的生字。 2.在写字本上写偏旁和生字。 3.评一评，看看哪一个字写得好，哪一个字写得不好，为什么？ 4.继续练习写字，争取把后边的字写得更好。 5.当堂反馈，进行听写。