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1、六年级数学比例的基本性质教学设计 教学课题：比例的基本性质。 教学内容：教材第41页例1、“做一做”，练习八第5-7题。三维目标： 1、知识与技能：使学生认识比例的“项”以及“内项”和“外项”。 理解并掌握比例的基本性质，会应用比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例。 2、过程与方法：通过引导观察、探究、概括归纳、讨论、合作学习，自主探究发现比例的基本性质，培养学生抽象概括能力。 3、情感态度和价值观：使学生初步感知事物间是相互联系、变化发展的。 教学重点：理解并掌握比例的基本性质 教学难点：应用比的基本性质判断两个数能否成比例，并正确的组 成比例。 教具准备：多媒体课件。教学过程： 一、训
2、练铺垫，情境导入 上节课我们已经认识了比例，请同学们认真回忆一下，你都学会了什么？ 二、合作交流，探究新知 1、认识比例各部分的名称 （1）出示自学目标一。预习目标：（一）比例各部分的认识 、什么是比例的项？什么是比例的外项？什么 是比例的内 项？ 、请标出2.4：1.6=60：40 的内项和外项； 、说出分数形式的比例的内项和外项同学们能正确地判断两个比能不能组成比例了，那么，比例各部分的名称是什么?请同学们翻开教材第41页认真阅读，完成自学目标一。 全班交流第一个学习目标的完成情况。2、学习比例的基本性质。 (1）出示自学目标二2.4 : 1.660 : 40预习目标（二）比例的基本性质
3、、 计算给出的比例中两个外项的积和两个内项的积。比较一下你能发现什么？53159 、你能再举一个例子验证你的发现吗？（学生自己举例） 、你得出了什么结论？请自己试着总结比例的基本性质。（学生通过自己总结，得出结论）(2)学生自学，完成自学目标二。(3)全班交流第二个个学习目标的完成情况 。 三、巩固新知，学生独立完成完成41页做一做，先在小组内交流，再在全班展示。 四、课堂总结： 通过这节课，我们学到了什么知识?谈一谈你的收获。 课后作业1在比例里（ ）叫比例的基本性质。 2写出两个比值都是5的比，组成比例是（ ）。 34x3y 那么xy=（ ）（ ）。 4 ，a（ ）b（ ）。 53、2、6、1四个数可以组成（ ）个比例。