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1、16.这条小鱼在乎教学目标：1、学会本课的生字，能借助生活积累理解生词的意义，抄写课文中喜欢的词语。2、抓住课文中的关键词句感悟、理解课文内容。3、感受小男孩的善良和对生命的关爱，明白只要主动关心、帮助他人，就能得到快乐。4、正确、流利、有感情地朗读课文。重点：掌握本课的生字。难点：抓住重点词语理解课文内容，体会其中蕴含的深刻哲理。教学内容：这条小鱼在乎 教学准备：1、 课件。2、 学生课前收集的关心他人的小故事。 教学过程： 一、导入新课，揭示课题。1、同学们好，今天，老师给大家带来一些新朋友，你们看，他们在干什么？小鱼在大海里游得多快活呀！可是，有一些调皮的小鱼跳到了沙滩上，回不去了，让我
2、们来帮帮它。2、请同学们打开课本77页，今天，我们来学习第16课这条小鱼在乎，【板书课题】来，同学们，大家齐读一下课题。二、初读课文，掌握生字。1、下面请同学们默读课文，掏出笔，边看边画出本课的生字，就是那些带红色音节的字宝宝。大家读得很认真，那么这些字宝宝你认识了吗？谁能大声地叫出他们的名字?大家想不想读？下面我们每个字连读三遍，叫出他们的名字。出示本课生字：暴 洼 昨 蒸 捡 哦。2、检查词语的读音：暴风雨、水洼、昨夜、蒸干、捡起、近在咫尺、弯腰、散步、沙滩。三、再读课文，体悟情感。1、请大家自由读课文，想一想这篇课文主要讲了一件什么事情？叙述一件事情，要把这件事情说清楚，谁，在哪里，在干
3、什么？【板书：小男孩救小鱼】 2、学习第一自然段：小鱼遇到了什么样的危险呢？ 谁能从课文中找一找。谁再找一找？ 从那些词语中可以看出小鱼被困在沙滩上的处境非常危险？（挑生读，齐读）近在咫尺说明了什么？这些被困在沙滩上的小鱼虽然离大海很近，但回不去了，很快，水洼里的水就会被吸干，蒸干，这些小鱼就会被干死，小鱼好可怜呀！ 假如你是浅水洼里的小鱼，面临着死亡的威胁，你想说些什么呢？小鱼不仅着急，还多么想回到大海的怀抱呀？谁还想读？（读） 同学们，我们一起再来读，再体会一下小鱼的无助（齐读） 通过读，老师发现你们都非常同情这些小鱼，如果你现在就在这片沙滩上，你会怎么做呢？（生发言）同学们都是善良的孩子
4、，都想救小鱼。3、学习第二自然段。真巧，一个小男孩也在这片沙滩上，我们一起去看看他是怎样救小鱼的。请同学们在课文中找一找。找到了吗？（挑读）谁还想读？（生读） 同学们，想一想：小男孩在救小鱼的过程中，用了许多表示动作的词语，请大家找出来。老师也找了找，看老师找的和大家的一样吗？好，现在我们一起读一读这些词，来感受一下小男孩救小鱼的行为。边读边演示一下这些动作好吗？大家站起来，边读边表演。这一连串动词把小男孩认真救小鱼的形象生动地表现了出来。 下面，老师请位同学到前面来表演一下，让我们和小男孩一起救起水洼里的小鱼吧！你们想不想？（老师读，学生表演） 同学们，刚才从你们表演救小鱼的过程中，你体会到
5、了什么? 4、学习第 自然段。虽然很累，但是小男孩为什么还要这样做呢？一位先生来到沙滩上散步，他也看到了这一幕，带着同样的疑问，他忍不住与小男孩交谈起来，他们说了些什么？（齐读） 这位先生忍不住对那个小男孩说了些什么？男孩怎么说的？我们读一读他们的对话。女生读先生的话，男生读小男孩的话。“成百上千”说明了什么？为什么小男孩头也不抬地回答？小男孩明明知道水洼里的小鱼救不过来，为什么还要把小鱼一条条地扔进大海？ 接着男人又说了什么？小男孩又是怎么回答的？我们来读一读他们的对话。 “在乎”是什么意思？（挑生答） 在你的周围谁最在乎你？正因为他们对你满满的爱，所以才会在乎你；也正因为小男孩对生命的关爱
6、，所以才会在乎这些小鱼。小男孩多么有爱心呀！他这种善良的行为深深地感动了我们。【板书：画爱心】 下面，我们分角色朗读。女生演先生，男生演小男孩，读一读他们之间的对话。读得很好，如果能把先生惊讶的语气，把小男孩救鱼的急切给读出来就更好了。我也想读，我演男人，你们演小男孩，我们一起读吧.（师生共读）还想不想再读一遍？（想）这次，老师读旁白，男生演先生，女生演小男孩，注意语气，看谁读得好。（读） 你们看后面有一个省略号，省略号省去了什么？（挑生答）水洼里有成百上千条小鱼，仅凭小男孩一个人的力量是救不过来的，但是他仍然用力的捡着，用力的扔着，因为他知道（齐读：这条小鱼在乎）。小男孩不是在玩游戏，而是在执着地完成一项使命，因为他知道（这条小鱼在乎）五、总结全文：1、孩子们，学了这篇课文你最想做些什么？（生发言）【板书：关爱生命，帮助弱小】老师相信，在坐的每一位同学都是有爱心的孩子。 2、请大家欣赏（播放图片），我们知道，自然界中的一草一木，一鸟一兽都是有生命的，无论是体形巨大的大象，还是微小的蚂蚁，他们的生命都是一样的可贵，都值得我们去珍惜，所以我们要关爱生命，帮助弱小，珍惜生活中的一切美好！放学后我们可以把这个故事讲给爸爸妈妈听！