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1、授 课 计 划授课时间： 第（11 ）周 （11 ）月（10 ）日 总课时数（ ）教学内容：11-20各数的认识课型新授教 学 目 标1会准确地读出和数出1120各数，掌握20以内数的顺序及大小。2初步认识计算单位“”和“”，直观地了解11-20各数都是由几个十和几个一组成。3使学生能够正确地数出数量在1120之间的物体个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。教学重点1120各数的认识和组成。十个一是一个十，一个十里面有十个一教学难点1120各数的认识和组成。十个一是一个十，一个十里面有十个一教学具课件教 学 的 基 本 环 节 及 训 练 过 程 1、 自主预学
2、师：同学们，今天老师给大家讲一个小故事，我们的祖先那个时候还不会用阿拉伯数字来计数，那你们知道祖先们是怎样计数的吗？生：不知道师：让老师来告诉大家，祖先们每数1个物体就在地上放一个小石头，数2个就放两个小石头。第一天，猎人去打猎，回来在地上摆了5个小石头(出示课件1)同学们知道猎人打了几只猎物吗？生：5只师：第二天，猎人打完猎回来又在地上摆小石头(出示课件2)同学们知道这次他打了几只猎物吗？生：8只师：第三天猎人打完猎回来还是在地上摆小石头(出示课件3)同学们知道这次他打了几只猎物吗？现在请同学们数一数生：14个师：看来猎人的打猎技术越来越好，打的猎物越来越多，那如果下次猎人打更多的猎物，我们
3、一个一个数还方便吗？生：不方便师：大家能不能想一个好办法让老师很快的看出有14个小石头呢？生：每10个一圈师：这个办法非常好，使我们很快就看出石头的数量。祖先们也发现了这个问题，觉得一个一个地数比较麻烦，结果他们也想到了一个好办法，第4天，猎人又去打猎回来之后在地上这样摆石头（出示课件4）谁来说说祖先们的想法？生：用1个大石头代替10个小石头，这样就能很快数出石头的数量。师：哦，原来超过10个小石头，我们可以用每10个一圈的方法和用一个大石头替换10个小石头的方法来很快数出物体的数量。那么这节课我们就一起来学习11-20各数的认识（板书并出示课件5）【设计意图】通过圈一圈和替换思想，使学生初步
4、感知每10个物体放在一起，能很快数出物体的数量，为新知做铺垫。2、 师生共学活动1祖先们可真聪明啊！那就让我们用这样的方法来数一数物体的数量。（出示课件6）生：11支铅笔，18个球，13本书师：你们怎么数的那么快，你们是怎么数的？生：一捆是10支，一盒是10个，一包是10本师：它们都有一个共同点，都是把10个放在一起，把10个一变成1个十。今天我们学习了一个新的计数单位“十”。跟老师一起读一遍：10个一是1个十（板书：10个一是1个十，计数单位：十）【设计意图】进一步使学生意识到每10个物体就放在一起，把10个一变成1个十活动2电脑出示教科书P73的主题图。教师：图上有哪些物体？你们能用小棒摆
5、出水果卡片的数量吗？并且能让我很快就看出来它的数量。【设计意图】体会一一对应思想，培养学生的发散思维。师：小棒有多少根？生：11根。师：板书读法十一。师：用手机拍下3种类型的摆法，第一种直接摆11根小棒，第二种左边摆10根，右边摆1根，第三种左边摆1捆，右边摆1根【设计意图】对比三种摆法，请学生说说自己的想法，并且请学生思考哪种方法更好？生：第三种方法好，能很快看出有11根小棒。师教生捆一捆小棒。再让学生摆11根小棒。师：出示课件8，11怎么写？请同学们用手指写一下11 ，板书（写作11）在课件上指出11有2个1，各表示什么意思？生：第一个1表示1个十，第二个1表示1个一。师：合起来是？生：合
6、起来是11。板书（1个十和1个一合起来是11）并让学生读一遍【设计意图】使学生了解数的读法写法以及数的组成，知道每个数字的含义。活动3师：下面请同学们数出正方体和篮球的数量（出示课件9）。生：15,18 （板书十五，十八的读法）师：你现在桌子上有多少根小棒？再添几根就是15根？现在请你摆一摆。让我很快就看出有15根小棒。（添4根）师：（出示课件10）指出15的写法（板书15），1和5各表示什么意思？生：1表示1个十，5表示5个一。合起来是15.师：板书（1个十5个一合起来是15）并让学生读一遍，现在桌子上有15根小棒，再添几根就是18根？请你摆一摆。生：再添3根师：指出18的写法（板书18），
7、1和8各表示什么意思？生：1表示1个十，8表示8个一。合起来是18.师：板书（1个85个一合起来是18）并让学生读一遍。现在桌子上有18根小棒，再添2根是多少根小棒呢？请你摆一摆，让我很快就看出小棒的数量。拍照学生的摆法，强调每10根小棒捆成一捆，10个一是1个十。【设计意图】由1个十到2个十的转变，提高了难度，让学生有意识地见到10就捆成一捆，巩固10个一是1个十。师：现在同学们摆了多少根小棒？生：20根师：（板书20的读法二十）出示课件11，20怎么写？请同学们用手指写一下20 ，板书（写作20）2和0各表示什么意思？生：2表示2个十，0表示什么也没有。师：板书2个十是20，那0既然表示什
8、么也没有，能不能不写0？生：不能不写，如果不写就变成2了。师：说的非常对，不能不写，其实0在这里起到占位的作用。小结：通过刚才我们的3个活动，大家知道了10个一是1个十，学习了新的计数单位十，认识了11-20各数的读法，写法以及组成，下面我们来一起读一遍。3、 拓展延学1.出示课件12，13是由（）个十和（）个一组成的。2. 出示课件13（）是由1个十和7个一组成的。并摆出这个数。3. 出示课件14比12多1的数是（）和18相邻的数是（）和（）10和12中间的数是（）15在（）和（）之间4. 出示课件15（）是由1个十和6个一组成的（）比16多14个一和1个十组成（）2个十是（）【设计意图】习
9、题具有层次性，从开始符合学生的认知特点到逆向思维写组成，有一个升华的部分。四、巩固提升1完成教科书P74做一做的第1题。全班齐读，然后再个别读。读完后，再让学生从20倒数到7。2出示数字卡片，让学生读数（完成教科书P74做一做的第2题。3摆小棒练习。(完成教科书P76练习十七的第4题)并要求学生口头说一说你是怎样摆的？4连一连。（完成教科书P76练习十七的第5题）5找页数。（完成教科书P77练习十七的第12题）【设计意图】通过学习，使学生形成知识系统，便于孩子快速进行计算，牢固掌握计算方法。板书设计：11-20各数的认识 10个一是1个十 计数单位：十 读作 写作 十一 11 1个十和1个一合
10、起来是11 十五 15 1个十和5个一合起来是15 十八 18 1个十和8个一合起来是18 二十 20 2个十是20 课后反思：11-20各数的认识这一内容的教学，我认为应重视学生的生活经验和已有的识，并把这份经验作为教学的起点。在这节课里，学生已基本上能数出数量。11-20之间的物体个数，读数，数的顺序和大小，因此确定这节课重点辅导直观地了解11-20各数都是由一个十和几个一组成的，以及灵活运用所学知识解决实际问题，发展学生的数感。在上面的教学设计中，从祖先们的计数方法切入，一下子激发了学生的兴趣，使学生感受到数学与日常生活的密切联系。小学一年级的思维以具体形象思维为主，学生的学习要通过大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中，因此本节课特别注重使学生通过操作（摆小棒）进行学习活动，促进独立思考以及在小组中的合作与交流。重视培养学生应用数学的意识和能力。教师应该引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。