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1、 第二课时一、抄写句子，引入学习1抄写句子。(1)招潮蟹不仅随着潮水的起落觅食，而且随着潮起潮落改变身体的颜色。(2)许多实验都表明，生物的昼夜节律并不是直接由昼夜变化引起的，而是生物体内存在一种生命时钟。(3)生物除昼夜节律外，还有年周期节律。(4)生物节律和我们的日常生活是密切相关的。2小黑板出示这些句子，订正。3朗读抄写的句子，回忆课文，说说分别涉及课文哪些段落？二、紧扣句子，领悟表达1自读课文，想想抄写的4个句子在各自段落中起了什么作用。2出示句子：招潮蟹不仅随着潮水的起落觅食，而且随着潮起潮落改变身体的颜色。(1)这句话讲了哪两层什么意思？它们之间是什么关系？请你读出这种关系。指名朗
2、读，请学生在关联词下加着重号，齐读句子。(2)课文是怎样具体写这两层意思的？指名朗读，说说自己的理解。关于第二层意思，学生理解困难，可以结合课前搜集的关于“潮汐”的资料，帮助理解。小结：招潮蟹觅食、身体变色的周期因与潮汐时间一致，所以叫潮汐节律。3像这句话这样表示递进关系的句子还有吗？请你找一找。学生找出后，出示句子：生物除昼夜节律外，还有年周期节律。(1)读句子，说说表示这种关系的关联词。注意提醒学生：课后题标的是“除还有”，其实，常见的格式是“除了还有”“除外，还有”。(2)课文哪些段讲了昼夜节律？这段要讲什么节律？读课文，说说什么是年周期节律。(3)仿照第一段的样子，改写本段。(冬天降临
3、，小燕子飞到温暖的南方避寒；春回大地，燕子又飞回到北方筑巢、觅食、生儿育女。兰花在春天争艳，荷花在夏天盛开，菊花在秋天怒放，梅花在凛冽寒风中散发出幽香这些生物的活动是按着年的节律周期进行的。)(4)指名交流、师生评点。(5)结合搜集的资料，你还知道哪些周期的节律？请用上表示递进关系的关联词说一说。4节律的周期多种多样，那生物节律是不是也变化多端呢？当学生用第三段第一句回答后，请学生举例说明。出示句子“许多实验都表明，生物的昼夜节律并不是直接由昼夜变化引起的，而是生物体内存在一种生命时钟”。齐读，说说这句话肯定什么，否定什么，用什么关联词表示的。你能造一个表示选择关系的句子吗？5我们为什么要了解、研究生物节律呢？出示句子：生物节律和我们的日常生活是密切相关的。读句子，读最后一段。三、回顾全文，揣摩顺序1学完这篇课文，你了解了哪些关于生命时钟的知识？2默读课文，想想课文各段之间的前后联系。在表明段间联系的地方作简单批注。指名交流。四、完成练习，适度拓展1课文举例介绍了有趣的生物节律，有兴趣的同学课外可以去搜集更多相关的例子，大家交流。也可以去阅读本文作者的另一本著作生物趣话。2课内完成课后第2题。