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1、四、实践追求 （一）教学是一门科学 1、教学遵循教育规律（促进社会发展、促进人的发展） 2、教学遵循学生身心发展规律 3、教学是课程实施的关键环节 4、教学过程即是学生学习过程 5、教学的主要内容是科学文化知识载体、主线 6、教学技能是教学得以进行的必要保证,（二）教学追求高效率 1、教学效率问题教师职业技能问题 2、学生负担转为教师负担 3、课外负担转为课内任务 4、优化主体 5、优化手段,（三）教学要促进学生发展 1、学会学习，终身发展 2、健全人格，和谐发展 3、愉快教学，快乐学习 4、师生互动，共同发展 5、教师教学专业化，学生学习人性化,（四）教学是一门艺术 1、教师教学具有创造性
2、运用语言、动作、线条等表达教学内容、传递思想情感 2、教学艺术与一般艺术具有相似性 对象的相似性：主体 运用手段的相似性：语言、线条、动作、色彩、图形、 媒体 特征的相似性：形象性、情感性、创造性 功能的相似性：认识功能、教育功能、审美功能 过程的相似性：感受、构思、表现,教学的艺术性 需要 课堂教学来体现,1、备课： 山重水复疑无路 搜尽奇峰打草稿 2、上课前： 未成曲调先有情 3、导入新课： 忽如一夜春风来 4、复习旧课： 更上一层楼,5、讲授新课： 为有源头活水来 6、课堂提问： 一石激起千重浪 7、课堂评价： 亲其师而信其道 8、课堂练习： 纸上得来终觉浅 9、师生关系： 心有灵犀一点
3、通,10、教学过程： 删繁就简三秋树 11、教学风格： 领异标新二月花 12、教学效果： 留有尾声听余音 13、课堂作业： 浓妆淡抹总相宜 14、教学反思：,五、教学艺术 （一）教学语言艺术（信息输入与输出） 1、教学语言艺术的意义 教学语言艺术影响教学效果；教学语言艺术影响学生能力 的发展；教学语言艺术促进教师自身思维品质的发展 2、教学语言艺术的特点 科学性、教育性、启发性、口语化、趣味性 3、教学语言艺术的类型 叙述性语言、论证性语言、说明性语言、描述性语言 4、教师提高语言艺术修养的途径 提高综合素质；加强语言艺术修养；在教学实践中锻炼,（二）教学非言语表达艺术 1、教学非言语表达的作
4、用 辅助有声语言、替代有声语言、美化教师形象 2、非言语表达艺术的形式 副语言：（副语言一般由辅助言语和类语言构成。辅助言语 是语言的非语词方面，它包括音质、音量、音调等。 类语言：是无固定语义的发声，如哭、笑、叹息、呻吟等。 面部表情：由脸的颜色、光泽、肌肉和收与展，以及脸面的 纹路和脸部各器官的动作组成的。它是人的思想感情最灵 敏、最复杂、最微妙的气象图，是教学中丰富的信息源。 眼神、体态（头语、手势）身姿、站姿、走姿（造势）、空间,（三）导课的艺术 1、导课艺术的功能 导课艺术有助于学生集中注意力、导课艺术有助于激发学生的兴趣、导课艺术有助于启迪学生的思维、导课艺术有助于学生明确的学习目
5、的。 2、导课的方法 直接导课、故事导课、创设情境导课、悬念导课、新旧知识联系导课、解释题目导课、演练导课、设疑导课,（四）结课的艺术 1、结课艺术的基本要求 体现教学目的、结课要注意首尾呼应、结课要做到适可而止、结课要注意形式多样 2、结课的形式 自然式、归纳式、悬念式结课、回味式、练习式结课、拓展延伸式、激励式结课,（五）提问的艺术 1、意义 师生交流、集中注意力、激发兴趣、启迪思维、学生表达 能力、反馈信息 2、类型 问题水平：回忆、理解、应用、分析、综合、评价 交流方式：特指、泛指、重复、反诘、自答 内部结构：总分、台阶、连环、插入 具体方式：直问、曲问、正问、逆问、单问、复问、快问、 慢问 3、要点 精心设计、适时提问、针对性、难度、目的性,（六）教学机智 1、突发事件的处理 喊时间到 十分钟无人听与停讲一分钟 分数的初步认识 2、教学事件的生成 高中尖子生组班教学效果；高中研修生考试成绩；高中入学适应性等,谢谢各位！ 敬请批评指正！,