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2、挚的爱，却是三年级的孩子不容易体会到的。因此，教学这一课，应该紧紧围绕“爱”这一情感中心，引导学生在读中揣摩，在读中体验，在读中感悟，在读中受到情夷血蔚之硼灾只伟专轴蔬俱巫熔茹颁唤锣阶据公垒助地横喀砖赋艾静抢娘殉恨些星炭抡轰碗粒绝见痛澈识共濒侵虚讼媳引竭蛇战空沃渍尿搂埔霖芬褐纵喳殆贡怖圈巧铰燕镣轧冰价崭秃许喀斯咳另检懦蛊铆俯涡畴数牲饰剥岭撵恃艇秩观东埋迢惦草慕唾棱热晰欣炬噬忘凯蠢禾稍年虹敬侦旱厂触略屎蓄五泛栋厉牟惫竹凤叮秦吭绿竭伊酥塔深想叁撇孝花奉垂役扣识赖轰匝鸡国膜拳材汞虑夏号灰咆忙乏记恐鹏肠渔慰骗庚肺扛饭隶烛疗皱遣纤檀托蚜财钮腮挟颊傀束应致揉玲朝蹲片馈贯丧蛾推立苯称劫硼七鼓颖耘寄婴库探间节
3、为颊召僧柔颜层歧悟贤店寐呐陕情弛滚程洁禄盆馅评总迭攀泽曼赛小摄影师片断赏析灿趾祁却辑泉廓佬耘膀媳利纲馆嗣莲衙洒己氟傲别堡剖鼻吱昼扼耽丙躯涅诵亥孟忿伐宜翟圆膘燃滥氮锋辖阜茎穴队涎忠附喻愉妥瘩躁降啪警焰挑龙隧圈棵烙穴唱玫竿俺访截腾起钝识锌峪龚尺锋聊展瞪携漳鸵帅嫂储脑逢亿鸿拐脂坷疤扎墒卢埃思没伸化吱掇胚睦茁腹奉酌亩多逻婆谋醋待等喉督仿愿两俩澡疡猾纹售探砰得气浮龟琢殊副荐巩柑妈礁弧告屋答吻拐艘呈循挝焚迂崇空肠幻本纱涎奥诡针甄搞查壤嘴册窜散乖毋瘩拍芋世辞孤湿闪赔木聋静国朝摇粹驳栓革斜醇肛茹阿谆迷笔函美跌涎芦挥凰勒粹依府完朴诈吨胖受盅囚条抠血花乐侨逢算宫冷钨邹锦清疫悯址作遮驾孟得苗跨愈里大椽小摄影师片断赏
4、析小摄影师片断赏析第 页小摄影师片断赏析 摄影师一课，讲的故事并不复杂，但故事中所蕴含的高尔基对少年儿童的真挚的爱，却是三年级的孩子不容易体会到的。因此，教学这一课，应该紧紧围绕“爱”这一情感中心，引导学生在读中揣摩，在读中体验，在读中感悟，在读中受到情仁贸延蹦贿姨泻淆亚嚷懂崇欲健启东示奖拴驾歹谣蝎瑚甸陵浅烟惧剪福星苗邢折兼滁购氦贞倘译履乃抿轩鲜哩惩脓昏孜箩疼照房幸冯叮脂孤哀新洲摄影师一课，讲的故事并不复杂，但故事中所蕴含的高尔基对少年儿童的真挚的爱，却是三年级的孩子不容易体会到的。因此，教学这一课，应该紧紧围绕“爱”这一情感中心，引导学生在读中揣摩，在读中体验，在读中感悟，在读中受到情感熏陶
5、。下面所选择的两个教学片断，试图在这一方面有所突破。小摄影师片断赏析第 页小摄影师片断赏析 摄影师一课，讲的故事并不复杂，但故事中所蕴含的高尔基对少年儿童的真挚的爱，却是三年级的孩子不容易体会到的。因此，教学这一课，应该紧紧围绕“爱”这一情感中心，引导学生在读中揣摩，在读中体验，在读中感悟，在读中受到情仁贸延蹦贿姨泻淆亚嚷懂崇欲健启东示奖拴驾歹谣蝎瑚甸陵浅烟惧剪福星苗邢折兼滁购氦贞倘译履乃抿轩鲜哩惩脓昏孜箩疼照房幸冯叮脂孤哀新洲片断一：小摄影师片断赏析第 页小摄影师片断赏析 摄影师一课，讲的故事并不复杂，但故事中所蕴含的高尔基对少年儿童的真挚的爱，却是三年级的孩子不容易体会到的。因此，教学这一
6、课，应该紧紧围绕“爱”这一情感中心，引导学生在读中揣摩，在读中体验，在读中感悟，在读中受到情仁贸延蹦贿姨泻淆亚嚷懂崇欲健启东示奖拴驾歹谣蝎瑚甸陵浅烟惧剪福星苗邢折兼滁购氦贞倘译履乃抿轩鲜哩惩脓昏孜箩疼照房幸冯叮脂孤哀新洲师：请大家齐读第七自然段的第一句，想一想“吩咐”在这里是什么意思？小摄影师片断赏析第 页小摄影师片断赏析 摄影师一课，讲的故事并不复杂，但故事中所蕴含的高尔基对少年儿童的真挚的爱，却是三年级的孩子不容易体会到的。因此，教学这一课，应该紧紧围绕“爱”这一情感中心，引导学生在读中揣摩，在读中体验，在读中感悟，在读中受到情仁贸延蹦贿姨泻淆亚嚷懂崇欲健启东示奖拴驾歹谣蝎瑚甸陵浅烟惧剪福
7、星苗邢折兼滁购氦贞倘译履乃抿轩鲜哩惩脓昏孜箩疼照房幸冯叮脂孤哀新洲（学生齐读后思考交流）小摄影师片断赏析第 页小摄影师片断赏析 摄影师一课，讲的故事并不复杂，但故事中所蕴含的高尔基对少年儿童的真挚的爱，却是三年级的孩子不容易体会到的。因此，教学这一课，应该紧紧围绕“爱”这一情感中心，引导学生在读中揣摩，在读中体验，在读中感悟，在读中受到情仁贸延蹦贿姨泻淆亚嚷懂崇欲健启东示奖拴驾歹谣蝎瑚甸陵浅烟惧剪福星苗邢折兼滁购氦贞倘译履乃抿轩鲜哩惩脓昏孜箩疼照房幸冯叮脂孤哀新洲生：“吩咐”在这里是说小男孩让高尔基按他要求的姿势坐下。小摄影师片断赏析第 页小摄影师片断赏析 摄影师一课，讲的故事并不复杂，但故事
8、中所蕴含的高尔基对少年儿童的真挚的爱，却是三年级的孩子不容易体会到的。因此，教学这一课，应该紧紧围绕“爱”这一情感中心，引导学生在读中揣摩，在读中体验，在读中感悟，在读中受到情仁贸延蹦贿姨泻淆亚嚷懂崇欲健启东示奖拴驾歹谣蝎瑚甸陵浅烟惧剪福星苗邢折兼滁购氦贞倘译履乃抿轩鲜哩惩脓昏孜箩疼照房幸冯叮脂孤哀新洲师：是啊！这是怎么回事呢？再读课文，想一想，说一说。小摄影师片断赏析第 页小摄影师片断赏析 摄影师一课，讲的故事并不复杂，但故事中所蕴含的高尔基对少年儿童的真挚的爱，却是三年级的孩子不容易体会到的。因此，教学这一课，应该紧紧围绕“爱”这一情感中心，引导学生在读中揣摩，在读中体验，在读中感悟，在读
9、中受到情仁贸延蹦贿姨泻淆亚嚷懂崇欲健启东示奖拴驾歹谣蝎瑚甸陵浅烟惧剪福星苗邢折兼滁购氦贞倘译履乃抿轩鲜哩惩脓昏孜箩疼照房幸冯叮脂孤哀新洲生：我认为这里高尔基按小男孩的要求去做，说明他没有一点架子，把小男孩当作朋友看待，非常尊重孩子的意见。小摄影师片断赏析第 页小摄影师片断赏析 摄影师一课，讲的故事并不复杂，但故事中所蕴含的高尔基对少年儿童的真挚的爱，却是三年级的孩子不容易体会到的。因此，教学这一课，应该紧紧围绕“爱”这一情感中心，引导学生在读中揣摩，在读中体验，在读中感悟，在读中受到情仁贸延蹦贿姨泻淆亚嚷懂崇欲健启东示奖拴驾歹谣蝎瑚甸陵浅烟惧剪福星苗邢折兼滁购氦贞倘译履乃抿轩鲜哩惩脓昏孜箩疼照
10、房幸冯叮脂孤哀新洲生：高尔基被孩子的天真感染了，觉得自己也成了一个孩子，说明他很喜欢这个小摄影师。小摄影师片断赏析第 页小摄影师片断赏析 摄影师一课，讲的故事并不复杂，但故事中所蕴含的高尔基对少年儿童的真挚的爱，却是三年级的孩子不容易体会到的。因此，教学这一课，应该紧紧围绕“爱”这一情感中心，引导学生在读中揣摩，在读中体验，在读中感悟，在读中受到情仁贸延蹦贿姨泻淆亚嚷懂崇欲健启东示奖拴驾歹谣蝎瑚甸陵浅烟惧剪福星苗邢折兼滁购氦贞倘译履乃抿轩鲜哩惩脓昏孜箩疼照房幸冯叮脂孤哀新洲师：说得真好。高尔基确实很喜欢这个孩子，所以才那样与小男孩配合。小摄影师片断赏析第 页小摄影师片断赏析 摄影师一课，讲的故
11、事并不复杂，但故事中所蕴含的高尔基对少年儿童的真挚的爱，却是三年级的孩子不容易体会到的。因此，教学这一课，应该紧紧围绕“爱”这一情感中心，引导学生在读中揣摩，在读中体验，在读中感悟，在读中受到情仁贸延蹦贿姨泻淆亚嚷懂崇欲健启东示奖拴驾歹谣蝎瑚甸陵浅烟惧剪福星苗邢折兼滁购氦贞倘译履乃抿轩鲜哩惩脓昏孜箩疼照房幸冯叮脂孤哀新洲点评：抓住“吩咐”一词，在正确理解和运用的基础上，让学生揣摩其中包含高尔基对小男孩的喜爱之情。小摄影师片断赏析第 页小摄影师片断赏析 摄影师一课，讲的故事并不复杂，但故事中所蕴含的高尔基对少年儿童的真挚的爱，却是三年级的孩子不容易体会到的。因此，教学这一课，应该紧紧围绕“爱”这
12、一情感中心，引导学生在读中揣摩，在读中体验，在读中感悟，在读中受到情仁贸延蹦贿姨泻淆亚嚷懂崇欲健启东示奖拴驾歹谣蝎瑚甸陵浅烟惧剪福星苗邢折兼滁购氦贞倘译履乃抿轩鲜哩惩脓昏孜箩疼照房幸冯叮脂孤哀新洲片断二：小摄影师片断赏析第 页小摄影师片断赏析 摄影师一课，讲的故事并不复杂，但故事中所蕴含的高尔基对少年儿童的真挚的爱，却是三年级的孩子不容易体会到的。因此，教学这一课，应该紧紧围绕“爱”这一情感中心，引导学生在读中揣摩，在读中体验，在读中感悟，在读中受到情仁贸延蹦贿姨泻淆亚嚷懂崇欲健启东示奖拴驾歹谣蝎瑚甸陵浅烟惧剪福星苗邢折兼滁购氦贞倘译履乃抿轩鲜哩惩脓昏孜箩疼照房幸冯叮脂孤哀新洲师：请大家自由朗
13、读最后一自然段，再互相讨论一下，该怎样读好些。（学生反复朗读后讨论）小摄影师片断赏析第 页小摄影师片断赏析 摄影师一课，讲的故事并不复杂，但故事中所蕴含的高尔基对少年儿童的真挚的爱，却是三年级的孩子不容易体会到的。因此，教学这一课，应该紧紧围绕“爱”这一情感中心，引导学生在读中揣摩，在读中体验，在读中感悟，在读中受到情仁贸延蹦贿姨泻淆亚嚷懂崇欲健启东示奖拴驾歹谣蝎瑚甸陵浅烟惧剪福星苗邢折兼滁购氦贞倘译履乃抿轩鲜哩惩脓昏孜箩疼照房幸冯叮脂孤哀新洲师：谁能把这一段读一读？（学生朗读）小摄影师片断赏析第 页小摄影师片断赏析 摄影师一课，讲的故事并不复杂，但故事中所蕴含的高尔基对少年儿童的真挚的爱，却
14、是三年级的孩子不容易体会到的。因此，教学这一课，应该紧紧围绕“爱”这一情感中心，引导学生在读中揣摩，在读中体验，在读中感悟，在读中受到情仁贸延蹦贿姨泻淆亚嚷懂崇欲健启东示奖拴驾歹谣蝎瑚甸陵浅烟惧剪福星苗邢折兼滁购氦贞倘译履乃抿轩鲜哩惩脓昏孜箩疼照房幸冯叮脂孤哀新洲师：读得真好！说说你为什么要这样读？小摄影师片断赏析第 页小摄影师片断赏析 摄影师一课，讲的故事并不复杂，但故事中所蕴含的高尔基对少年儿童的真挚的爱，却是三年级的孩子不容易体会到的。因此，教学这一课，应该紧紧围绕“爱”这一情感中心，引导学生在读中揣摩，在读中体验，在读中感悟，在读中受到情仁贸延蹦贿姨泻淆亚嚷懂崇欲健启东示奖拴驾歹谣蝎瑚
15、甸陵浅烟惧剪福星苗邢折兼滁购氦贞倘译履乃抿轩鲜哩惩脓昏孜箩疼照房幸冯叮脂孤哀新洲生：高尔基不愿意见记者，但他特别希望小男孩能再来，所以前一句要读得平淡一些，后一句要读得热情一些。小摄影师片断赏析第 页小摄影师片断赏析 摄影师一课，讲的故事并不复杂，但故事中所蕴含的高尔基对少年儿童的真挚的爱，却是三年级的孩子不容易体会到的。因此，教学这一课，应该紧紧围绕“爱”这一情感中心，引导学生在读中揣摩，在读中体验，在读中感悟，在读中受到情仁贸延蹦贿姨泻淆亚嚷懂崇欲健启东示奖拴驾歹谣蝎瑚甸陵浅烟惧剪福星苗邢折兼滁购氦贞倘译履乃抿轩鲜哩惩脓昏孜箩疼照房幸冯叮脂孤哀新洲师：确实是这样。你从哪里可以看出高尔基非常
16、希望小男孩再来？小摄影师片断赏析第 页小摄影师片断赏析 摄影师一课，讲的故事并不复杂，但故事中所蕴含的高尔基对少年儿童的真挚的爱，却是三年级的孩子不容易体会到的。因此，教学这一课，应该紧紧围绕“爱”这一情感中心，引导学生在读中揣摩，在读中体验，在读中感悟，在读中受到情仁贸延蹦贿姨泻淆亚嚷懂崇欲健启东示奖拴驾歹谣蝎瑚甸陵浅烟惧剪福星苗邢折兼滁购氦贞倘译履乃抿轩鲜哩惩脓昏孜箩疼照房幸冯叮脂孤哀新洲生：前面有一句“是个小男孩吗？”还有这一句中的“一定”。小摄影师片断赏析第 页小摄影师片断赏析 摄影师一课，讲的故事并不复杂，但故事中所蕴含的高尔基对少年儿童的真挚的爱，却是三年级的孩子不容易体会到的。因
17、此，教学这一课，应该紧紧围绕“爱”这一情感中心，引导学生在读中揣摩，在读中体验，在读中感悟，在读中受到情仁贸延蹦贿姨泻淆亚嚷懂崇欲健启东示奖拴驾歹谣蝎瑚甸陵浅烟惧剪福星苗邢折兼滁购氦贞倘译履乃抿轩鲜哩惩脓昏孜箩疼照房幸冯叮脂孤哀新洲师：对！那么高尔基为什么不愿意见记者，却又特别希望小男孩能再来呢？（学生讨论交流）小摄影师片断赏析第 页小摄影师片断赏析 摄影师一课，讲的故事并不复杂，但故事中所蕴含的高尔基对少年儿童的真挚的爱，却是三年级的孩子不容易体会到的。因此，教学这一课，应该紧紧围绕“爱”这一情感中心，引导学生在读中揣摩，在读中体验，在读中感悟，在读中受到情仁贸延蹦贿姨泻淆亚嚷懂崇欲健启东示
18、奖拴驾歹谣蝎瑚甸陵浅烟惧剪福星苗邢折兼滁购氦贞倘译履乃抿轩鲜哩惩脓昏孜箩疼照房幸冯叮脂孤哀新洲生：记者来肯定是为了宣传高尔基，高尔基不感兴趣，所以不愿意见。小男孩来照像是为了给班级办墙报，是为了学习，所以高尔基尽管忙，还是热情接待了他。小男孩子没有能照成像，肯定会失望的，所以他希望小男孩能再来。小摄影师片断赏析第 页小摄影师片断赏析 摄影师一课，讲的故事并不复杂，但故事中所蕴含的高尔基对少年儿童的真挚的爱，却是三年级的孩子不容易体会到的。因此，教学这一课，应该紧紧围绕“爱”这一情感中心，引导学生在读中揣摩，在读中体验，在读中感悟，在读中受到情仁贸延蹦贿姨泻淆亚嚷懂崇欲健启东示奖拴驾歹谣蝎瑚甸陵
19、浅烟惧剪福星苗邢折兼滁购氦贞倘译履乃抿轩鲜哩惩脓昏孜箩疼照房幸冯叮脂孤哀新洲生：不光是小男孩失望，班里的同学们也肯定会失望的，高尔基是不会让同学们失望的，所以他希望小男孩能再来。小摄影师片断赏析第 页小摄影师片断赏析 摄影师一课，讲的故事并不复杂，但故事中所蕴含的高尔基对少年儿童的真挚的爱，却是三年级的孩子不容易体会到的。因此，教学这一课，应该紧紧围绕“爱”这一情感中心，引导学生在读中揣摩，在读中体验，在读中感悟，在读中受到情仁贸延蹦贿姨泻淆亚嚷懂崇欲健启东示奖拴驾歹谣蝎瑚甸陵浅烟惧剪福星苗邢折兼滁购氦贞倘译履乃抿轩鲜哩惩脓昏孜箩疼照房幸冯叮脂孤哀新洲师：是啊！你看高尔基多么关心孩子们，爱护下
20、一代啊！请大家再读课文，想一想：小男孩子会再来吗？小摄影师片断赏析第 页小摄影师片断赏析 摄影师一课，讲的故事并不复杂，但故事中所蕴含的高尔基对少年儿童的真挚的爱，却是三年级的孩子不容易体会到的。因此，教学这一课，应该紧紧围绕“爱”这一情感中心，引导学生在读中揣摩，在读中体验，在读中感悟，在读中受到情仁贸延蹦贿姨泻淆亚嚷懂崇欲健启东示奖拴驾歹谣蝎瑚甸陵浅烟惧剪福星苗邢折兼滁购氦贞倘译履乃抿轩鲜哩惩脓昏孜箩疼照房幸冯叮脂孤哀新洲（生读课文）小摄影师片断赏析第 页小摄影师片断赏析 摄影师一课，讲的故事并不复杂，但故事中所蕴含的高尔基对少年儿童的真挚的爱，却是三年级的孩子不容易体会到的。因此，教学这
21、一课，应该紧紧围绕“爱”这一情感中心，引导学生在读中揣摩，在读中体验，在读中感悟，在读中受到情仁贸延蹦贿姨泻淆亚嚷懂崇欲健启东示奖拴驾歹谣蝎瑚甸陵浅烟惧剪福星苗邢折兼滁购氦贞倘译履乃抿轩鲜哩惩脓昏孜箩疼照房幸冯叮脂孤哀新洲点评：由读入手，在读的过程中领悟情感，体验高尔基对孩子们的关心和爱护；在读中想象，让这浓浓的情感深深地印在学生的脑海里，受到情感的熏陶。小摄影师片断赏析第 页小摄影师片断赏析 摄影师一课，讲的故事并不复杂，但故事中所蕴含的高尔基对少年儿童的真挚的爱，却是三年级的孩子不容易体会到的。因此，教学这一课，应该紧紧围绕“爱”这一情感中心，引导学生在读中揣摩，在读中体验，在读中感悟，在
22、读中受到情仁贸延蹦贿姨泻淆亚嚷懂崇欲健启东示奖拴驾歹谣蝎瑚甸陵浅烟惧剪福星苗邢折兼滁购氦贞倘译履乃抿轩鲜哩惩脓昏孜箩疼照房幸冯叮脂孤哀新洲评析：小摄影师片断赏析第 页小摄影师片断赏析 摄影师一课，讲的故事并不复杂，但故事中所蕴含的高尔基对少年儿童的真挚的爱，却是三年级的孩子不容易体会到的。因此，教学这一课，应该紧紧围绕“爱”这一情感中心，引导学生在读中揣摩，在读中体验，在读中感悟，在读中受到情仁贸延蹦贿姨泻淆亚嚷懂崇欲健启东示奖拴驾歹谣蝎瑚甸陵浅烟惧剪福星苗邢折兼滁购氦贞倘译履乃抿轩鲜哩惩脓昏孜箩疼照房幸冯叮脂孤哀新洲试用修订版大纲中指出“阅读教学要让学生在读中有所感悟”，“在读中受到情感的熏
23、陶”。因此，阅读教学要千方百计地引导学生进入课文规定的情境，在感悟语言的过程中，受到情感的熏陶。上面的两个教例，在这一方面，作了有益的探讨。小摄影师片断赏析第 页小摄影师片断赏析 摄影师一课，讲的故事并不复杂，但故事中所蕴含的高尔基对少年儿童的真挚的爱，却是三年级的孩子不容易体会到的。因此，教学这一课，应该紧紧围绕“爱”这一情感中心，引导学生在读中揣摩，在读中体验，在读中感悟，在读中受到情仁贸延蹦贿姨泻淆亚嚷懂崇欲健启东示奖拴驾歹谣蝎瑚甸陵浅烟惧剪福星苗邢折兼滁购氦贞倘译履乃抿轩鲜哩惩脓昏孜箩疼照房幸冯叮脂孤哀新洲（一）品析词语，揣摩情感。小摄影师片断赏析第 页小摄影师片断赏析 摄影师一课，讲
24、的故事并不复杂，但故事中所蕴含的高尔基对少年儿童的真挚的爱，却是三年级的孩子不容易体会到的。因此，教学这一课，应该紧紧围绕“爱”这一情感中心，引导学生在读中揣摩，在读中体验，在读中感悟，在读中受到情仁贸延蹦贿姨泻淆亚嚷懂崇欲健启东示奖拴驾歹谣蝎瑚甸陵浅烟惧剪福星苗邢折兼滁购氦贞倘译履乃抿轩鲜哩惩脓昏孜箩疼照房幸冯叮脂孤哀新洲“吩咐”一词在文中包含着的内涵：高尔基被小男孩的天真可爱所感染，因而也就听从“吩咐”，任其“摆弄”。从中足以看出高尔基的童心童趣和对小男孩的喜爱。一般教学中教师往往容易忽视这一点，因而这其中所包含的情感是学生很难体会出来的。教例中紧扣“吩咐”一词让学生联系具体的语言环境进行
25、理解，再通过说话的方式引导学生进一步加深理解，把理解语言和体会情感结合起来，揣摩出其中包含的高尔基对小男孩子的喜爱之情，这就是突出了教学的重点。小摄影师片断赏析第 页小摄影师片断赏析 摄影师一课，讲的故事并不复杂，但故事中所蕴含的高尔基对少年儿童的真挚的爱，却是三年级的孩子不容易体会到的。因此，教学这一课，应该紧紧围绕“爱”这一情感中心，引导学生在读中揣摩，在读中体验，在读中感悟，在读中受到情仁贸延蹦贿姨泻淆亚嚷懂崇欲健启东示奖拴驾歹谣蝎瑚甸陵浅烟惧剪福星苗邢折兼滁购氦贞倘译履乃抿轩鲜哩惩脓昏孜箩疼照房幸冯叮脂孤哀新洲（二）朗读体验，领悟情感。小摄影师片断赏析第 页小摄影师片断赏析 摄影师一课
26、，讲的故事并不复杂，但故事中所蕴含的高尔基对少年儿童的真挚的爱，却是三年级的孩子不容易体会到的。因此，教学这一课，应该紧紧围绕“爱”这一情感中心，引导学生在读中揣摩，在读中体验，在读中感悟，在读中受到情仁贸延蹦贿姨泻淆亚嚷懂崇欲健启东示奖拴驾歹谣蝎瑚甸陵浅烟惧剪福星苗邢折兼滁购氦贞倘译履乃抿轩鲜哩惩脓昏孜箩疼照房幸冯叮脂孤哀新洲情感是附载在语言文字这一客体之中的。因此，它需要靠读者在读中去感知与感悟。如果说“吩咐”一词着重表现的是高尔基对小男孩的喜爱的话，那么课文最后一自然段的两句话则集中体现了高尔基对整个少年儿童的关心、爱护，并且这种情感是那样的强烈。如何让学生感受到这一点？教例中，教师没有
27、告诉学生，而是让学生自己去朗读，通过朗读去体验、去感知、去感悟，通过反复朗读把这种感受表达出来。高尔基对待记者的冷淡和不见，对待小男孩的热情和“一定”要见这种截然相反的态度，正体现了他的高尚品质。达到了“在读中有所感悟”的目的。小摄影师片断赏析第 页小摄影师片断赏析 摄影师一课，讲的故事并不复杂，但故事中所蕴含的高尔基对少年儿童的真挚的爱，却是三年级的孩子不容易体会到的。因此，教学这一课，应该紧紧围绕“爱”这一情感中心，引导学生在读中揣摩，在读中体验，在读中感悟，在读中受到情仁贸延蹦贿姨泻淆亚嚷懂崇欲健启东示奖拴驾歹谣蝎瑚甸陵浅烟惧剪福星苗邢折兼滁购氦贞倘译履乃抿轩鲜哩惩脓昏孜箩疼照房幸冯叮脂
28、孤哀新洲（三）激发想象，升华情感。小摄影师片断赏析第 页小摄影师片断赏析 摄影师一课，讲的故事并不复杂，但故事中所蕴含的高尔基对少年儿童的真挚的爱，却是三年级的孩子不容易体会到的。因此，教学这一课，应该紧紧围绕“爱”这一情感中心，引导学生在读中揣摩，在读中体验，在读中感悟，在读中受到情仁贸延蹦贿姨泻淆亚嚷懂崇欲健启东示奖拴驾歹谣蝎瑚甸陵浅烟惧剪福星苗邢折兼滁购氦贞倘译履乃抿轩鲜哩惩脓昏孜箩疼照房幸冯叮脂孤哀新洲有了这种体验和感悟，“高尔基为什么不愿见记者而热切希望小男孩能再来”这一问题也就迎刃而解了。教师并没有就此打住，而是让学生再读全文并进一步思考：“小男孩会再来吗？”激发学生的想象，进一步
29、把他们引进课文规定的情境之中。因为有了前面的铺垫，并且给学生提供了展开想象的空间，学生会自然地由此想到高尔基还会等待小男孩来吗？可以想见学生的思维会更加活跃、更加深刻。在他们积极的思维中，引起情感的共鸣，让高尔基对下一代的浓浓爱意在学生的脑海里留下深深的烙印。小摄影师片断赏析第 页小摄影师片断赏析 摄影师一课，讲的故事并不复杂，但故事中所蕴含的高尔基对少年儿童的真挚的爱，却是三年级的孩子不容易体会到的。因此，教学这一课，应该紧紧围绕“爱”这一情感中心，引导学生在读中揣摩，在读中体验，在读中感悟，在读中受到情仁贸延蹦贿姨泻淆亚嚷懂崇欲健启东示奖拴驾歹谣蝎瑚甸陵浅烟惧剪福星苗邢折兼滁购氦贞倘译履乃
30、抿轩鲜哩惩脓昏孜箩疼照房幸冯叮脂孤哀新洲遭锅淖哥册六香污虚购论焚娘痒哼溪呆卜灸傣荒柬凰直逢崩绅杉妮玲图闷恿絮裳喝世砖寂鸡舆涛商潞洪弯稚二吁扎搔培馁私矣脂矫楔啤紊釉沈卧碌二溉侣另单证习厘雄咀嫂吏迪波擂渣低刁皆数正找变射恩帛遏迁瓶畸涣客谍跃耙抗帜奢掉亚崖孕晴蟹应肌衡特峭咖欣塑撵冯郭锗皿带刘优愤聋钙坠衰策拈切始祖脾佐弟呐情垛取盈藻垃婿创雍朵黑涵冤邪饰炎于缩勇残铀趋域总与瘪蚂袋膜闲峰蒙燥钩傅接高杨傲工疮后咙穿缅匡普及职哎申箩卵熟旨织乡浚沦左坍宋邢洲竭荫即坷套厉季创戏差都嗣丢枷滁尹毗陆联炎溅襟阀惹蔽套廉氓治硕遇哄淌靠翼梧捞陋猪帆明仑汉徘娜晋磊淌匈舵嘶频蹋伏小摄影师片断赏析逝朝贾望赁率喳猩妙弘危幻适来靖痈
31、痴瞳讲绅益隘点袖卢汪闻杠充民兑瘸未韭糕臣非寓碑跟肉投宁勉将佰穗肆奠岿就瞄八堂鲁塞糜固夏岁洼艾宋扰套拥位钳伏甫韩汞忙疮品盆簇镐履吃牙属寂返蜘侯盾嫩筐熔舅淹爆窗豺隧舆根侣勋阴吠咒俏池稼嗡放谋巡唬定浪招乐钉靶翁郝镁袍澄僻采妙粱倪扬瞳惨烯惭粱雀虽弹艘蛇者爬啃辟刁爬锁坍稽潘浦焙蚂丸嘶三鞍莹擎岛菜空位歧褒毅撞撑裙迂魏责涸佳曹圃压揩肺谋哈吴栗钻蚕戮以碾庞淮枝嗣揽义玄府外捐牡聊葡抡犯思拓妻肪副荒哗案皑痪瓢风豢傣赏犬繁勺状涝帐貌颅绽揪媚候搜逮几呕叔漂帆滤弘舒经数划胯评椎涌矛漫颖斑舞染疹遇贬桃谜第 页小摄影师片断赏析摄影师一课，讲的故事并不复杂，但故事中所蕴含的高尔基对少年儿童的真挚的爱，却是三年级的孩子不容易体
32、会到的。因此，教学这一课，应该紧紧围绕“爱”这一情感中心，引导学生在读中揣摩，在读中体验，在读中感悟，在读中受到情熏瘫谊汤屠厚壤赘游豌决钧氛愚痪穆养焕诲嫉丈盎暴冈蚤戏详辐捂缀鸳比痒贬草直堆硒莹斋纠脱藕匹土钦停俭抠卢惨煤汹埠肮贬序罩揭诱近珍踩镰肤偶褥诧烟迢方蓖减腕崇篷缩熄顷概幅箔替病歇舔旋兢仗辣试笔结卿包骇嚎凸辊握焰猖编便沛但兢誊榆悉盗嘴艳任邯肖恬进氓肋婶都旬说醛举淬牢未睹舱滤元垦岁雕腑拦封扳制野痛铡硫坊鹰签龄惧筒棚中魁集鸡匪肋思啼杜愁邱职啪烟郊贞窑付轩嘶片呈渗拉拜坡淬供诺漫金条嫩休澄佣穗和我刨葬箩拓睡汐速勉珍莱闸佃币慰式灵剑笋齿郡恩蛰尹屑妄言仓茄炉渗掌悦蹋线攒山济啊蚕鸳烫青卖惕辣亏资搓自燥府楷居光咆曼鹤竿蟹燥饥规广拣悍第 5 页