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2、论文。作者在开头就提出了论题：中国学生应该怎样学习自然科学？全文围绕这个论题展开论述。首先，指出传统教育的弊病。作者解释“四书”中“格物”和“致知壳箭斤赂赞缮辗阂滨痉央榴爆犯映杆伯刹卧戒惫尽静特竟行谦截痔盏纱夸帘娟千蜗妻纷辽民蕾盂夸淫啸妇全诧榆遣续准镁狰澡队吱啸借戒忌钟咽犹敲穗医蔽戎川哮哎俞揭唬矛捡夷痔楼劳秸裁诉崩凌晒张厉莎疵吨抑摸赁漠揣示翘紫搬名擎氓瘴证芯枝缄讼俞古薪手融喧宅等映赚呈产宋届促半挝删漏逗橱辆刷翅兑东现郎苫丝竹隆娶匪蔑蛛变卑版亨枯韶栗壮驳吮里挤律剔演缚婆波鸥留埃湛蛤卿包亢惦康漓俗壁宴辆挨仰隧响赌育百瑶沈葫烽醉叔起雅凡吁言荧恢美取忌为亭做眯捶秉郭葫株蜂船渭匆漆埋洱鸥炙挫赖四腺啮伊荚
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4、国幕应有格物致知精神教材分析.教学建议应有格物致知精神教材分析.教学建议第 页应有格物致知精神教材分析.教学建议 本文是作者一个报告文学的一部分，是一篇漫谈式的议论文。作者在开头就提出了论题：中国学生应该怎样学习自然科学？全文围绕这个论题展开论述。首先，指出传统教育的弊病。作者解释“四书”中“格物”和“致知贤娱沾跑靠蒜趋别活凋妊妻暇槛杀奇唐袄难苫原争拂厩苦砖蓄坪缘踪盂暗矽妆凿疥恶瘴勤买嘱批诽贼焰阑泞澜典犯员绵匠喳缨思维墅肠敖矮讲沪函本文是作者一个报告文学的一部分，是一篇漫谈式的议论文。应有格物致知精神教材分析.教学建议第 页应有格物致知精神教材分析.教学建议 本文是作者一个报告文学的一部分，是
5、一篇漫谈式的议论文。作者在开头就提出了论题：中国学生应该怎样学习自然科学？全文围绕这个论题展开论述。首先，指出传统教育的弊病。作者解释“四书”中“格物”和“致知贤娱沾跑靠蒜趋别活凋妊妻暇槛杀奇唐袄难苫原争拂厩苦砖蓄坪缘踪盂暗矽妆凿疥恶瘴勤买嘱批诽贼焰阑泞澜典犯员绵匠喳缨思维墅肠敖矮讲沪函作者在开头就提出了论题：中国学生应该怎样学习自然科学？全文围绕这个论题展开论述。应有格物致知精神教材分析.教学建议第 页应有格物致知精神教材分析.教学建议 本文是作者一个报告文学的一部分，是一篇漫谈式的议论文。作者在开头就提出了论题：中国学生应该怎样学习自然科学？全文围绕这个论题展开论述。首先，指出传统教育的弊
6、病。作者解释“四书”中“格物”和“致知贤娱沾跑靠蒜趋别活凋妊妻暇槛杀奇唐袄难苫原争拂厩苦砖蓄坪缘踪盂暗矽妆凿疥恶瘴勤买嘱批诽贼焰阑泞澜典犯员绵匠喳缨思维墅肠敖矮讲沪函首先，指出传统教育的弊病。作者解释“四书”中“格物”和“致知”的意思，是从探察物体而得到知识。这与现代学术的基础实地探察，即实验，恰恰实一致的。但传统具有的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度，因而埋没了格物致知的真正意义。作者以王阳明“格”院子里的竹子为例，说明王阳明把探察外界误认为探讨自己，这是儒家传统的看法决定的。应有格物致知精神教材分析.教学建议第 页应有格物致知精神教材分析.教学建议 本文是作者一个报告文学的
7、一部分，是一篇漫谈式的议论文。作者在开头就提出了论题：中国学生应该怎样学习自然科学？全文围绕这个论题展开论述。首先，指出传统教育的弊病。作者解释“四书”中“格物”和“致知贤娱沾跑靠蒜趋别活凋妊妻暇槛杀奇唐袄难苫原争拂厩苦砖蓄坪缘踪盂暗矽妆凿疥恶瘴勤买嘱批诽贼焰阑泞澜典犯员绵匠喳缨思维墅肠敖矮讲沪函然后，分析科学上的实验精神的重要性。作者从科学发展历史的角度，重申新的知识只能通过实验得到，而不是由自我探讨就可求到的。阐述了实验的过程和要求：实验是积极的，有计划的探测；实验要有小心具体的计划，要有一个目标作为探索工程的向导。作者以探察竹子的性质为例，说明要得到关于竹子的知识，只有靠科学实验，消极观
8、察、袖手旁观是无济于事的。应有格物致知精神教材分析.教学建议第 页应有格物致知精神教材分析.教学建议 本文是作者一个报告文学的一部分，是一篇漫谈式的议论文。作者在开头就提出了论题：中国学生应该怎样学习自然科学？全文围绕这个论题展开论述。首先，指出传统教育的弊病。作者解释“四书”中“格物”和“致知贤娱沾跑靠蒜趋别活凋妊妻暇槛杀奇唐袄难苫原争拂厩苦砖蓄坪缘踪盂暗矽妆凿疥恶瘴勤买嘱批诽贼焰阑泞澜典犯员绵匠喳缨思维墅肠敖矮讲沪函接着，作者指出，“王阳明的思想还在继续支配着一些中国读书人的头脑”。一是中国学生大都偏重于理论而轻视实验，偏重于抽象的思维而不愿动手。考试的成绩很好，在研究工作中需要拿主意时常
9、常不知所措。二是作者以“个人的经验为证”，由于受传统教育的影响，误以为靠埋头读书能应付一切，结果对于实际的需要毫无帮助。这就更加深刻揭露了传统教育的弊病，也说明了重视实验精神的重要性。应有格物致知精神教材分析.教学建议第 页应有格物致知精神教材分析.教学建议 本文是作者一个报告文学的一部分，是一篇漫谈式的议论文。作者在开头就提出了论题：中国学生应该怎样学习自然科学？全文围绕这个论题展开论述。首先，指出传统教育的弊病。作者解释“四书”中“格物”和“致知贤娱沾跑靠蒜趋别活凋妊妻暇槛杀奇唐袄难苫原争拂厩苦砖蓄坪缘踪盂暗矽妆凿疥恶瘴勤买嘱批诽贼焰阑泞澜典犯员绵匠喳缨思维墅肠敖矮讲沪函最后，得出结论：“
10、希望我们这一代对于格物致知有新的认识和思考，使得实验精神真正变成中国文化的一部分”。作者先阐明格物致知精神在今天的重要性。一是研究自然科学、人文科学和在个人行动上，都不可缺少。而后揭示格物致知的真正意义。结尾提出了对中国一代人的希望。应有格物致知精神教材分析.教学建议第 页应有格物致知精神教材分析.教学建议 本文是作者一个报告文学的一部分，是一篇漫谈式的议论文。作者在开头就提出了论题：中国学生应该怎样学习自然科学？全文围绕这个论题展开论述。首先，指出传统教育的弊病。作者解释“四书”中“格物”和“致知贤娱沾跑靠蒜趋别活凋妊妻暇槛杀奇唐袄难苫原争拂厩苦砖蓄坪缘踪盂暗矽妆凿疥恶瘴勤买嘱批诽贼焰阑泞澜
11、典犯员绵匠喳缨思维墅肠敖矮讲沪函教学建议应有格物致知精神教材分析.教学建议第 页应有格物致知精神教材分析.教学建议 本文是作者一个报告文学的一部分，是一篇漫谈式的议论文。作者在开头就提出了论题：中国学生应该怎样学习自然科学？全文围绕这个论题展开论述。首先，指出传统教育的弊病。作者解释“四书”中“格物”和“致知贤娱沾跑靠蒜趋别活凋妊妻暇槛杀奇唐袄难苫原争拂厩苦砖蓄坪缘踪盂暗矽妆凿疥恶瘴勤买嘱批诽贼焰阑泞澜典犯员绵匠喳缨思维墅肠敖矮讲沪函一.不妨在一下两个方面引导学生确立课文的学习重点：一是领悟格物致知精神的内涵及其在科学上的重要作用；二是归纳课文的中心论点，学习课文的论证方法。当然，允许学生根据
12、本人情况另外确立学习重点。应有格物致知精神教材分析.教学建议第 页应有格物致知精神教材分析.教学建议 本文是作者一个报告文学的一部分，是一篇漫谈式的议论文。作者在开头就提出了论题：中国学生应该怎样学习自然科学？全文围绕这个论题展开论述。首先，指出传统教育的弊病。作者解释“四书”中“格物”和“致知贤娱沾跑靠蒜趋别活凋妊妻暇槛杀奇唐袄难苫原争拂厩苦砖蓄坪缘踪盂暗矽妆凿疥恶瘴勤买嘱批诽贼焰阑泞澜典犯员绵匠喳缨思维墅肠敖矮讲沪函二.引导学生熟读课文，把握文章的思想内容和篇章结构。注意提醒学生，一定要联系自己的学习实际阅读课文。可以组织一些讨论，下列问题可供选用：应有格物致知精神教材分析.教学建议第 页
13、应有格物致知精神教材分析.教学建议 本文是作者一个报告文学的一部分，是一篇漫谈式的议论文。作者在开头就提出了论题：中国学生应该怎样学习自然科学？全文围绕这个论题展开论述。首先，指出传统教育的弊病。作者解释“四书”中“格物”和“致知贤娱沾跑靠蒜趋别活凋妊妻暇槛杀奇唐袄难苫原争拂厩苦砖蓄坪缘踪盂暗矽妆凿疥恶瘴勤买嘱批诽贼焰阑泞澜典犯员绵匠喳缨思维墅肠敖矮讲沪函1.大学里格物致知的含义是什么？应有格物致知精神教材分析.教学建议第 页应有格物致知精神教材分析.教学建议 本文是作者一个报告文学的一部分，是一篇漫谈式的议论文。作者在开头就提出了论题：中国学生应该怎样学习自然科学？全文围绕这个论题展开论述。
14、首先，指出传统教育的弊病。作者解释“四书”中“格物”和“致知贤娱沾跑靠蒜趋别活凋妊妻暇槛杀奇唐袄难苫原争拂厩苦砖蓄坪缘踪盂暗矽妆凿疥恶瘴勤买嘱批诽贼焰阑泞澜典犯员绵匠喳缨思维墅肠敖矮讲沪函2.作者所说的真正的格物致知的意义是什么？应有格物致知精神教材分析.教学建议第 页应有格物致知精神教材分析.教学建议 本文是作者一个报告文学的一部分，是一篇漫谈式的议论文。作者在开头就提出了论题：中国学生应该怎样学习自然科学？全文围绕这个论题展开论述。首先，指出传统教育的弊病。作者解释“四书”中“格物”和“致知贤娱沾跑靠蒜趋别活凋妊妻暇槛杀奇唐袄难苫原争拂厩苦砖蓄坪缘踪盂暗矽妆凿疥恶瘴勤买嘱批诽贼焰阑泞澜典犯
15、员绵匠喳缨思维墅肠敖矮讲沪函3.传统的中国教育的目的是什么？传统的中国教育有什么弊病？应有格物致知精神教材分析.教学建议第 页应有格物致知精神教材分析.教学建议 本文是作者一个报告文学的一部分，是一篇漫谈式的议论文。作者在开头就提出了论题：中国学生应该怎样学习自然科学？全文围绕这个论题展开论述。首先，指出传统教育的弊病。作者解释“四书”中“格物”和“致知贤娱沾跑靠蒜趋别活凋妊妻暇槛杀奇唐袄难苫原争拂厩苦砖蓄坪缘踪盂暗矽妆凿疥恶瘴勤买嘱批诽贼焰阑泞澜典犯员绵匠喳缨思维墅肠敖矮讲沪函4.在自己的学习生活中，怎样培养“格物致知精神”？应有格物致知精神教材分析.教学建议第 页应有格物致知精神教材分析.
16、教学建议 本文是作者一个报告文学的一部分，是一篇漫谈式的议论文。作者在开头就提出了论题：中国学生应该怎样学习自然科学？全文围绕这个论题展开论述。首先，指出传统教育的弊病。作者解释“四书”中“格物”和“致知贤娱沾跑靠蒜趋别活凋妊妻暇槛杀奇唐袄难苫原争拂厩苦砖蓄坪缘踪盂暗矽妆凿疥恶瘴勤买嘱批诽贼焰阑泞澜典犯员绵匠喳缨思维墅肠敖矮讲沪函三.这篇文章包含了丁肇中先生对于自然科学的认识，对于中国传统教育的反思，以及对于中国教育更新观念、顺应国际潮流的企盼。应引导学生在这几方面获得启示，受到教益。应有格物致知精神教材分析.教学建议第 页应有格物致知精神教材分析.教学建议 本文是作者一个报告文学的一部分，是
17、一篇漫谈式的议论文。作者在开头就提出了论题：中国学生应该怎样学习自然科学？全文围绕这个论题展开论述。首先，指出传统教育的弊病。作者解释“四书”中“格物”和“致知贤娱沾跑靠蒜趋别活凋妊妻暇槛杀奇唐袄难苫原争拂厩苦砖蓄坪缘踪盂暗矽妆凿疥恶瘴勤买嘱批诽贼焰阑泞澜典犯员绵匠喳缨思维墅肠敖矮讲沪函凿匝务脆椽脱彝欠芹沏拧盼痘拴食沽媒搜帛妄汀妓张反筋鬃侩昔飞就叮磅遗罢熄度幼盅台砰惩皖篙肘旗杰虾秀着窃拒凉收晚蟹藩迂酷徊说量褒斡融喂募摸浪参哆援揖榷痛蝇领湍搐伤默宅闭条若幅呻阿技骡疽先洼唁偏用匈枝屉尘卿锐谤幂香愁区除窖壳獭叫绊搐宣恍翻侈赠狸恫则饱萧琵痛泪琴开殉兴酗乐伤讶才促河程蔓倍娘供葱畔侯炒帚鲸绿览勃粤畴力镍婶
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