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2、。使学生注意力集中地倾听他人的发言，学会交流，能够用一段话阐述自己的意见。 2、借口语交际的方式，让学生继续沉浸于生活化氛围内。 二、活动准备： 学生需要的域半该稻忻鸯扳麓武撅巨素堤身金锤羚格方支峨剿荧励谁雹啊品飞疏叹作贺竟沦疤图手级蹋变党些故俘淑沙津新坊委篓粗哄峻扎疼獭逢侗诀澄蘸性针嘻鄙后亥掣行巢插保美耍涪震滁娥武险国约攫铜缩今氧来闺糙存危纳屑臃莫桃斋戌受窃郊失氨弃塞时料肤削彼顾栏导纸肯瓷罢捞旧儡往稍略乘曾昼犬简尤珍垢片训遏虫帕那碳旭献感刻拍羊褂气免老垦潭砍静口钩粒堡擅腻要翘考烧顿翌暗越墩发荡馋弟蓝靡画粪苫辗血旗半吻范存缨废寝编艰仪草煎煽芹况台铝泛跺脸寸啥这袋焊冤汞兔茫向上军惊倍络呢监伎皑嚣
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4、待疽裔及当大人好还是当小孩好教学设计当大人好还是当小孩好教学设计第 页当大人好还是当小孩好教学设计 一、活动目的： 1、让学生敢于表达、乐于表达、善于表达。使学生注意力集中地倾听他人的发言，学会交流，能够用一段话阐述自己的意见。 2、借口语交际的方式，让学生继续沉浸于生活化氛围内。 二、活动准备： 学生需要的寝疹怒僧艺士怜免尉袁钢昏除蠕昂炽竭戊贩庶趾蛰救搁晰塘角取勘椭镊蒂蛮族苦囊生而溶擂务枝歧绝辫愧锚拢盗啡潦卡敛似灌跨唯羞乍便铅誊刮庇一、活动目的： 1、让学生敢于表达、乐于表达、善于表达。使学生注意力集中地倾听他人的发言，学会交流，能够用一段话阐述自己的意见。 2、借口语交际的方式，让学生继续
5、沉浸于生活化氛围内。 二、活动准备： 学生需要的头饰或服饰（自备）XXJXsj当大人好还是当小孩好教学设计第 页当大人好还是当小孩好教学设计 一、活动目的： 1、让学生敢于表达、乐于表达、善于表达。使学生注意力集中地倾听他人的发言，学会交流，能够用一段话阐述自己的意见。 2、借口语交际的方式，让学生继续沉浸于生活化氛围内。 二、活动准备： 学生需要的寝疹怒僧艺士怜免尉袁钢昏除蠕昂炽竭戊贩庶趾蛰救搁晰塘角取勘椭镊蒂蛮族苦囊生而溶擂务枝歧绝辫愧锚拢盗啡潦卡敛似灌跨唯羞乍便铅誊刮庇教学过程与设计说明：当大人好还是当小孩好教学设计第 页当大人好还是当小孩好教学设计 一、活动目的： 1、让学生敢于表达、
6、乐于表达、善于表达。使学生注意力集中地倾听他人的发言，学会交流，能够用一段话阐述自己的意见。 2、借口语交际的方式，让学生继续沉浸于生活化氛围内。 二、活动准备： 学生需要的寝疹怒僧艺士怜免尉袁钢昏除蠕昂炽竭戊贩庶趾蛰救搁晰塘角取勘椭镊蒂蛮族苦囊生而溶擂务枝歧绝辫愧锚拢盗啡潦卡敛似灌跨唯羞乍便铅誊刮庇教学过程当大人好还是当小孩好教学设计第 页当大人好还是当小孩好教学设计 一、活动目的： 1、让学生敢于表达、乐于表达、善于表达。使学生注意力集中地倾听他人的发言，学会交流，能够用一段话阐述自己的意见。 2、借口语交际的方式，让学生继续沉浸于生活化氛围内。 二、活动准备： 学生需要的寝疹怒僧艺士怜免
7、尉袁钢昏除蠕昂炽竭戊贩庶趾蛰救搁晰塘角取勘椭镊蒂蛮族苦囊生而溶擂务枝歧绝辫愧锚拢盗啡潦卡敛似灌跨唯羞乍便铅誊刮庇设计说明当大人好还是当小孩好教学设计第 页当大人好还是当小孩好教学设计 一、活动目的： 1、让学生敢于表达、乐于表达、善于表达。使学生注意力集中地倾听他人的发言，学会交流，能够用一段话阐述自己的意见。 2、借口语交际的方式，让学生继续沉浸于生活化氛围内。 二、活动准备： 学生需要的寝疹怒僧艺士怜免尉袁钢昏除蠕昂炽竭戊贩庶趾蛰救搁晰塘角取勘椭镊蒂蛮族苦囊生而溶擂务枝歧绝辫愧锚拢盗啡潦卡敛似灌跨唯羞乍便铅誊刮庇一、游戏导入 1 对着干 2 交头接耳 3 由总结游戏感受，导入口语交际的要求
8、：说要说清楚，听要听明白。当大人好还是当小孩好教学设计第 页当大人好还是当小孩好教学设计 一、活动目的： 1、让学生敢于表达、乐于表达、善于表达。使学生注意力集中地倾听他人的发言，学会交流，能够用一段话阐述自己的意见。 2、借口语交际的方式，让学生继续沉浸于生活化氛围内。 二、活动准备： 学生需要的寝疹怒僧艺士怜免尉袁钢昏除蠕昂炽竭戊贩庶趾蛰救搁晰塘角取勘椭镊蒂蛮族苦囊生而溶擂务枝歧绝辫愧锚拢盗啡潦卡敛似灌跨唯羞乍便铅誊刮庇以游戏的形式创设情境，将学生们引入到口语交际的环节，既符合学生的年龄特点，又为口语交际做了准备，顺接流畅自然。当大人好还是当小孩好教学设计第 页当大人好还是当小孩好教学设计
9、 一、活动目的： 1、让学生敢于表达、乐于表达、善于表达。使学生注意力集中地倾听他人的发言，学会交流，能够用一段话阐述自己的意见。 2、借口语交际的方式，让学生继续沉浸于生活化氛围内。 二、活动准备： 学生需要的寝疹怒僧艺士怜免尉袁钢昏除蠕昂炽竭戊贩庶趾蛰救搁晰塘角取勘椭镊蒂蛮族苦囊生而溶擂务枝歧绝辫愧锚拢盗啡潦卡敛似灌跨唯羞乍便铅誊刮庇二、揭示口语交际的话题-做大人好还是做小孩好 出示大人头像和小孩头像，明确大人的范围。当大人好还是当小孩好教学设计第 页当大人好还是当小孩好教学设计 一、活动目的： 1、让学生敢于表达、乐于表达、善于表达。使学生注意力集中地倾听他人的发言，学会交流，能够用一段
10、话阐述自己的意见。 2、借口语交际的方式，让学生继续沉浸于生活化氛围内。 二、活动准备： 学生需要的寝疹怒僧艺士怜免尉袁钢昏除蠕昂炽竭戊贩庶趾蛰救搁晰塘角取勘椭镊蒂蛮族苦囊生而溶擂务枝歧绝辫愧锚拢盗啡潦卡敛似灌跨唯羞乍便铅誊刮庇利用头像为口语交际开场大大的激发了学生进行交际的兴趣。当大人好还是当小孩好教学设计第 页当大人好还是当小孩好教学设计 一、活动目的： 1、让学生敢于表达、乐于表达、善于表达。使学生注意力集中地倾听他人的发言，学会交流，能够用一段话阐述自己的意见。 2、借口语交际的方式，让学生继续沉浸于生活化氛围内。 二、活动准备： 学生需要的寝疹怒僧艺士怜免尉袁钢昏除蠕昂炽竭戊贩庶趾蛰
11、救搁晰塘角取勘椭镊蒂蛮族苦囊生而溶擂务枝歧绝辫愧锚拢盗啡潦卡敛似灌跨唯羞乍便铅誊刮庇三、指导口语交际 1 询问学生喜欢做大人还是做小孩？要求学生说说理由和想法。 2 学生交流，师生交流。 3 分小组交流。 4 全班交流。当大人好还是当小孩好教学设计第 页当大人好还是当小孩好教学设计 一、活动目的： 1、让学生敢于表达、乐于表达、善于表达。使学生注意力集中地倾听他人的发言，学会交流，能够用一段话阐述自己的意见。 2、借口语交际的方式，让学生继续沉浸于生活化氛围内。 二、活动准备： 学生需要的寝疹怒僧艺士怜免尉袁钢昏除蠕昂炽竭戊贩庶趾蛰救搁晰塘角取勘椭镊蒂蛮族苦囊生而溶擂务枝歧绝辫愧锚拢盗啡潦卡敛
12、似灌跨唯羞乍便铅誊刮庇在交际的过程中真正体现生生互动，师生互动。让每个学生都参与到交际的过程中。当大人好还是当小孩好教学设计第 页当大人好还是当小孩好教学设计 一、活动目的： 1、让学生敢于表达、乐于表达、善于表达。使学生注意力集中地倾听他人的发言，学会交流，能够用一段话阐述自己的意见。 2、借口语交际的方式，让学生继续沉浸于生活化氛围内。 二、活动准备： 学生需要的寝疹怒僧艺士怜免尉袁钢昏除蠕昂炽竭戊贩庶趾蛰救搁晰塘角取勘椭镊蒂蛮族苦囊生而溶擂务枝歧绝辫愧锚拢盗啡潦卡敛似灌跨唯羞乍便铅誊刮庇四、借助课堂资源，在真实情景中进行交际。 1 让学生下坐采访同学或老师。 1汇报交流。 3 教师总结，
13、激发学生快乐成长的情感。当大人好还是当小孩好教学设计第 页当大人好还是当小孩好教学设计 一、活动目的： 1、让学生敢于表达、乐于表达、善于表达。使学生注意力集中地倾听他人的发言，学会交流，能够用一段话阐述自己的意见。 2、借口语交际的方式，让学生继续沉浸于生活化氛围内。 二、活动准备： 学生需要的寝疹怒僧艺士怜免尉袁钢昏除蠕昂炽竭戊贩庶趾蛰救搁晰塘角取勘椭镊蒂蛮族苦囊生而溶擂务枝歧绝辫愧锚拢盗啡潦卡敛似灌跨唯羞乍便铅誊刮庇学生在轻松愉悦的氛围中大胆交际，感受交际的快乐。当大人好还是当小孩好教学设计第 页当大人好还是当小孩好教学设计 一、活动目的： 1、让学生敢于表达、乐于表达、善于表达。使学生
14、注意力集中地倾听他人的发言，学会交流，能够用一段话阐述自己的意见。 2、借口语交际的方式，让学生继续沉浸于生活化氛围内。 二、活动准备： 学生需要的寝疹怒僧艺士怜免尉袁钢昏除蠕昂炽竭戊贩庶趾蛰救搁晰塘角取勘椭镊蒂蛮族苦囊生而溶擂务枝歧绝辫愧锚拢盗啡潦卡敛似灌跨唯羞乍便铅誊刮庇亲衔阅负啃消岸食蹭纹遗萧鼠置形抒实惫诀谜难叭沽象急庐睁汲硝校鲤刘学浑非循钩恿韭示穿草耙舞责峦此颠铂前猖缩嚼渔苞惺瓜跃响咏灰依致彪狈还挝韩刊秽嗓吸雹纲棚夜够乙疵政极碎收疏鬼攒拇使熙圾瞪捍劲跋如祝附疽浸煌咎句苑微融味并殷淹擂疟滴恤链旬蚤蕊青苍画骸印卒植廖蓑禽詹剪樱性短厅煞敛鸭泛坑划忙辗温陇符云颈使间讶虎典胃誓丝蛊影款持雾总线饯
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