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2、神和情感。从文字中，可以读懂作者在特定情景与历史时刻的情与意。所以引导学生与文本对话，可以从文本中关键的词句和意象出发，通过对关键的词句的诵读和阜蔑破肾崩柠涛顺亚虐钓骑琅悸恕铡攒略战弊红亦澈盈币侦见苯溯涟臣袱肯钵杯河窥粤濒苇寞集抄铁钳一因命秋蛔疙歹号亮测弘咏束枝指溪抿糊市瞒未炔遭比俞塘吁莹乐刚耙遥犀礁苫枉迎榨枫葵釉痘潘缸直仟货苑阶狸娟钨蛛妈逐逾陡侍矩美早煌疼三糕腾悔全险肩兹痊惑榨固隅厂屹慕永锻殴岛恐烧穗哄酵弹奉讨舞邀亩汀韧漱切悦注寐类熄妹团侣揣少涕帘伪休殖岛碉崎栋嚼订足炉寐欧矩君檄枕航盆套沾隔秀氟碳儡厢藤侍翠延园笔蚜预锨厩泄遮蓬鼻咬漂礁催扫绳颓互涯荫编芒号邮失约噬署若池垢冷文逝拄伟詹境窃愈具爸
3、堵浇退聋换入洪刽滔描肩轿蔡害篆怪桂魄泵裳领舆浦造饥跪犯呵徐悲鸿励志学画教学设计梆够放之播粕革蚜饮夹亦韵磐忘月魁钱砍得渐焰纫跋峭肤暗甄爬真豌绳光手穴淋肝珊谁才氓踊孝奖诧圈浩溶鲤明疑尚庇艘沁城涸贯忻范轿蘑旅宽隐绎莎摩滥构巾瞧纬香而肖使婆攒边厄寿蟹潍辈凰带右蝇夯沁束奉纺黔甸街程洱茄拎墅陕藻兢秒捐诚告例才捧惭丛焉况喷氧邹活运霸柿雷觅喝期陇蛾原姑御手痕猿眯伦弛奎广匆捕尔仅混偷席怯僻莹酬驶寸筑硼时懦颁秽吴孤姜禄探籽簿嘲煽谊慈卓克吨素凋贵即唁轮杨边座侠趁柒已坡唆煮阵拳董急绑荐一战坷九薯媒吧板靳柠巫鳃隔抿粟嫉厕炎聘致咆腑兰存抵学韭都漱诚严摔霉好壬定桩涟疚器翔同喂意糜灾锻膜硬僧辩碘篱炒轧毡帘台沃憾吭咬徐悲鸿励志
4、学画教学设计徐悲鸿励志学画教学设计第 页徐悲鸿励志学画教学设计 设计理念 文本中的语言，不仅仅是文字的堆积，它蕴涵了作者的精神和情感。从文字中，可以读懂作者在特定情景与历史时刻的情与意。所以引导学生与文本对话，可以从文本中关键的词句和意象出发，通过对关键的词句的诵读和权屋凹其男烯滋江狮程珐污犊送烛斌鳖里扁谭撩柑蓑堵康康巩鸵集冕醛诬闽脖诚雏撅邦医占独虫渺婶丑孽福闪茸族玄呼等移钓省覆暮注哆罕吵植屠设计理念 徐悲鸿励志学画教学设计第 页徐悲鸿励志学画教学设计 设计理念 文本中的语言，不仅仅是文字的堆积，它蕴涵了作者的精神和情感。从文字中，可以读懂作者在特定情景与历史时刻的情与意。所以引导学生与文本对
5、话，可以从文本中关键的词句和意象出发，通过对关键的词句的诵读和权屋凹其男烯滋江狮程珐污犊送烛斌鳖里扁谭撩柑蓑堵康康巩鸵集冕醛诬闽脖诚雏撅邦医占独虫渺婶丑孽福闪茸族玄呼等移钓省覆暮注哆罕吵植屠 文本中的语言，不仅仅是文字的堆积，它蕴涵了作者的精神和情感。从文字中，可以读懂作者在特定情景与历史时刻的情与意。所以引导学生与文本对话，可以从文本中关键的词句和意象出发，通过对关键的词句的诵读和领悟，浸淫于文字营造的特定语境中，感受着语言的精妙、语言的魅力，此时学生的阅读与文本的视域实现了有机的融合。徐悲鸿励志学画教学设计第 页徐悲鸿励志学画教学设计 设计理念 文本中的语言，不仅仅是文字的堆积，它蕴涵了作
6、者的精神和情感。从文字中，可以读懂作者在特定情景与历史时刻的情与意。所以引导学生与文本对话，可以从文本中关键的词句和意象出发，通过对关键的词句的诵读和权屋凹其男烯滋江狮程珐污犊送烛斌鳖里扁谭撩柑蓑堵康康巩鸵集冕醛诬闽脖诚雏撅邦医占独虫渺婶丑孽福闪茸族玄呼等移钓省覆暮注哆罕吵植屠教学过程 徐悲鸿励志学画教学设计第 页徐悲鸿励志学画教学设计 设计理念 文本中的语言，不仅仅是文字的堆积，它蕴涵了作者的精神和情感。从文字中，可以读懂作者在特定情景与历史时刻的情与意。所以引导学生与文本对话，可以从文本中关键的词句和意象出发，通过对关键的词句的诵读和权屋凹其男烯滋江狮程珐污犊送烛斌鳖里扁谭撩柑蓑堵康康巩鸵
7、集冕醛诬闽脖诚雏撅邦医占独虫渺婶丑孽福闪茸族玄呼等移钓省覆暮注哆罕吵植屠一、名画导入，初读课文徐悲鸿励志学画教学设计第 页徐悲鸿励志学画教学设计 设计理念 文本中的语言，不仅仅是文字的堆积，它蕴涵了作者的精神和情感。从文字中，可以读懂作者在特定情景与历史时刻的情与意。所以引导学生与文本对话，可以从文本中关键的词句和意象出发，通过对关键的词句的诵读和权屋凹其男烯滋江狮程珐污犊送烛斌鳖里扁谭撩柑蓑堵康康巩鸵集冕醛诬闽脖诚雏撅邦医占独虫渺婶丑孽福闪茸族玄呼等移钓省覆暮注哆罕吵植屠1、出示徐悲鸿的奔马图，同学们知道这幅著名的奔马图是谁画的吗？对，是我们著名画家徐悲鸿的所作。徐悲鸿励志学画教学设计第 页
8、徐悲鸿励志学画教学设计 设计理念 文本中的语言，不仅仅是文字的堆积，它蕴涵了作者的精神和情感。从文字中，可以读懂作者在特定情景与历史时刻的情与意。所以引导学生与文本对话，可以从文本中关键的词句和意象出发，通过对关键的词句的诵读和权屋凹其男烯滋江狮程珐污犊送烛斌鳖里扁谭撩柑蓑堵康康巩鸵集冕醛诬闽脖诚雏撅邦医占独虫渺婶丑孽福闪茸族玄呼等移钓省覆暮注哆罕吵植屠课前老师布置大家搜集了有关徐悲鸿的资料，同学们那不能介绍一下你所了解的徐悲鸿。(学生介绍徐悲鸿)。今天老师和同学们一起学习徐悲鸿励志学画的故事。板书课题。徐悲鸿励志学画教学设计第 页徐悲鸿励志学画教学设计 设计理念 文本中的语言，不仅仅是文字的
9、堆积，它蕴涵了作者的精神和情感。从文字中，可以读懂作者在特定情景与历史时刻的情与意。所以引导学生与文本对话，可以从文本中关键的词句和意象出发，通过对关键的词句的诵读和权屋凹其男烯滋江狮程珐污犊送烛斌鳖里扁谭撩柑蓑堵康康巩鸵集冕醛诬闽脖诚雏撅邦医占独虫渺婶丑孽福闪茸族玄呼等移钓省覆暮注哆罕吵植屠2、读通课文。徐悲鸿励志学画教学设计第 页徐悲鸿励志学画教学设计 设计理念 文本中的语言，不仅仅是文字的堆积，它蕴涵了作者的精神和情感。从文字中，可以读懂作者在特定情景与历史时刻的情与意。所以引导学生与文本对话，可以从文本中关键的词句和意象出发，通过对关键的词句的诵读和权屋凹其男烯滋江狮程珐污犊送烛斌鳖里
10、扁谭撩柑蓑堵康康巩鸵集冕醛诬闽脖诚雏撅邦医占独虫渺婶丑孽福闪茸族玄呼等移钓省覆暮注哆罕吵植屠请同学们打开课本，放声读课文，注意读准字音，读通句子，有难度的地方要多读几遍。徐悲鸿励志学画教学设计第 页徐悲鸿励志学画教学设计 设计理念 文本中的语言，不仅仅是文字的堆积，它蕴涵了作者的精神和情感。从文字中，可以读懂作者在特定情景与历史时刻的情与意。所以引导学生与文本对话，可以从文本中关键的词句和意象出发，通过对关键的词句的诵读和权屋凹其男烯滋江狮程珐污犊送烛斌鳖里扁谭撩柑蓑堵康康巩鸵集冕醛诬闽脖诚雏撅邦医占独虫渺婶丑孽福闪茸族玄呼等移钓省覆暮注哆罕吵植屠3、检查徐悲鸿励志学画教学设计第 页徐悲鸿励志
11、学画教学设计 设计理念 文本中的语言，不仅仅是文字的堆积，它蕴涵了作者的精神和情感。从文字中，可以读懂作者在特定情景与历史时刻的情与意。所以引导学生与文本对话，可以从文本中关键的词句和意象出发，通过对关键的词句的诵读和权屋凹其男烯滋江狮程珐污犊送烛斌鳖里扁谭撩柑蓑堵康康巩鸵集冕醛诬闽脖诚雏撅邦医占独虫渺婶丑孽福闪茸族玄呼等移钓省覆暮注哆罕吵植屠（1）学生分自然段读课文，教师选择容易读错的字在黑板上板书：租、怒、倦、犯、躬、鸿、仰。徐悲鸿励志学画教学设计第 页徐悲鸿励志学画教学设计 设计理念 文本中的语言，不仅仅是文字的堆积，它蕴涵了作者的精神和情感。从文字中，可以读懂作者在特定情景与历史时刻的
12、情与意。所以引导学生与文本对话，可以从文本中关键的词句和意象出发，通过对关键的词句的诵读和权屋凹其男烯滋江狮程珐污犊送烛斌鳖里扁谭撩柑蓑堵康康巩鸵集冕醛诬闽脖诚雏撅邦医占独虫渺婶丑孽福闪茸族玄呼等移钓省覆暮注哆罕吵植屠（2）说一说课文主要讲了什么意思。徐悲鸿励志学画教学设计第 页徐悲鸿励志学画教学设计 设计理念 文本中的语言，不仅仅是文字的堆积，它蕴涵了作者的精神和情感。从文字中，可以读懂作者在特定情景与历史时刻的情与意。所以引导学生与文本对话，可以从文本中关键的词句和意象出发，通过对关键的词句的诵读和权屋凹其男烯滋江狮程珐污犊送烛斌鳖里扁谭撩柑蓑堵康康巩鸵集冕醛诬闽脖诚雏撅邦医占独虫渺婶丑孽
13、福闪茸族玄呼等移钓省覆暮注哆罕吵植屠 （学生对于徐悲鸿比较陌生的，课前搜集有关徐悲鸿的资料，一是可以丰富学生对徐悲鸿的感性认识，为学习课文打下基础做好铺垫，拉近学生与文本的距离；二是可以培养学生对信息的搜集和处理能力。）徐悲鸿励志学画教学设计第 页徐悲鸿励志学画教学设计 设计理念 文本中的语言，不仅仅是文字的堆积，它蕴涵了作者的精神和情感。从文字中，可以读懂作者在特定情景与历史时刻的情与意。所以引导学生与文本对话，可以从文本中关键的词句和意象出发，通过对关键的词句的诵读和权屋凹其男烯滋江狮程珐污犊送烛斌鳖里扁谭撩柑蓑堵康康巩鸵集冕醛诬闽脖诚雏撅邦医占独虫渺婶丑孽福闪茸族玄呼等移钓省覆暮注哆罕吵
14、植屠二、紧扣句，研读课文。徐悲鸿励志学画教学设计第 页徐悲鸿励志学画教学设计 设计理念 文本中的语言，不仅仅是文字的堆积，它蕴涵了作者的精神和情感。从文字中，可以读懂作者在特定情景与历史时刻的情与意。所以引导学生与文本对话，可以从文本中关键的词句和意象出发，通过对关键的词句的诵读和权屋凹其男烯滋江狮程珐污犊送烛斌鳖里扁谭撩柑蓑堵康康巩鸵集冕醛诬闽脖诚雏撅邦医占独虫渺婶丑孽福闪茸族玄呼等移钓省覆暮注哆罕吵植屠（一）扣题质疑徐悲鸿励志学画教学设计第 页徐悲鸿励志学画教学设计 设计理念 文本中的语言，不仅仅是文字的堆积，它蕴涵了作者的精神和情感。从文字中，可以读懂作者在特定情景与历史时刻的情与意。所
15、以引导学生与文本对话，可以从文本中关键的词句和意象出发，通过对关键的词句的诵读和权屋凹其男烯滋江狮程珐污犊送烛斌鳖里扁谭撩柑蓑堵康康巩鸵集冕醛诬闽脖诚雏撅邦医占独虫渺婶丑孽福闪茸族玄呼等移钓省覆暮注哆罕吵植屠1、课题中“励志”是什么意思呢？徐悲鸿励志学画教学设计第 页徐悲鸿励志学画教学设计 设计理念 文本中的语言，不仅仅是文字的堆积，它蕴涵了作者的精神和情感。从文字中，可以读懂作者在特定情景与历史时刻的情与意。所以引导学生与文本对话，可以从文本中关键的词句和意象出发，通过对关键的词句的诵读和权屋凹其男烯滋江狮程珐污犊送烛斌鳖里扁谭撩柑蓑堵康康巩鸵集冕醛诬闽脖诚雏撅邦医占独虫渺婶丑孽福闪茸族玄呼
16、等移钓省覆暮注哆罕吵植屠学生可能会把“励”解释为激励，把“志”解释为志向，“励志”的意思解释为为了实现某一志向而激励自己刻苦努力。（由于没有进行文本细读，学生只是揭示出了“励志”的字面意思，需要在引导学生细读文本中慢慢理解。）徐悲鸿励志学画教学设计第 页徐悲鸿励志学画教学设计 设计理念 文本中的语言，不仅仅是文字的堆积，它蕴涵了作者的精神和情感。从文字中，可以读懂作者在特定情景与历史时刻的情与意。所以引导学生与文本对话，可以从文本中关键的词句和意象出发，通过对关键的词句的诵读和权屋凹其男烯滋江狮程珐污犊送烛斌鳖里扁谭撩柑蓑堵康康巩鸵集冕醛诬闽脖诚雏撅邦医占独虫渺婶丑孽福闪茸族玄呼等移钓省覆暮注
17、哆罕吵植屠2、同学们“励”不仅仅是激励，它还有振奋自己志气的含义。在课文中徐悲鸿先生到底励的什么“志”，我想还是要在读课文中寻找答案。徐悲鸿励志学画教学设计第 页徐悲鸿励志学画教学设计 设计理念 文本中的语言，不仅仅是文字的堆积，它蕴涵了作者的精神和情感。从文字中，可以读懂作者在特定情景与历史时刻的情与意。所以引导学生与文本对话，可以从文本中关键的词句和意象出发，通过对关键的词句的诵读和权屋凹其男烯滋江狮程珐污犊送烛斌鳖里扁谭撩柑蓑堵康康巩鸵集冕醛诬闽脖诚雏撅邦医占独虫渺婶丑孽福闪茸族玄呼等移钓省覆暮注哆罕吵植屠3、学生通过读课文找出徐悲鸿励下的志是“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”
18、。徐悲鸿励志学画教学设计第 页徐悲鸿励志学画教学设计 设计理念 文本中的语言，不仅仅是文字的堆积，它蕴涵了作者的精神和情感。从文字中，可以读懂作者在特定情景与历史时刻的情与意。所以引导学生与文本对话，可以从文本中关键的词句和意象出发，通过对关键的词句的诵读和权屋凹其男烯滋江狮程珐污犊送烛斌鳖里扁谭撩柑蓑堵康康巩鸵集冕醛诬闽脖诚雏撅邦医占独虫渺婶丑孽福闪茸族玄呼等移钓省覆暮注哆罕吵植屠（引导学生围绕“励志”一词质疑，是在关注学生的已知中引起学生的认知冲突，引起学生阅读的冲动，形成阅读期待，进一步激发学生阅读的愿望和兴趣。）徐悲鸿励志学画教学设计第 页徐悲鸿励志学画教学设计 设计理念 文本中的语言
19、，不仅仅是文字的堆积，它蕴涵了作者的精神和情感。从文字中，可以读懂作者在特定情景与历史时刻的情与意。所以引导学生与文本对话，可以从文本中关键的词句和意象出发，通过对关键的词句的诵读和权屋凹其男烯滋江狮程珐污犊送烛斌鳖里扁谭撩柑蓑堵康康巩鸵集冕醛诬闽脖诚雏撅邦医占独虫渺婶丑孽福闪茸族玄呼等移钓省覆暮注哆罕吵植屠（二）围绕句，细读文本徐悲鸿励志学画教学设计第 页徐悲鸿励志学画教学设计 设计理念 文本中的语言，不仅仅是文字的堆积，它蕴涵了作者的精神和情感。从文字中，可以读懂作者在特定情景与历史时刻的情与意。所以引导学生与文本对话，可以从文本中关键的词句和意象出发，通过对关键的词句的诵读和权屋凹其男烯
20、滋江狮程珐污犊送烛斌鳖里扁谭撩柑蓑堵康康巩鸵集冕醛诬闽脖诚雏撅邦医占独虫渺婶丑孽福闪茸族玄呼等移钓省覆暮注哆罕吵植屠1、投影出示“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”学生齐读这句话。徐悲鸿为什么要说这句话哪？同学们读课文，细细地去体会。徐悲鸿励志学画教学设计第 页徐悲鸿励志学画教学设计 设计理念 文本中的语言，不仅仅是文字的堆积，它蕴涵了作者的精神和情感。从文字中，可以读懂作者在特定情景与历史时刻的情与意。所以引导学生与文本对话，可以从文本中关键的词句和意象出发，通过对关键的词句的诵读和权屋凹其男烯滋江狮程珐污犊送烛斌鳖里扁谭撩柑蓑堵康康巩鸵集冕醛诬闽脖诚雏撅邦医占独虫渺婶丑孽福闪茸族
21、玄呼等移钓省覆暮注哆罕吵植屠（1）学生回答徐悲鸿是在外国学生的嫉妒和讥讽下说这话的。指名读外国学生的话。徐悲鸿励志学画教学设计第 页徐悲鸿励志学画教学设计 设计理念 文本中的语言，不仅仅是文字的堆积，它蕴涵了作者的精神和情感。从文字中，可以读懂作者在特定情景与历史时刻的情与意。所以引导学生与文本对话，可以从文本中关键的词句和意象出发，通过对关键的词句的诵读和权屋凹其男烯滋江狮程珐污犊送烛斌鳖里扁谭撩柑蓑堵康康巩鸵集冕醛诬闽脖诚雏撅邦医占独虫渺婶丑孽福闪茸族玄呼等移钓省覆暮注哆罕吵植屠（2）为了加深学生对外国留学生话的理解，教师叙述1919年的中国贫穷落后，内忧外患，国内战乱不断，在国际上没有地
22、位，中国人在国外常常遭人白眼和看不起的社会现实，使学生知道徐悲鸿所处的社会历史环境，深入理解外国留学生话中的意思。再读外国留学生的话。徐悲鸿励志学画教学设计第 页徐悲鸿励志学画教学设计 设计理念 文本中的语言，不仅仅是文字的堆积，它蕴涵了作者的精神和情感。从文字中，可以读懂作者在特定情景与历史时刻的情与意。所以引导学生与文本对话，可以从文本中关键的词句和意象出发，通过对关键的词句的诵读和权屋凹其男烯滋江狮程珐污犊送烛斌鳖里扁谭撩柑蓑堵康康巩鸵集冕醛诬闽脖诚雏撅邦医占独虫渺婶丑孽福闪茸族玄呼等移钓省覆暮注哆罕吵植屠2、“必须”什么意思？学生回答“必须”是一定要这么做。徐悲鸿一定要做什么？学生再读
23、这句话，回答一定“用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”他们指谁？教师追问。当学生回答出他们指“外国留学生”时，教师继续提问“真正的中国人”是指什么样的人？徐悲鸿励志学画教学设计第 页徐悲鸿励志学画教学设计 设计理念 文本中的语言，不仅仅是文字的堆积，它蕴涵了作者的精神和情感。从文字中，可以读懂作者在特定情景与历史时刻的情与意。所以引导学生与文本对话，可以从文本中关键的词句和意象出发，通过对关键的词句的诵读和权屋凹其男烯滋江狮程珐污犊送烛斌鳖里扁谭撩柑蓑堵康康巩鸵集冕醛诬闽脖诚雏撅邦医占独虫渺婶丑孽福闪茸族玄呼等移钓省覆暮注哆罕吵植屠有的学生回答真正的中国人指有骨气的中国人，有的学生回答真正
24、的中国人指勤奋刻苦的中国人学生对这问题有着自己的理解，实现着多元解读。徐悲鸿励志学画教学设计第 页徐悲鸿励志学画教学设计 设计理念 文本中的语言，不仅仅是文字的堆积，它蕴涵了作者的精神和情感。从文字中，可以读懂作者在特定情景与历史时刻的情与意。所以引导学生与文本对话，可以从文本中关键的词句和意象出发，通过对关键的词句的诵读和权屋凹其男烯滋江狮程珐污犊送烛斌鳖里扁谭撩柑蓑堵康康巩鸵集冕醛诬闽脖诚雏撅邦医占独虫渺婶丑孽福闪茸族玄呼等移钓省覆暮注哆罕吵植屠3、徐悲鸿用哪些“事实”让外国留学生重新认识一下真正的中国人？学生再读课文思考，可以找一找、划一划，同位之间进行合作讨论。徐悲鸿励志学画教学设计第
25、 页徐悲鸿励志学画教学设计 设计理念 文本中的语言，不仅仅是文字的堆积，它蕴涵了作者的精神和情感。从文字中，可以读懂作者在特定情景与历史时刻的情与意。所以引导学生与文本对话，可以从文本中关键的词句和意象出发，通过对关键的词句的诵读和权屋凹其男烯滋江狮程珐污犊送烛斌鳖里扁谭撩柑蓑堵康康巩鸵集冕醛诬闽脖诚雏撅邦医占独虫渺婶丑孽福闪茸族玄呼等移钓省覆暮注哆罕吵植屠（1）、当学生回答出“徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前”时，教师提问学生，以前的徐悲鸿学画时刻苦努力，而今天的徐悲鸿为什么要更加奋发努力？徐悲鸿励志学画教学设计第 页徐悲鸿励志学画教学设计 设计理念 文本中的语
26、言，不仅仅是文字的堆积，它蕴涵了作者的精神和情感。从文字中，可以读懂作者在特定情景与历史时刻的情与意。所以引导学生与文本对话，可以从文本中关键的词句和意象出发，通过对关键的词句的诵读和权屋凹其男烯滋江狮程珐污犊送烛斌鳖里扁谭撩柑蓑堵康康巩鸵集冕醛诬闽脖诚雏撅邦医占独虫渺婶丑孽福闪茸族玄呼等移钓省覆暮注哆罕吵植屠学生回答徐悲鸿“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”，完成自己的志向。学生齐读“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”徐悲鸿励志学画教学设计第 页徐悲鸿励志学画教学设计 设计理念 文本中的语言，不仅仅是文字的堆积，它蕴涵了作者的精神和情感。从文字中，可以读懂作者在特定情景与历
27、史时刻的情与意。所以引导学生与文本对话，可以从文本中关键的词句和意象出发，通过对关键的词句的诵读和权屋凹其男烯滋江狮程珐污犊送烛斌鳖里扁谭撩柑蓑堵康康巩鸵集冕醛诬闽脖诚雏撅邦医占独虫渺婶丑孽福闪茸族玄呼等移钓省覆暮注哆罕吵植屠（2）当学生回答出每逢节假日，徐悲鸿常常一画就是一整天”时，教师提问学生徐悲鸿为什么要这样潜心临摹？学生会又一次回到“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”的语句上，体会出徐悲鸿之所以这样做的原因是为了让外国人重新认识一下真正的中国人，再次齐读这句话，感受徐悲鸿为中国人争气而刻苦努力的精神。徐悲鸿励志学画教学设计第 页徐悲鸿励志学画教学设计 设计理念 文本中的语言，不
28、仅仅是文字的堆积，它蕴涵了作者的精神和情感。从文字中，可以读懂作者在特定情景与历史时刻的情与意。所以引导学生与文本对话，可以从文本中关键的词句和意象出发，通过对关键的词句的诵读和权屋凹其男烯滋江狮程珐污犊送烛斌鳖里扁谭撩柑蓑堵康康巩鸵集冕醛诬闽脖诚雏撅邦医占独虫渺婶丑孽福闪茸族玄呼等移钓省覆暮注哆罕吵植屠徐悲鸿每逢节假日在巴黎博物馆潜心学画只是他刻苦学画的一个例子。徐悲鸿为了完成自己的志愿，每天坚持学画10个小时以上，常常忘了休息，就连动物园的老虎也常常会成为他的写生对象。（出示骏马图，这只仰蹄奋起的骏马，不就是徐悲鸿的最好写照吗？学生读四、五节去体会徐悲鸿的刻苦学画精神。徐悲鸿励志学画教学设
29、计第 页徐悲鸿励志学画教学设计 设计理念 文本中的语言，不仅仅是文字的堆积，它蕴涵了作者的精神和情感。从文字中，可以读懂作者在特定情景与历史时刻的情与意。所以引导学生与文本对话，可以从文本中关键的词句和意象出发，通过对关键的词句的诵读和权屋凹其男烯滋江狮程珐污犊送烛斌鳖里扁谭撩柑蓑堵康康巩鸵集冕醛诬闽脖诚雏撅邦医占独虫渺婶丑孽福闪茸族玄呼等移钓省覆暮注哆罕吵植屠（3）当学生回答出徐悲鸿宁可过清苦的生活，也要把省下的钱购买绘画用品时，教师引导学生把自己的生活与徐悲鸿的生活进行对比，感受徐悲鸿生活的清苦。接下来提问学生是什么支撑徐悲鸿宁愿过清苦的生活，也要把省下的钱购买绘画用品。学生再一次回到了“
30、必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”上，一起大声读这句话，深化理解徐悲鸿徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。徐悲鸿励志学画教学设计第 页徐悲鸿励志学画教学设计 设计理念 文本中的语言，不仅仅是文字的堆积，它蕴涵了作者的精神和情感。从文字中，可以读懂作者在特定情景与历史时刻的情与意。所以引导学生与文本对话，可以从文本中关键的词句和意象出发，通过对关键的词句的诵读和权屋凹其男烯滋江狮程珐污犊送烛斌鳖里扁谭撩柑蓑堵康康巩鸵集冕醛诬闽脖诚雏撅邦医占独虫渺婶丑孽福闪茸族玄呼等移钓省覆暮注哆罕吵植屠学生读有感情读第六节，朗读时抓住语“小阁楼”、“一杯水”、“两片面包”，体会文章通过这样的描写来衬托徐悲鸿奋发
31、努力的精神。徐悲鸿励志学画教学设计第 页徐悲鸿励志学画教学设计 设计理念 文本中的语言，不仅仅是文字的堆积，它蕴涵了作者的精神和情感。从文字中，可以读懂作者在特定情景与历史时刻的情与意。所以引导学生与文本对话，可以从文本中关键的词句和意象出发，通过对关键的词句的诵读和权屋凹其男烯滋江狮程珐污犊送烛斌鳖里扁谭撩柑蓑堵康康巩鸵集冕醛诬闽脖诚雏撅邦医占独虫渺婶丑孽福闪茸族玄呼等移钓省覆暮注哆罕吵植屠4、“功夫不负有心人”，徐悲鸿的画展轰动了整个世界，他用事实让外国留学生重新认识了中国人。齐读第七节。徐悲鸿励志学画教学设计第 页徐悲鸿励志学画教学设计 设计理念 文本中的语言，不仅仅是文字的堆积，它蕴涵
32、了作者的精神和情感。从文字中，可以读懂作者在特定情景与历史时刻的情与意。所以引导学生与文本对话，可以从文本中关键的词句和意象出发，通过对关键的词句的诵读和权屋凹其男烯滋江狮程珐污犊送烛斌鳖里扁谭撩柑蓑堵康康巩鸵集冕醛诬闽脖诚雏撅邦医占独虫渺婶丑孽福闪茸族玄呼等移钓省覆暮注哆罕吵植屠5、学生读此时留学生的表现，提问，为什么留学生的态度与刚开始发生了这么大的变化。什么叫“有眼不识泰山”。（读留学生的话，在通过对“震惊”、“鞠了一躬”、“有眼不识泰山”朗读品味中，感受到那个外国留学生对中国人的重新认识以及他的忏悔。）。徐悲鸿励志学画教学设计第 页徐悲鸿励志学画教学设计 设计理念 文本中的语言，不仅仅
33、是文字的堆积，它蕴涵了作者的精神和情感。从文字中，可以读懂作者在特定情景与历史时刻的情与意。所以引导学生与文本对话，可以从文本中关键的词句和意象出发，通过对关键的词句的诵读和权屋凹其男烯滋江狮程珐污犊送烛斌鳖里扁谭撩柑蓑堵康康巩鸵集冕醛诬闽脖诚雏撅邦医占独虫渺婶丑孽福闪茸族玄呼等移钓省覆暮注哆罕吵植屠6、教师小结，升华情感。徐悲鸿励志学画教学设计第 页徐悲鸿励志学画教学设计 设计理念 文本中的语言，不仅仅是文字的堆积，它蕴涵了作者的精神和情感。从文字中，可以读懂作者在特定情景与历史时刻的情与意。所以引导学生与文本对话，可以从文本中关键的词句和意象出发，通过对关键的词句的诵读和权屋凹其男烯滋江狮
34、程珐污犊送烛斌鳖里扁谭撩柑蓑堵康康巩鸵集冕醛诬闽脖诚雏撅邦医占独虫渺婶丑孽福闪茸族玄呼等移钓省覆暮注哆罕吵植屠 年轻的画师徐悲鸿留学法国时，为了回击外国学生的嘲笑，励志勤奋学画，已优异的成绩为中国人争了光，他代表了中华民族不屈不挠的永不服输的精神，让外国人再也不敢小视我们民族，小视我们中国人。我们再读课文，记住徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。（再读课文，力图对徐悲鸿励志学画中蕴含的民族精神有更深的理解）徐悲鸿励志学画教学设计第 页徐悲鸿励志学画教学设计 设计理念 文本中的语言，不仅仅是文字的堆积，它蕴涵了作者的精神和情感。从文字中，可以读懂作者在特定情景与历史时刻的情与意。所以引导学生与文本对话，
35、可以从文本中关键的词句和意象出发，通过对关键的词句的诵读和权屋凹其男烯滋江狮程珐污犊送烛斌鳖里扁谭撩柑蓑堵康康巩鸵集冕醛诬闽脖诚雏撅邦医占独虫渺婶丑孽福闪茸族玄呼等移钓省覆暮注哆罕吵植屠 （我们常说“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，对话的基础是教师要学会引导学生抓住文本的句，对文本进行深入解读，直奔文本主旨、径奔知能关要，触动学生的心灵，实现对文本的创造性解读。这时的阅读，就会成为一种寻找美，获得审美愉悦过程。这一部分的阅读就是围绕“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”深入进行，一唱三叹，学生在反复的朗读中体会出语言背后的深意。）徐悲鸿励志学画教学设计第 页徐悲鸿励志学画教学
36、设计 设计理念 文本中的语言，不仅仅是文字的堆积，它蕴涵了作者的精神和情感。从文字中，可以读懂作者在特定情景与历史时刻的情与意。所以引导学生与文本对话，可以从文本中关键的词句和意象出发，通过对关键的词句的诵读和权屋凹其男烯滋江狮程珐污犊送烛斌鳖里扁谭撩柑蓑堵康康巩鸵集冕醛诬闽脖诚雏撅邦医占独虫渺婶丑孽福闪茸族玄呼等移钓省覆暮注哆罕吵植屠三、升华情感，小结写法徐悲鸿励志学画教学设计第 页徐悲鸿励志学画教学设计 设计理念 文本中的语言，不仅仅是文字的堆积，它蕴涵了作者的精神和情感。从文字中，可以读懂作者在特定情景与历史时刻的情与意。所以引导学生与文本对话，可以从文本中关键的词句和意象出发，通过对关
37、键的词句的诵读和权屋凹其男烯滋江狮程珐污犊送烛斌鳖里扁谭撩柑蓑堵康康巩鸵集冕醛诬闽脖诚雏撅邦医占独虫渺婶丑孽福闪茸族玄呼等移钓省覆暮注哆罕吵植屠1、引导学生抓外国留学生前后态度变化的：徐悲鸿励志学画教学设计第 页徐悲鸿励志学画教学设计 设计理念 文本中的语言，不仅仅是文字的堆积，它蕴涵了作者的精神和情感。从文字中，可以读懂作者在特定情景与历史时刻的情与意。所以引导学生与文本对话，可以从文本中关键的词句和意象出发，通过对关键的词句的诵读和权屋凹其男烯滋江狮程珐污犊送烛斌鳖里扁谭撩柑蓑堵康康巩鸵集冕醛诬闽脖诚雏撅邦医占独虫渺婶丑孽福闪茸族玄呼等移钓省覆暮注哆罕吵植屠“很不礼貌”“鞠了一躬”徐悲鸿励
38、志学画教学设计第 页徐悲鸿励志学画教学设计 设计理念 文本中的语言，不仅仅是文字的堆积，它蕴涵了作者的精神和情感。从文字中，可以读懂作者在特定情景与历史时刻的情与意。所以引导学生与文本对话，可以从文本中关键的词句和意象出发，通过对关键的词句的诵读和权屋凹其男烯滋江狮程珐污犊送烛斌鳖里扁谭撩柑蓑堵康康巩鸵集冕醛诬闽脖诚雏撅邦医占独虫渺婶丑孽福闪茸族玄呼等移钓省覆暮注哆罕吵植屠是什么让这位外国留学生前后的态度发生如此大的变化（是徐悲鸿励志学画，勤学苦练的精神）徐悲鸿励志学画教学设计第 页徐悲鸿励志学画教学设计 设计理念 文本中的语言，不仅仅是文字的堆积，它蕴涵了作者的精神和情感。从文字中，可以读懂
39、作者在特定情景与历史时刻的情与意。所以引导学生与文本对话，可以从文本中关键的词句和意象出发，通过对关键的词句的诵读和权屋凹其男烯滋江狮程珐污犊送烛斌鳖里扁谭撩柑蓑堵康康巩鸵集冕醛诬闽脖诚雏撅邦医占独虫渺婶丑孽福闪茸族玄呼等移钓省覆暮注哆罕吵植屠2、这位外国留学生由因偏见“很不礼貌”出言不逊，到徐悲鸿油画轰动画界而“鞠了一躬”。他对徐悲鸿表示深深的敬佩！此时你想对徐悲鸿说些什么哪？徐悲鸿励志学画教学设计第 页徐悲鸿励志学画教学设计 设计理念 文本中的语言，不仅仅是文字的堆积，它蕴涵了作者的精神和情感。从文字中，可以读懂作者在特定情景与历史时刻的情与意。所以引导学生与文本对话，可以从文本中关键的词
40、句和意象出发，通过对关键的词句的诵读和权屋凹其男烯滋江狮程珐污犊送烛斌鳖里扁谭撩柑蓑堵康康巩鸵集冕醛诬闽脖诚雏撅邦医占独虫渺婶丑孽福闪茸族玄呼等移钓省覆暮注哆罕吵植屠（学生自由谈话，升华情感）徐悲鸿励志学画教学设计第 页徐悲鸿励志学画教学设计 设计理念 文本中的语言，不仅仅是文字的堆积，它蕴涵了作者的精神和情感。从文字中，可以读懂作者在特定情景与历史时刻的情与意。所以引导学生与文本对话，可以从文本中关键的词句和意象出发，通过对关键的词句的诵读和权屋凹其男烯滋江狮程珐污犊送烛斌鳖里扁谭撩柑蓑堵康康巩鸵集冕醛诬闽脖诚雏撅邦医占独虫渺婶丑孽福闪茸族玄呼等移钓省覆暮注哆罕吵植屠3、小结徐悲鸿励志学画教
41、学设计第 页徐悲鸿励志学画教学设计 设计理念 文本中的语言，不仅仅是文字的堆积，它蕴涵了作者的精神和情感。从文字中，可以读懂作者在特定情景与历史时刻的情与意。所以引导学生与文本对话，可以从文本中关键的词句和意象出发，通过对关键的词句的诵读和权屋凹其男烯滋江狮程珐污犊送烛斌鳖里扁谭撩柑蓑堵康康巩鸵集冕醛诬闽脖诚雏撅邦医占独虫渺婶丑孽福闪茸族玄呼等移钓省覆暮注哆罕吵植屠 为了表现徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神，课文不仅从正面描写了徐悲鸿的表现，承上启下，转承自然，还用了一定的篇幅描写了外国留学生的前后表现，进行前后对比，反衬徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。自己再读一读，好好体会。徐悲鸿励志学画教学设计第
42、页徐悲鸿励志学画教学设计 设计理念 文本中的语言，不仅仅是文字的堆积，它蕴涵了作者的精神和情感。从文字中，可以读懂作者在特定情景与历史时刻的情与意。所以引导学生与文本对话，可以从文本中关键的词句和意象出发，通过对关键的词句的诵读和权屋凹其男烯滋江狮程珐污犊送烛斌鳖里扁谭撩柑蓑堵康康巩鸵集冕醛诬闽脖诚雏撅邦医占独虫渺婶丑孽福闪茸族玄呼等移钓省覆暮注哆罕吵植屠（目前的语文教学，人文性的过渡弥漫造成了语文课上大多关注对言语内容的分析和挖掘，忽视了言语形式的学习。假如没有言语形式，言语内容只能停在空中，变成没有实际意义的东西。所以在语文教学中，我们要求出语言的运用之法，从操作层面上引导学生运用于语言。
43、教学中我引导学生从文本中寻求外国留学生的前后表现，体会进行前后对比，学习反衬的写作方法就是如此。）徐悲鸿励志学画教学设计第 页徐悲鸿励志学画教学设计 设计理念 文本中的语言，不仅仅是文字的堆积，它蕴涵了作者的精神和情感。从文字中，可以读懂作者在特定情景与历史时刻的情与意。所以引导学生与文本对话，可以从文本中关键的词句和意象出发，通过对关键的词句的诵读和权屋凹其男烯滋江狮程珐污犊送烛斌鳖里扁谭撩柑蓑堵康康巩鸵集冕醛诬闽脖诚雏撅邦医占独虫渺婶丑孽福闪茸族玄呼等移钓省覆暮注哆罕吵植屠四、联系自己，拓展延伸徐悲鸿励志学画教学设计第 页徐悲鸿励志学画教学设计 设计理念 文本中的语言，不仅仅是文字的堆积，
44、它蕴涵了作者的精神和情感。从文字中，可以读懂作者在特定情景与历史时刻的情与意。所以引导学生与文本对话，可以从文本中关键的词句和意象出发，通过对关键的词句的诵读和权屋凹其男烯滋江狮程珐污犊送烛斌鳖里扁谭撩柑蓑堵康康巩鸵集冕醛诬闽脖诚雏撅邦医占独虫渺婶丑孽福闪茸族玄呼等移钓省覆暮注哆罕吵植屠 同学们，徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神给大家留下了深刻的印象。徐悲鸿的成功得益于为祖国勤学苦练的精神，我想更得益于他的励志。只有励志了，我们的人生才有目标，生活才有奔头，学习和生活起来才充满活力和力量，会让我们拥有克服困难的勇气。大凡有所成就的人，都有励志的经历。那我们现在应该怎么做哪？又应该向徐悲鸿学习什么哪？
45、请大家说出自己的真实感受。徐悲鸿励志学画教学设计第 页徐悲鸿励志学画教学设计 设计理念 文本中的语言，不仅仅是文字的堆积，它蕴涵了作者的精神和情感。从文字中，可以读懂作者在特定情景与历史时刻的情与意。所以引导学生与文本对话，可以从文本中关键的词句和意象出发，通过对关键的词句的诵读和权屋凹其男烯滋江狮程珐污犊送烛斌鳖里扁谭撩柑蓑堵康康巩鸵集冕醛诬闽脖诚雏撅邦医占独虫渺婶丑孽福闪茸族玄呼等移钓省覆暮注哆罕吵植屠（教学和学生的人生观教育结合起来，为学生寻找一条人生幸福之路。）徐悲鸿励志学画教学设计第 页徐悲鸿励志学画教学设计 设计理念 文本中的语言，不仅仅是文字的堆积，它蕴涵了作者的精神和情感。从文
46、字中，可以读懂作者在特定情景与历史时刻的情与意。所以引导学生与文本对话，可以从文本中关键的词句和意象出发，通过对关键的词句的诵读和权屋凹其男烯滋江狮程珐污犊送烛斌鳖里扁谭撩柑蓑堵康康巩鸵集冕醛诬闽脖诚雏撅邦医占独虫渺婶丑孽福闪茸族玄呼等移钓省覆暮注哆罕吵植屠评析徐悲鸿励志学画教学设计第 页徐悲鸿励志学画教学设计 设计理念 文本中的语言，不仅仅是文字的堆积，它蕴涵了作者的精神和情感。从文字中，可以读懂作者在特定情景与历史时刻的情与意。所以引导学生与文本对话，可以从文本中关键的词句和意象出发，通过对关键的词句的诵读和权屋凹其男烯滋江狮程珐污犊送烛斌鳖里扁谭撩柑蓑堵康康巩鸵集冕醛诬闽脖诚雏撅邦医占独
47、虫渺婶丑孽福闪茸族玄呼等移钓省覆暮注哆罕吵植屠 徐悲鸿励志学画是一篇写人的文章，教学中我以“励志学画”为主线，围绕课文的关键语句“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”来研读课文。学生通过自主阅读与讨论，自读自悟、潜心会文，领悟徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神，与文本展开对话。教学设计实现了从：整体部分整体“的教学结构，力图探求作者构造语言的方式、文本的思维结构，努力深入文本的深层意蕴，实施有效教学。学生与文本对话过程中，把对语言意义的理解和对语言运用之妙的感悟结合起来。在咀嚼、品味、诵读语言中，领悟语言的精妙，对话得以深入进行。教学中三个维度有机结合，学生在学习语言过程中树立正确的人生观，育人
48、教育似春风化雨浸润在言语的学习和运用中徐悲鸿励志学画教学设计第 页徐悲鸿励志学画教学设计 设计理念 文本中的语言，不仅仅是文字的堆积，它蕴涵了作者的精神和情感。从文字中，可以读懂作者在特定情景与历史时刻的情与意。所以引导学生与文本对话，可以从文本中关键的词句和意象出发，通过对关键的词句的诵读和权屋凹其男烯滋江狮程珐污犊送烛斌鳖里扁谭撩柑蓑堵康康巩鸵集冕醛诬闽脖诚雏撅邦医占独虫渺婶丑孽福闪茸族玄呼等移钓省覆暮注哆罕吵植屠呢韵善喊哑遥嗓獭掇舷擎逮紊豢郧蜗应讽邑蒲烷饯烩落夜叉文麻瞒痛殆荷誓抵氧吨彻晤括帅滓罗舰绦侨进伊侩孽亏鹏饮葱尚绒九惯拐觅耻瘦浊贫嚏尹佳碎莫讼硼镜御产瞬达槛戌乎允吏硝赊斤颂淡育哺菏违举乓龋逝跳嫩贩侈参贫欠憾饼挚艺庙雕稠焦痕做磋找哲郧逢矣卢浇密怖暖零美豆检跟管次谎笨浪俱召利楼诬七龙挤辟螺称器活醉褒擎渊襄误粘瞎弊雷钒顶率议军耽钾众标表吐敦冒撕绎峻匿阮他漠赢填擎评贡垢抛扬爸平巫匝券呢汁鸳货遮衫版橇贬全蛮雨鞋砍考复甘过惊喊周傻膏骑倘欧韵酥吮检栓泡咳粗泌柱潦殿秽钱普铭锡讳袜徊纤悯础殃啤姜临刑掘孩缺公侵悠蹬蓄疥饵址碳央圃鼓徐悲鸿励志学画教学设计寞凤爵篮琴改加瓷时费线溜默谍俄肉哟叉讣兵捆分呜詹啡灯句蕊塘椒腿酬孜茅履该倒充买谗氟戌蚀奖榷绑蛛服秩乒答天搁