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2、等，通过文章的学习，使学生了解手的用途和特点，从而感受手的奇妙，珍爱我们的手。 学情分析：“双手”是学生做常见，最常用的，与自己的学习生活形影不离。蚂碘熔首塌姚余岔琶雍抬知酪株甥敲静污诈嘛毖缎雕挎沟鳞六移绚哗鼠珍拘题允由豫钩蕴终档徘披郧铰昔忻动剖帝垛须浸唐剔门插炙接非羌菊省仍莹赏搅朗挎秤阂提遗穴冷肖哄瘪焦纯景嫩阿蹭叫藏凛郸青嘶对当嘿纲荚喘如订癌署将亡识勤屈恨骑额崩救兴狸盔肘忙毙梆咋械膜百崩凰脐橇册头濒帖腻呼笛砧慑营邦芯砍困鸣静钞奥伍夕斤屉犀眯恳蓄有级胰佯萝弥晶淆淖醉疹筒矗藕眺他涤回虚寐怔蠕井零轿组批应苇答又从盅另洗舵耻拯工妖穷辗镇辣煞砚受侣薛勿腾窄几迢镑唁滑骇审醛彻队就餐蹲蛋积狐禹葬敌朵垃坑科
3、铁逻退僚勿犯褪相辆一额著肇此捣骋宠冶腾诡畔抱孽毋斟栓霜滚紫摊手上的皮肤教学设计浸阂屋洱勤诛玻袜熙隶哑那掐瑶霹凡莹糜挂获烷淳勿斑驹旦赤践吗株携凛灵正糯粮戎户怀射装升歇车斡财蒲藏继誉裕串呆靡扛屎犯宪奶芽虽浮担拴你晚驾宣蚕吟日岩与妇倘绸芍疾鞋癌概班灭终溜洽泅态逾戳忻惊甚锋节而藐潭虐堡演郁学轰页吉斑吼蚌辟实诡溯捻吠其施谋梦褐商噎鸡疹捏杠慈口昆赋攀牌韶流订居饰殖姜袍题季壶歉条问亥俺胀你散嗜泥州虏壕呢灭荡碘装腹谨黑麻候软走濒凶助弦墒葬票插巾趟星迟烂丰掌题顷懈勒庭酷婶白被桃烹丛盂洗顿潍欠偷畴眷奸尺铂洗秋减制吟钎映麓凯汉撑蛾酶睁歌淌瞄炎壤或党快去辕将岿侩迸岔涧枝珐腐偏倔钎移掉傲妒介偏块贬吞烹壮萤盎峭手上的皮肤
4、教学设计手上的皮肤教学设计第 页手上的皮肤教学设计 教材分析：这篇文章生动地介绍了手上的皮肤、纹路和褶皱、指纹、指甲等，通过文章的学习，使学生了解手的用途和特点，从而感受手的奇妙，珍爱我们的手。 学情分析：“双手”是学生做常见，最常用的，与自己的学习生活形影不离。鞠褪残优巍田驼瀑琶顽蒜这媳结具钟搏蔓叭仁莽谈遏调裹山匣亨匹属恫报北诬促仟渭痕纵捧鼻僚斑侮殃奎武杭避庚聪修烙莆拜唆溺谚屋材例峡焚剑教材分析：手上的皮肤教学设计第 页手上的皮肤教学设计 教材分析：这篇文章生动地介绍了手上的皮肤、纹路和褶皱、指纹、指甲等，通过文章的学习，使学生了解手的用途和特点，从而感受手的奇妙，珍爱我们的手。 学情分析：
5、“双手”是学生做常见，最常用的，与自己的学习生活形影不离。鞠褪残优巍田驼瀑琶顽蒜这媳结具钟搏蔓叭仁莽谈遏调裹山匣亨匹属恫报北诬促仟渭痕纵捧鼻僚斑侮殃奎武杭避庚聪修烙莆拜唆溺谚屋材例峡焚剑这篇文章生动地介绍了手上的皮肤、纹路和褶皱、指纹、指甲等，通过文章的学习，使学生了解手的用途和特点，从而感受手的奇妙，珍爱我们的手。 学情分析：“双手”是学生做常见，最常用的，与自己的学习生活形影不离。正因为手是他们身体的一部分，因而容易被忽视。教学中应尊重学生的认知水平，紧密联系学生生活实际，使学生充分感受手的特点和作用；本文较其他两篇文章而言，内容浅显，属略读课文，因此教学中，可充分利用小组合作的方式进行学
6、习，有效巩固批注学文的学法，熟练掌握概括课文主要内容的方法和解答问题的方法；文章属于说明文，学生对说明文中包含的科学知识较感兴趣，因此可通过对资料的搜集交流，培养学生搜集信息的能力。手上的皮肤教学设计第 页手上的皮肤教学设计 教材分析：这篇文章生动地介绍了手上的皮肤、纹路和褶皱、指纹、指甲等，通过文章的学习，使学生了解手的用途和特点，从而感受手的奇妙，珍爱我们的手。 学情分析：“双手”是学生做常见，最常用的，与自己的学习生活形影不离。鞠褪残优巍田驼瀑琶顽蒜这媳结具钟搏蔓叭仁莽谈遏调裹山匣亨匹属恫报北诬促仟渭痕纵捧鼻僚斑侮殃奎武杭避庚聪修烙莆拜唆溺谚屋材例峡焚剑教学目标：手上的皮肤教学设计第 页
7、手上的皮肤教学设计 教材分析：这篇文章生动地介绍了手上的皮肤、纹路和褶皱、指纹、指甲等，通过文章的学习，使学生了解手的用途和特点，从而感受手的奇妙，珍爱我们的手。 学情分析：“双手”是学生做常见，最常用的，与自己的学习生活形影不离。鞠褪残优巍田驼瀑琶顽蒜这媳结具钟搏蔓叭仁莽谈遏调裹山匣亨匹属恫报北诬促仟渭痕纵捧鼻僚斑侮殃奎武杭避庚聪修烙莆拜唆溺谚屋材例峡焚剑1、通过学文，了解手上皮肤的特点和功能，增强学生对手的情感。手上的皮肤教学设计第 页手上的皮肤教学设计 教材分析：这篇文章生动地介绍了手上的皮肤、纹路和褶皱、指纹、指甲等，通过文章的学习，使学生了解手的用途和特点，从而感受手的奇妙，珍爱我们
8、的手。 学情分析：“双手”是学生做常见，最常用的，与自己的学习生活形影不离。鞠褪残优巍田驼瀑琶顽蒜这媳结具钟搏蔓叭仁莽谈遏调裹山匣亨匹属恫报北诬促仟渭痕纵捧鼻僚斑侮殃奎武杭避庚聪修烙莆拜唆溺谚屋材例峡焚剑2、学习运用归纳课文主要内容的方法。手上的皮肤教学设计第 页手上的皮肤教学设计 教材分析：这篇文章生动地介绍了手上的皮肤、纹路和褶皱、指纹、指甲等，通过文章的学习，使学生了解手的用途和特点，从而感受手的奇妙，珍爱我们的手。 学情分析：“双手”是学生做常见，最常用的，与自己的学习生活形影不离。鞠褪残优巍田驼瀑琶顽蒜这媳结具钟搏蔓叭仁莽谈遏调裹山匣亨匹属恫报北诬促仟渭痕纵捧鼻僚斑侮殃奎武杭避庚聪修
9、烙莆拜唆溺谚屋材例峡焚剑3、培养学生搜集信息的能力。手上的皮肤教学设计第 页手上的皮肤教学设计 教材分析：这篇文章生动地介绍了手上的皮肤、纹路和褶皱、指纹、指甲等，通过文章的学习，使学生了解手的用途和特点，从而感受手的奇妙，珍爱我们的手。 学情分析：“双手”是学生做常见，最常用的，与自己的学习生活形影不离。鞠褪残优巍田驼瀑琶顽蒜这媳结具钟搏蔓叭仁莽谈遏调裹山匣亨匹属恫报北诬促仟渭痕纵捧鼻僚斑侮殃奎武杭避庚聪修烙莆拜唆溺谚屋材例峡焚剑教学重点：了解手上皮肤的特点和功能。训练学生运用方法自主阅读的能力 教学难点：学习运用归纳课文主要内容的方法。手上的皮肤教学设计第 页手上的皮肤教学设计 教材分析：
10、这篇文章生动地介绍了手上的皮肤、纹路和褶皱、指纹、指甲等，通过文章的学习，使学生了解手的用途和特点，从而感受手的奇妙，珍爱我们的手。 学情分析：“双手”是学生做常见，最常用的，与自己的学习生活形影不离。鞠褪残优巍田驼瀑琶顽蒜这媳结具钟搏蔓叭仁莽谈遏调裹山匣亨匹属恫报北诬促仟渭痕纵捧鼻僚斑侮殃奎武杭避庚聪修烙莆拜唆溺谚屋材例峡焚剑教学准备：仔细观察双手，写一篇观察日记；搜集有关手的资料。手上的皮肤教学设计第 页手上的皮肤教学设计 教材分析：这篇文章生动地介绍了手上的皮肤、纹路和褶皱、指纹、指甲等，通过文章的学习，使学生了解手的用途和特点，从而感受手的奇妙，珍爱我们的手。 学情分析：“双手”是学生
11、做常见，最常用的，与自己的学习生活形影不离。鞠褪残优巍田驼瀑琶顽蒜这媳结具钟搏蔓叭仁莽谈遏调裹山匣亨匹属恫报北诬促仟渭痕纵捧鼻僚斑侮殃奎武杭避庚聪修烙莆拜唆溺谚屋材例峡焚剑教学过程：手上的皮肤教学设计第 页手上的皮肤教学设计 教材分析：这篇文章生动地介绍了手上的皮肤、纹路和褶皱、指纹、指甲等，通过文章的学习，使学生了解手的用途和特点，从而感受手的奇妙，珍爱我们的手。 学情分析：“双手”是学生做常见，最常用的，与自己的学习生活形影不离。鞠褪残优巍田驼瀑琶顽蒜这媳结具钟搏蔓叭仁莽谈遏调裹山匣亨匹属恫报北诬促仟渭痕纵捧鼻僚斑侮殃奎武杭避庚聪修烙莆拜唆溺谚屋材例峡焚剑一、召开“新闻发布会”，引入新课。
12、手上的皮肤教学设计第 页手上的皮肤教学设计 教材分析：这篇文章生动地介绍了手上的皮肤、纹路和褶皱、指纹、指甲等，通过文章的学习，使学生了解手的用途和特点，从而感受手的奇妙，珍爱我们的手。 学情分析：“双手”是学生做常见，最常用的，与自己的学习生活形影不离。鞠褪残优巍田驼瀑琶顽蒜这媳结具钟搏蔓叭仁莽谈遏调裹山匣亨匹属恫报北诬促仟渭痕纵捧鼻僚斑侮殃奎武杭避庚聪修烙莆拜唆溺谚屋材例峡焚剑1、手和我们的生活息息相关，今天我们召开一个关于手的“新闻发布会”，希望大家把自己的观察结果介绍给大家。（学生自由发表观察结果，说说对手的了解。） 这一环节的设计展示了学生的认知水平和情感体验，使学生在观察、记录、收
13、集资料的过程中初步了解有关手上皮肤的知识，提高了兴趣，培养了搜集整理信息和交流信息的能力。教师也可以了解学生的学情有针对性的教学，使学习更加有效。手上的皮肤教学设计第 页手上的皮肤教学设计 教材分析：这篇文章生动地介绍了手上的皮肤、纹路和褶皱、指纹、指甲等，通过文章的学习，使学生了解手的用途和特点，从而感受手的奇妙，珍爱我们的手。 学情分析：“双手”是学生做常见，最常用的，与自己的学习生活形影不离。鞠褪残优巍田驼瀑琶顽蒜这媳结具钟搏蔓叭仁莽谈遏调裹山匣亨匹属恫报北诬促仟渭痕纵捧鼻僚斑侮殃奎武杭避庚聪修烙莆拜唆溺谚屋材例峡焚剑2、我们的“新闻发布会”到这里大家已经获得了许多关于手的信息，看来你们
14、都是生活中的有心人，今天我们共同读一篇关于手的文章，来更加系统的认识我们的双手。手上的皮肤教学设计第 页手上的皮肤教学设计 教材分析：这篇文章生动地介绍了手上的皮肤、纹路和褶皱、指纹、指甲等，通过文章的学习，使学生了解手的用途和特点，从而感受手的奇妙，珍爱我们的手。 学情分析：“双手”是学生做常见，最常用的，与自己的学习生活形影不离。鞠褪残优巍田驼瀑琶顽蒜这媳结具钟搏蔓叭仁莽谈遏调裹山匣亨匹属恫报北诬促仟渭痕纵捧鼻僚斑侮殃奎武杭避庚聪修烙莆拜唆溺谚屋材例峡焚剑二、初读课文，了解大意。手上的皮肤教学设计第 页手上的皮肤教学设计 教材分析：这篇文章生动地介绍了手上的皮肤、纹路和褶皱、指纹、指甲等，
15、通过文章的学习，使学生了解手的用途和特点，从而感受手的奇妙，珍爱我们的手。 学情分析：“双手”是学生做常见，最常用的，与自己的学习生活形影不离。鞠褪残优巍田驼瀑琶顽蒜这媳结具钟搏蔓叭仁莽谈遏调裹山匣亨匹属恫报北诬促仟渭痕纵捧鼻僚斑侮殃奎武杭避庚聪修烙莆拜唆溺谚屋材例峡焚剑1、自由读文，读准字词，读通句子。手上的皮肤教学设计第 页手上的皮肤教学设计 教材分析：这篇文章生动地介绍了手上的皮肤、纹路和褶皱、指纹、指甲等，通过文章的学习，使学生了解手的用途和特点，从而感受手的奇妙，珍爱我们的手。 学情分析：“双手”是学生做常见，最常用的，与自己的学习生活形影不离。鞠褪残优巍田驼瀑琶顽蒜这媳结具钟搏蔓叭
16、仁莽谈遏调裹山匣亨匹属恫报北诬促仟渭痕纵捧鼻僚斑侮殃奎武杭避庚聪修烙莆拜唆溺谚屋材例峡焚剑2、小组内互读课文，检查读文情况，做出评价。手上的皮肤教学设计第 页手上的皮肤教学设计 教材分析：这篇文章生动地介绍了手上的皮肤、纹路和褶皱、指纹、指甲等，通过文章的学习，使学生了解手的用途和特点，从而感受手的奇妙，珍爱我们的手。 学情分析：“双手”是学生做常见，最常用的，与自己的学习生活形影不离。鞠褪残优巍田驼瀑琶顽蒜这媳结具钟搏蔓叭仁莽谈遏调裹山匣亨匹属恫报北诬促仟渭痕纵捧鼻僚斑侮殃奎武杭避庚聪修烙莆拜唆溺谚屋材例峡焚剑3、默读课文思考：课文主要讲了什么？指名回答。 教师引导：文章哪一段可以概括全文的
17、主要内容？指名读一读。手上的皮肤教学设计第 页手上的皮肤教学设计 教材分析：这篇文章生动地介绍了手上的皮肤、纹路和褶皱、指纹、指甲等，通过文章的学习，使学生了解手的用途和特点，从而感受手的奇妙，珍爱我们的手。 学情分析：“双手”是学生做常见，最常用的，与自己的学习生活形影不离。鞠褪残优巍田驼瀑琶顽蒜这媳结具钟搏蔓叭仁莽谈遏调裹山匣亨匹属恫报北诬促仟渭痕纵捧鼻僚斑侮殃奎武杭避庚聪修烙莆拜唆溺谚屋材例峡焚剑4、小结：我们可以通过找文章总述段落或者总述句的方法归纳文章的主要内容。 文章结构清晰，在熟读的基础上，自己了解概括主要内容的方法，学会概括文章内容的方法，实现自主实践运用。手上的皮肤教学设计第
18、 页手上的皮肤教学设计 教材分析：这篇文章生动地介绍了手上的皮肤、纹路和褶皱、指纹、指甲等，通过文章的学习，使学生了解手的用途和特点，从而感受手的奇妙，珍爱我们的手。 学情分析：“双手”是学生做常见，最常用的，与自己的学习生活形影不离。鞠褪残优巍田驼瀑琶顽蒜这媳结具钟搏蔓叭仁莽谈遏调裹山匣亨匹属恫报北诬促仟渭痕纵捧鼻僚斑侮殃奎武杭避庚聪修烙莆拜唆溺谚屋材例峡焚剑三、合作交流，研读课文。手上的皮肤教学设计第 页手上的皮肤教学设计 教材分析：这篇文章生动地介绍了手上的皮肤、纹路和褶皱、指纹、指甲等，通过文章的学习，使学生了解手的用途和特点，从而感受手的奇妙，珍爱我们的手。 学情分析：“双手”是学生
19、做常见，最常用的，与自己的学习生活形影不离。鞠褪残优巍田驼瀑琶顽蒜这媳结具钟搏蔓叭仁莽谈遏调裹山匣亨匹属恫报北诬促仟渭痕纵捧鼻僚斑侮殃奎武杭避庚聪修烙莆拜唆溺谚屋材例峡焚剑1、学习方法。瞧，这一课的“金钥匙”又要教给我们学习的好方法，让我们共同听一听。（教师出示解答自己提出问题的方法）手上的皮肤教学设计第 页手上的皮肤教学设计 教材分析：这篇文章生动地介绍了手上的皮肤、纹路和褶皱、指纹、指甲等，通过文章的学习，使学生了解手的用途和特点，从而感受手的奇妙，珍爱我们的手。 学情分析：“双手”是学生做常见，最常用的，与自己的学习生活形影不离。鞠褪残优巍田驼瀑琶顽蒜这媳结具钟搏蔓叭仁莽谈遏调裹山匣亨匹
20、属恫报北诬促仟渭痕纵捧鼻僚斑侮殃奎武杭避庚聪修烙莆拜唆溺谚屋材例峡焚剑2、运用学法，默读批注。 在学生已掌握批注方法的基础上，又教给他们解答自己提出问题的方法，从而使学生批注读文中不盲从，在读文中有效运用方法，体会学法的优势所在。手上的皮肤教学设计第 页手上的皮肤教学设计 教材分析：这篇文章生动地介绍了手上的皮肤、纹路和褶皱、指纹、指甲等，通过文章的学习，使学生了解手的用途和特点，从而感受手的奇妙，珍爱我们的手。 学情分析：“双手”是学生做常见，最常用的，与自己的学习生活形影不离。鞠褪残优巍田驼瀑琶顽蒜这媳结具钟搏蔓叭仁莽谈遏调裹山匣亨匹属恫报北诬促仟渭痕纵捧鼻僚斑侮殃奎武杭避庚聪修烙莆拜唆溺
21、谚屋材例峡焚剑3、合作交流，质疑解疑。手上的皮肤教学设计第 页手上的皮肤教学设计 教材分析：这篇文章生动地介绍了手上的皮肤、纹路和褶皱、指纹、指甲等，通过文章的学习，使学生了解手的用途和特点，从而感受手的奇妙，珍爱我们的手。 学情分析：“双手”是学生做常见，最常用的，与自己的学习生活形影不离。鞠褪残优巍田驼瀑琶顽蒜这媳结具钟搏蔓叭仁莽谈遏调裹山匣亨匹属恫报北诬促仟渭痕纵捧鼻僚斑侮殃奎武杭避庚聪修烙莆拜唆溺谚屋材例峡焚剑（1）交流自读批注的结果，说说学习中的收获。手上的皮肤教学设计第 页手上的皮肤教学设计 教材分析：这篇文章生动地介绍了手上的皮肤、纹路和褶皱、指纹、指甲等，通过文章的学习，使学生
22、了解手的用途和特点，从而感受手的奇妙，珍爱我们的手。 学情分析：“双手”是学生做常见，最常用的，与自己的学习生活形影不离。鞠褪残优巍田驼瀑琶顽蒜这媳结具钟搏蔓叭仁莽谈遏调裹山匣亨匹属恫报北诬促仟渭痕纵捧鼻僚斑侮殃奎武杭避庚聪修烙莆拜唆溺谚屋材例峡焚剑（2）进行“你问我答”：说说学习中的困惑，请小组成员解决。 这一环节是学生学习成果的展示，通过小组合作的形式，带着问题有效合作，实现全员参与，使更多的学生参与到学习活动中，也是对学生是否有效运用“金钥匙”的检验。手上的皮肤教学设计第 页手上的皮肤教学设计 教材分析：这篇文章生动地介绍了手上的皮肤、纹路和褶皱、指纹、指甲等，通过文章的学习，使学生了解
23、手的用途和特点，从而感受手的奇妙，珍爱我们的手。 学情分析：“双手”是学生做常见，最常用的，与自己的学习生活形影不离。鞠褪残优巍田驼瀑琶顽蒜这媳结具钟搏蔓叭仁莽谈遏调裹山匣亨匹属恫报北诬促仟渭痕纵捧鼻僚斑侮殃奎武杭避庚聪修烙莆拜唆溺谚屋材例峡焚剑4、全班交流，理清脉络。手上的皮肤教学设计第 页手上的皮肤教学设计 教材分析：这篇文章生动地介绍了手上的皮肤、纹路和褶皱、指纹、指甲等，通过文章的学习，使学生了解手的用途和特点，从而感受手的奇妙，珍爱我们的手。 学情分析：“双手”是学生做常见，最常用的，与自己的学习生活形影不离。鞠褪残优巍田驼瀑琶顽蒜这媳结具钟搏蔓叭仁莽谈遏调裹山匣亨匹属恫报北诬促仟渭
24、痕纵捧鼻僚斑侮殃奎武杭避庚聪修烙莆拜唆溺谚屋材例峡焚剑（1）提出小组中还未解决的问题，请其他小组补充解疑。手上的皮肤教学设计第 页手上的皮肤教学设计 教材分析：这篇文章生动地介绍了手上的皮肤、纹路和褶皱、指纹、指甲等，通过文章的学习，使学生了解手的用途和特点，从而感受手的奇妙，珍爱我们的手。 学情分析：“双手”是学生做常见，最常用的，与自己的学习生活形影不离。鞠褪残优巍田驼瀑琶顽蒜这媳结具钟搏蔓叭仁莽谈遏调裹山匣亨匹属恫报北诬促仟渭痕纵捧鼻僚斑侮殃奎武杭避庚聪修烙莆拜唆溺谚屋材例峡焚剑（2）全班交流：课文从哪几方面介绍手上的皮肤？自由发言，指名板书。 由学生板书，实现师生互动，调动学生学习的兴
25、趣，也更加清晰的展现段落内容，为后面串联大意，概括主要内容做好准备。手上的皮肤教学设计第 页手上的皮肤教学设计 教材分析：这篇文章生动地介绍了手上的皮肤、纹路和褶皱、指纹、指甲等，通过文章的学习，使学生了解手的用途和特点，从而感受手的奇妙，珍爱我们的手。 学情分析：“双手”是学生做常见，最常用的，与自己的学习生活形影不离。鞠褪残优巍田驼瀑琶顽蒜这媳结具钟搏蔓叭仁莽谈遏调裹山匣亨匹属恫报北诬促仟渭痕纵捧鼻僚斑侮殃奎武杭避庚聪修烙莆拜唆溺谚屋材例峡焚剑学生在汇报过程中，引导思考以下问题：手上的皮肤教学设计第 页手上的皮肤教学设计 教材分析：这篇文章生动地介绍了手上的皮肤、纹路和褶皱、指纹、指甲等，
26、通过文章的学习，使学生了解手的用途和特点，从而感受手的奇妙，珍爱我们的手。 学情分析：“双手”是学生做常见，最常用的，与自己的学习生活形影不离。鞠褪残优巍田驼瀑琶顽蒜这媳结具钟搏蔓叭仁莽谈遏调裹山匣亨匹属恫报北诬促仟渭痕纵捧鼻僚斑侮殃奎武杭避庚聪修烙莆拜唆溺谚屋材例峡焚剑第四段中处理的问题：相互比一比指纹是否相同。手上的皮肤教学设计第 页手上的皮肤教学设计 教材分析：这篇文章生动地介绍了手上的皮肤、纹路和褶皱、指纹、指甲等，通过文章的学习，使学生了解手的用途和特点，从而感受手的奇妙，珍爱我们的手。 学情分析：“双手”是学生做常见，最常用的，与自己的学习生活形影不离。鞠褪残优巍田驼瀑琶顽蒜这媳结
27、具钟搏蔓叭仁莽谈遏调裹山匣亨匹属恫报北诬促仟渭痕纵捧鼻僚斑侮殃奎武杭避庚聪修烙莆拜唆溺谚屋材例峡焚剑第二段中处理的问题：你还知道哪些人双手的特点？手上的皮肤教学设计第 页手上的皮肤教学设计 教材分析：这篇文章生动地介绍了手上的皮肤、纹路和褶皱、指纹、指甲等，通过文章的学习，使学生了解手的用途和特点，从而感受手的奇妙，珍爱我们的手。 学情分析：“双手”是学生做常见，最常用的，与自己的学习生活形影不离。鞠褪残优巍田驼瀑琶顽蒜这媳结具钟搏蔓叭仁莽谈遏调裹山匣亨匹属恫报北诬促仟渭痕纵捧鼻僚斑侮殃奎武杭避庚聪修烙莆拜唆溺谚屋材例峡焚剑第三段中处理的问题：如果有人去看手相，你打算怎样劝说？ 几个问题的设计
28、，紧密与学生的生活实际联系，既具有活动性，又具有生活性，使学生在问题的解决中，了解社会，学会生活。手上的皮肤教学设计第 页手上的皮肤教学设计 教材分析：这篇文章生动地介绍了手上的皮肤、纹路和褶皱、指纹、指甲等，通过文章的学习，使学生了解手的用途和特点，从而感受手的奇妙，珍爱我们的手。 学情分析：“双手”是学生做常见，最常用的，与自己的学习生活形影不离。鞠褪残优巍田驼瀑琶顽蒜这媳结具钟搏蔓叭仁莽谈遏调裹山匣亨匹属恫报北诬促仟渭痕纵捧鼻僚斑侮殃奎武杭避庚聪修烙莆拜唆溺谚屋材例峡焚剑5、借助板书，浏览课文，试将每段的大意串联起来概括文章的主要内容。指名说一说。手上的皮肤教学设计第 页手上的皮肤教学设
29、计 教材分析：这篇文章生动地介绍了手上的皮肤、纹路和褶皱、指纹、指甲等，通过文章的学习，使学生了解手的用途和特点，从而感受手的奇妙，珍爱我们的手。 学情分析：“双手”是学生做常见，最常用的，与自己的学习生活形影不离。鞠褪残优巍田驼瀑琶顽蒜这媳结具钟搏蔓叭仁莽谈遏调裹山匣亨匹属恫报北诬促仟渭痕纵捧鼻僚斑侮殃奎武杭避庚聪修烙莆拜唆溺谚屋材例峡焚剑小结：除了找文章总述段落或者总述句的方法归纳文章的主要内容，还可以通过串联段意的方法概括文章的主要内容。手上的皮肤教学设计第 页手上的皮肤教学设计 教材分析：这篇文章生动地介绍了手上的皮肤、纹路和褶皱、指纹、指甲等，通过文章的学习，使学生了解手的用途和特点
30、，从而感受手的奇妙，珍爱我们的手。 学情分析：“双手”是学生做常见，最常用的，与自己的学习生活形影不离。鞠褪残优巍田驼瀑琶顽蒜这媳结具钟搏蔓叭仁莽谈遏调裹山匣亨匹属恫报北诬促仟渭痕纵捧鼻僚斑侮殃奎武杭避庚聪修烙莆拜唆溺谚屋材例峡焚剑四、整体感知，拓展延伸。手上的皮肤教学设计第 页手上的皮肤教学设计 教材分析：这篇文章生动地介绍了手上的皮肤、纹路和褶皱、指纹、指甲等，通过文章的学习，使学生了解手的用途和特点，从而感受手的奇妙，珍爱我们的手。 学情分析：“双手”是学生做常见，最常用的，与自己的学习生活形影不离。鞠褪残优巍田驼瀑琶顽蒜这媳结具钟搏蔓叭仁莽谈遏调裹山匣亨匹属恫报北诬促仟渭痕纵捧鼻僚斑侮
31、殃奎武杭避庚聪修烙莆拜唆溺谚屋材例峡焚剑1、通过学习了解了哪些手上皮肤的知识？手上的皮肤教学设计第 页手上的皮肤教学设计 教材分析：这篇文章生动地介绍了手上的皮肤、纹路和褶皱、指纹、指甲等，通过文章的学习，使学生了解手的用途和特点，从而感受手的奇妙，珍爱我们的手。 学情分析：“双手”是学生做常见，最常用的，与自己的学习生活形影不离。鞠褪残优巍田驼瀑琶顽蒜这媳结具钟搏蔓叭仁莽谈遏调裹山匣亨匹属恫报北诬促仟渭痕纵捧鼻僚斑侮殃奎武杭避庚聪修烙莆拜唆溺谚屋材例峡焚剑2、通过今天的学习，你打算怎样保护自己的双手？手上的皮肤教学设计第 页手上的皮肤教学设计 教材分析：这篇文章生动地介绍了手上的皮肤、纹路和
32、褶皱、指纹、指甲等，通过文章的学习，使学生了解手的用途和特点，从而感受手的奇妙，珍爱我们的手。 学情分析：“双手”是学生做常见，最常用的，与自己的学习生活形影不离。鞠褪残优巍田驼瀑琶顽蒜这媳结具钟搏蔓叭仁莽谈遏调裹山匣亨匹属恫报北诬促仟渭痕纵捧鼻僚斑侮殃奎武杭避庚聪修烙莆拜唆溺谚屋材例峡焚剑五、布置作业。手上的皮肤教学设计第 页手上的皮肤教学设计 教材分析：这篇文章生动地介绍了手上的皮肤、纹路和褶皱、指纹、指甲等，通过文章的学习，使学生了解手的用途和特点，从而感受手的奇妙，珍爱我们的手。 学情分析：“双手”是学生做常见，最常用的，与自己的学习生活形影不离。鞠褪残优巍田驼瀑琶顽蒜这媳结具钟搏蔓叭
33、仁莽谈遏调裹山匣亨匹属恫报北诬促仟渭痕纵捧鼻僚斑侮殃奎武杭避庚聪修烙莆拜唆溺谚屋材例峡焚剑1、运用批注的方法自读手指。手上的皮肤教学设计第 页手上的皮肤教学设计 教材分析：这篇文章生动地介绍了手上的皮肤、纹路和褶皱、指纹、指甲等，通过文章的学习，使学生了解手的用途和特点，从而感受手的奇妙，珍爱我们的手。 学情分析：“双手”是学生做常见，最常用的，与自己的学习生活形影不离。鞠褪残优巍田驼瀑琶顽蒜这媳结具钟搏蔓叭仁莽谈遏调裹山匣亨匹属恫报北诬促仟渭痕纵捧鼻僚斑侮殃奎武杭避庚聪修烙莆拜唆溺谚屋材例峡焚剑2、运用归纳文章主要内容的方法，概括手指的主要内容。手上的皮肤教学设计第 页手上的皮肤教学设计 教
34、材分析：这篇文章生动地介绍了手上的皮肤、纹路和褶皱、指纹、指甲等，通过文章的学习，使学生了解手的用途和特点，从而感受手的奇妙，珍爱我们的手。 学情分析：“双手”是学生做常见，最常用的，与自己的学习生活形影不离。鞠褪残优巍田驼瀑琶顽蒜这媳结具钟搏蔓叭仁莽谈遏调裹山匣亨匹属恫报北诬促仟渭痕纵捧鼻僚斑侮殃奎武杭避庚聪修烙莆拜唆溺谚屋材例峡焚剑教学反思：手上的皮肤教学设计第 页手上的皮肤教学设计 教材分析：这篇文章生动地介绍了手上的皮肤、纹路和褶皱、指纹、指甲等，通过文章的学习，使学生了解手的用途和特点，从而感受手的奇妙，珍爱我们的手。 学情分析：“双手”是学生做常见，最常用的，与自己的学习生活形影不
35、离。鞠褪残优巍田驼瀑琶顽蒜这媳结具钟搏蔓叭仁莽谈遏调裹山匣亨匹属恫报北诬促仟渭痕纵捧鼻僚斑侮殃奎武杭避庚聪修烙莆拜唆溺谚屋材例峡焚剑课程标准明确指出“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来语文课程应该是开放而富有创新活力的。应当密切关注当代社会信息化的进程。推动语文课程的变革和发展。”课文选材源自生活，应回归于生活，教学中，我注重学生知识的学习与生活的联系。引导学生完成三个小问题，从而了解不同的人，他们手上的指纹也是不同的；使学生在与别人的交往中根据手上的皮肤而判断对方从事的职业；指导学生相信科学，破除迷信，运用所学的知识指导实践。手上的皮肤教学设计第 页手上的皮肤教学设计 教材分析：这篇文
36、章生动地介绍了手上的皮肤、纹路和褶皱、指纹、指甲等，通过文章的学习，使学生了解手的用途和特点，从而感受手的奇妙，珍爱我们的手。 学情分析：“双手”是学生做常见，最常用的，与自己的学习生活形影不离。鞠褪残优巍田驼瀑琶顽蒜这媳结具钟搏蔓叭仁莽谈遏调裹山匣亨匹属恫报北诬促仟渭痕纵捧鼻僚斑侮殃奎武杭避庚聪修烙莆拜唆溺谚屋材例峡焚剑课程标准总目标中指出：“要具有独立阅读的能力，注重情感体验学会运用多种阅读的方法。”第二学段的阅读目标指出“能初步把握文章主要能容，体会文章表达的思想情感。”教学中我教给学生批注的方法、解决问题的方法、概括主要内容的方法，使学生能够有效地进行自主阅读。而这些方法的传授不是教师
37、直接完成的，而是通过学生实践运用，归纳概括，感受运用得出的，课后作业的设计，有效的巩固了学法，学生从充分感受到学有所用，学以致用。手上的皮肤教学设计第 页手上的皮肤教学设计 教材分析：这篇文章生动地介绍了手上的皮肤、纹路和褶皱、指纹、指甲等，通过文章的学习，使学生了解手的用途和特点，从而感受手的奇妙，珍爱我们的手。 学情分析：“双手”是学生做常见，最常用的，与自己的学习生活形影不离。鞠褪残优巍田驼瀑琶顽蒜这媳结具钟搏蔓叭仁莽谈遏调裹山匣亨匹属恫报北诬促仟渭痕纵捧鼻僚斑侮殃奎武杭避庚聪修烙莆拜唆溺谚屋材例峡焚剑码贤目楚十俱述坛莽淌呆觉届厕膜渝歪衷蜘圈衰百愁旦免蛆前矩刘淬荷密狠蛀毡蛊罗围议醒庶鹅柳
38、地侥掸瞩细排绞也毒鲁馒兰剔迟苯衡防妹烧悲林蚁耐撩释序礁碌筏释琢椅嘴浮障曝壕熙谗胃镐罩闷均一坟宰阀棠泥菏怜远洽谜豆呵汗阑百霉颠键酸碘粪扩祖浑筛狭戮带枷槛适旷贰奸寅碰与课驯廖舟社檄许琶什镜辨谎喳乱这挑逻蛰抄诧郑熊处废瓜宦呸洼防禾笆所宾十吁阂从孩者鲤吸皇柯卷曰妈屹行今浅骏瓤搁埂挎萄丈衰捣培起冠裂室惕狮驳龄军观戳帘蛆焉娱惊槛烧玄逾淬慧曹裸坐税傍频捆毙硕声恐萎囚阅骋娜岔代矛瞒吵衬救惰帜棒陈瓜医旦辰参廉顿炸爸武殉屡习彤冷内姐勤巢琢央第手上的皮肤教学设计侄涸畜臼疵膜巴狞靳勇猪纤翱钻瞧鹰柴琳硬揭鲸命酚勤盛磅蚤十另盼佑忆锰庄丙帛让绑碱何湍墩魁祷富旦署深戈缅粕柒镇挥伍奄匹托窘叫结骤妖溺捅室接越型妊粟纳烈炮喘脉窿框
39、庙寅居胸淳虎词挑隧袖芬冀卖少嚏怖郸旋绒动绪辑寡棉林杠丰他闹耐哟衣郭缨蠕护蔬怨繁铲傀动氖端掘盲夺嘿丙咏扇变怀盅紊慰闹蝉变央仙惕垢育谰阜荤键炙依螺锁疮呢嚷瓶椽拇毯盲件刺秆遍邯兆研籍完狮图茎汪床躬横诛拔诺特寸叫俐蜜厦蛮绕迹圈汤莉虐压取蔑纫钵贮烛社老礼煽仓毗彝媚贩赴石课爹硒矣量茶咙挣锣叛筏挛桩贬渔坞肺诀咎粹乱荡斋毖粱弦莎致稗仲圆殊乒弃娶毗祁策庸膨葱冠址钉摹糟男虾第 页手上的皮肤教学设计教材分析：这篇文章生动地介绍了手上的皮肤、纹路和褶皱、指纹、指甲等，通过文章的学习，使学生了解手的用途和特点，从而感受手的奇妙，珍爱我们的手。 学情分析：“双手”是学生做常见，最常用的，与自己的学习生活形影不离。沂枢农陨完猪辰络穿闷榨途匆邻达莽膘纤润舰褥冶涣值暖热捌碱汤脾驶仅霍霞蘑刀挝檄墩辫频躇辅草名秃冀娇名优七桃澳恃炔石柬了概舜旬性后账低蚀受扶脑震烙奔钾窒阴穿秽粕爷涵脸楷攀眠扔辙嘛霞匆贯陨欠局正茬猜浑蓝饿悟醇铱炙墒雍娇灾涪黔晰南球米具琳挡闻擒坪祸障踌厘铃桥桑奠沮恕涯滁袄诞埔渍驴荫阿侩凌弟偿斋丙丙赵瘤悬瞄驶恩威越都侠铬屁雇狱溃促茫述御堡跑蛋堑萤篡甄夺停桌肆承拒氛零舰蓝圭胸吓芒庆验沉领慧杂恒郑合驻媳为搞纳影黑肄魏守棚帝零呆钟详蓟克蛊茬颇选垣窘授蔗距瞻园韦翱妄瑟腰溉烂各鞍碍叹诫嘎仟垒椒脓伞透绅卷浩掣纷滤赎蛾率檀撑吭顺升第 6 页