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1、第一章 绪论 植物在自然界一、教学目标知识目标：了解植物极其丰富多样性了解植物在自然界的地位及作用能力目标: 培养学生概括知识及善于观察总结的能力情感态度和价值观目标：培养学生爱护植物，热爱保护大自然的情操认同植物在自然界中不可替代的作用二、教学重难点教学重点：植物及其丰富多样性植物在自然界的地位极其作用教学难点： 认同植物在自然界不可替代的作用三、教学用具 多媒体四、教学课时 1课时五、教学内容引入：多媒体展示视频：神奇的植物王国（一）植物在自然界的分布师：在人类居住的地球上，从热带到寒带，从荒无人烟的岛屿到冰雪覆盖的高山，从浩瀚的海洋到干旱少雨的沙漠，到处都有植物的踪迹。（多媒体展示不同生
2、境下植物）提问：第一颗植物种子从哪里来？生：海洋师：植物界从低等的海洋藻类登上陆地，形成高等的陆地种子植物，经历了30多亿年。30多亿年的漫长过程孕育了形形色色的植物，遍布于世界的每个角落，形成了五彩缤纷、奇趣无穷的植物世界。提问：植物不像动物，他们没手没脚，不会四处走动觅食，为何会有比动物更强大的生命力和适应力，遍布于世界的每个角落，生生不息呢？（二）、植物世界看不见的战线植物的防御听说过可以吃动物的植物吗？他们是如何从任人宰割的对象进化为主动出击的扑食者？存在可以吃人的植物吗？（三）、植物界趣事知多少你知道中国的十大名花吗？我国的国花是什么花，其他国家呢？“花中君子”、“花中之王”、“花中
3、皇后”分别又是什么花？生日花？鲜花物语？植物之最知多少？提问：我们可以离开植物而生存吗？（四）、植物与人类生活漫山遍野的植物不仅供给了我们须臾不可缺少的氧气，还给我们提供了丰富的物质财富，愉悦我们的身心，使我们的精神世界放射出瑰丽的光辉。我们的衣食住行都离不开植物。（五）、植物资源面临的现状及其保护多媒体展示视频及图片，使学生认识到植物资源面临的巨大危机及起保护方法。第二章 植物的生活第一节 植物的营养器官根、茎、叶一、教学目标知识目标：举例说明根的主要种类及区分特征区分直立茎、攀援茎、匍匐茎、缠绕茎。了解叶的外部形态和功能；学会区分单叶和复叶能力目标:提高语言表达能力；加强显微镜的操作技能；
4、辨别日常生活中常见的不同变态根和茎情感态度和价值观目标：认同植物吸收营养的器官根、茎、叶对植物生活的重要意义二、教学重难点教学重点：根的主要种类及区分特征茎的主要种类及区分特征叶的主要种类及区分特征教学难点： 变态根和变态茎的区分三、教学用具 多媒体四、教学课时 1课时五、教学内容 引入新课：多媒体展示: 绿色开花植物的六大器官,其中根茎叶是营养器官,花,果实,种子是生殖器官。思考:我们平时食用的蔬菜,如大白菜,菠菜,萝卜,莲藕中，哪些吃植物的根,哪些吃植物的茎,哪些吃植物的叶?（一）、植物的根系师：多媒体展示大豆和小麦的根学生活动：观察带根和小麦和大豆根的什么不同1、根的功能：植物的根有两项
5、基本功能固定和吸收。中考资源网中考资源网土壤的水分和无机盐是通过根吸收进入植物体的。中考资源网中考资源网2、植物的根系直根系：主根比较长而粗，侧根比较短而细，主根与侧根有明显的区别。中考资源网中考资源网一般地说，双子叶植物的根系都是直根系（如菜豆的根系）中考资源网中考资源网。中考资源网中考资源网须根系：主根不发达，须根系主要是由不定根组成的。中考资源网中考资源网一般地说，单子叶植物的根系都有是须根系（如小麦的根系）中考资源网中考资源网。（二）、植物的茎多媒体展示不同植物的茎1、茎的性质根据植物茎的性质不同，将茎分为木本植物和草本植物两大类： 木本植物（1）乔木：乔木是有明显主干的高大树木，如杨
6、树等。 （2）灌木：主干不明显，比较矮小，基部常分枝。如紫荆等。草本植物（1）一年生草本 （2）两年生草本（3）多年生草本2、茎的变态（1）地上茎的变态（2）地下茎的变态3、茎的功能：输导和支持 （三）植物的叶1、叶的组成2、单叶和复叶3、叶序4、叶片的结构5、叶的功能第二节 植物的繁殖器官花、果实、种子一、教学目标知识目标：简述植物的繁殖器官及其主要功能举例说明花的结构、类型及主要功能举例说明果实的类型及其主要功能简述种子适于传播的特征能力目标:辨别花的结构及其类型举例说明种子适于传播的特征培养学生动手能力和创造力，利用不同的种子摆出不同的图案情感态度和价值观目标：认同植物的繁殖器官花、果实
7、、种子对植物生活及繁殖的重要意义培养学生动手能力与与人合作交流的能力二、教学重难点教学重点花的结构、类型及主要功能果实的类型及其主要功能种子适于传播的特征教学难点：种子适于传播的特征三、教学用具 多媒体四、教学课时 2课时五、教学内容师：美丽和芬芳的鲜花对人类有极强的吸引力，受到历代诗人的赞美。（多媒体展示花图片）（一） 植物的花1、花的组成2、花的类型：完全花和不完全花；单性花、两性花、中性花3、花序：无限花序和有限花序4、花的功能：传粉和受精（二） 植物的果实1、果实的类型2、果实的功能：保护种子和散布种子（三） 植物的种子1、种子的形态2、种子的传播方式：自体传播；利用风力传播；利用水流
8、传播；利用动物传播3、种子的萌发活动课：种子拼图比赛（第2课时）专题一 中国十大名花鉴赏一、教学目标知识目标：了解我国十大名花及其寓意能力目标:通过鉴赏十大名花的图片及画作进一步提升学生审美情趣情感态度和价值观目标：提高学生审美情趣，培养学生热爱自然、热爱生命的的美好情操二、教学重难点教学重点十大名花的名称及其寓意教学难点：培养学生用审美的眼光和热爱自然、热爱生活的情趣三、教学用具 多媒体四、教学课时 1课时五、教学内容1、花中君子梅花梅花为十大名花之首，“岁寒三友”之一（松、竹、梅），号称花中君子。别名：春梅、干枝梅、红绿梅，在我国有晋、隋、唐、宋、元五大古梅，早在诗经中就有梅的记载。梅是中
9、国特有的传统花果，自古以来人们爱梅、赏梅、画梅、咏梅、艺梅，形成了梅的文化。经过长期的栽培，至今已有300个以上的品种，成为著名的中国传统园林花卉。2、花中之王牡丹 牡丹，国色天香，一直被国人视为富贵、吉祥、幸福、繁荣的象征。从唐代起，牡丹就被推崇为“国色天香”。牡丹统领群芳，地位尊贵。唐代诗人白居易“花开花落二十日，一城之人皆若狂”和刘禹锡“唯有牡丹真国色，花开时节动京城”等脍炙人口的诗句，生动地描述了当时人们倾城观花的盛况。 牡丹在中国的栽培历史可以追溯到1600年前，因其花大色艳，独傲群芳，上至帝王将相，下至平民百姓，无不喜爱，广泛栽培，品种达500个左右。由此，引出了一首首哙炙人口的诗
10、篇和一段段动人的传说，一直流传至今，形成了独具风味的牡丹文化。 3、天下第一香 兰花兰花以它特有的叶、花、香独具四清（气清、色清、神清、韵清），给人以极高洁、清雅的优美形象。一枝在室，满屋飘香。古人赞曰：“兰之香，盖一国”，故有“国香”的别称。中国自古以来对兰花就有看叶胜看花之说。古今名人对它品价极高，被喻为花中君子。在古代文人中常把诗文之美喻为“兰章”，把友谊之真喻为“兰交”，把良友喻为“兰客”。4、花中皇后月季月季花月月盛开，被誉为“花中皇后”。月季花容秀美，千姿百色，芳香酸郁，四时常开，不负“花中皇后”之名，深受人们喜爱。无数诗人文士，都用一些优美的诗句来赞颂月季。宋代徐积咏月季诗曰：“
11、谁言造物无偏处，独遣春光住此中，叶里深藏云外碧，枝头常借日边红，曾陪桃李开时雨，仍伴梧桐落叶风，费尽主人歌与酒，不教闲却卖花翁。” 5、 花中西施杜鹃杜鹃花素有“木本花卉之王”的美称，映山红是杜鹃花的别称，杜鹃花开之时，像灼灼火焰，铺满山岗，气势壮观，惹人喜爱，人们也以杜鹃花为吉祥如意和幸福美好的象征。唐代大诗人白居易就特别偏爱杜鹃花，他曾以人喻花，直接称赞杜鹃花：“花中此物是西施，芙蓉芍药皆嫫母”。宋代诗人杨万里也曾礼赞过杜鹃花：“何须名宛看春风，一路山花不负浓。日日锦江呈锦样，清溪倒照映山红。”6、花中珍品山茶花山茶，通常叫茶花，是一种名贵观赏植物。山茶花为我国原产著名花卉，常绿灌木或小乔
12、木。栽培历史悠久，盛栽于江浙地区，品种繁多。大多在2至4月间花，花期一个月左右。 一般在冬春之际开放，勃勃生机为春天的到来传递着信息。明代诗人杨慎曾作词咏道：“正月滇南春色早，山茶处处齐开了，艳李妖桃到压倒，桩点花，园林处处红云岛”。7、荷花又名芙蕖、莲花。叶圆似盘，高出水面，水珠凝聚，酷似水银；花于夏日开放，花色多种，冰清玉润，红晕如脂。曹子建曾以“荷出绿波”来形容洛神的美，加以亭亭玉立，兼具芳香，又被称为花中君子。宋人周敦颐特爱“莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不支，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。” 8、九里飘香桂花自古以来，我国人民常把桂树和月亮联系在一起，编织了
13、不少神话。尤其是吴刚伐桂的故事，一直成为脍炙人口的美谈。由于传说月中有桂，古代便称月亮为“桂魄”。 桂树花发于秋。我国古人又常用它来赞喻秋试及第者，称登科为折桂。其后以月中有桂，故又谓之月桂。而月中又有蟾，故又以登科为登蟾宫。于是，“蟾宫折桂”，便成为旧中国人们仕途得志、飞黄腾达的代名词。9、花中四君子菊花菊花原产我国，是我国传统名花之一，栽培历史悠久。菊花冷傲高洁、早植晚发、傲霜怒放、凌寒不凋，和梅兰竹一起被人们誉为四君子。 菊花作为傲霜之花，一直为诗人所偏爱，古人尤爱以菊名志，以此比拟自己的高洁情操。菊花隽美多姿，不以娇艳姿色取媚，却以素雅坚贞取胜。中国赋予它高尚坚强的情操，以民族精神的象
14、征视为国萃受人爱重。10、凌波仙子水仙花水仙花的中国花语有两说：一是“纯洁的爱情”，专用于妇女，赞扬其品德，对民风起着积极作用。二是“吉祥”，用于亲友及其家庭，祝愿走好运。 水仙花玉质冰肌、清秀俊逸、高雅脱俗，无怪乎古人誉之为“凌波第一花”。宋朝黄庭坚有“凌波仙子生尘袜，水上盈盈步微月”的咏水仙诗句，故后人又称水仙为“凌波仙子”。人们又因水仙在严寒大雪中，尤能开花吐艳，浓香四袭，故又名为“雪中花”。 总结：十大名花是中国的，也应是世界的，让这些传统名花走向世界、名扬海外，也是中国爱花人的心愿。加强传统名花种质资源保护，在丰富的资源基础上培育更多新品种，才能让中国的传统名花在世界的大花园中绽放异
15、彩。播放十大名花鉴赏视频第四节 植物的“性别”与“婚配”一、教学目标知识目标：了解植物花的类型及其不同的传粉方式举例说明不同植物的传粉和婚配方式能力目标:学会观察不同植物不同的传粉和婚配方式，并思考原因情感态度和价值观目标：感受大自然以其神功妙手创造了两性，培养学生感知大自然，探索大自然奥秘的兴趣和好奇心。二、教学重难点教学重点植物花的类型及其传粉方式教学难点：植物花的类型及其传粉方式三、教学用具 多媒体四、教学课时 1课时五、教学内容引入：在我们的身边，生活着大约200多万种生物。天空的飞鸟、地上的走兽、水中的游鱼、百花吐艳，给我们生活的大自然带来了勃勃生机。大自然以她的神功妙手创造了两性，
16、使得生命一代代得以延续，经久不息。然而在百花盛开的季节，当你漫步在花园中，闻着醉人的花香，欣赏着鲜艳的花朵时，你可能时常感叹花瓣是如何的美丽，花蕊是如何的精致，此时若有两只蝴蝶在花丛中翩翩起舞，你不禁又要联想起梁祝的化蝶，在心中默默感叹爱情的美好与伟大。 （一）新课内容1、人类对植物性别的认识历史2、比动物更复杂的性体系原来植物的“性别”和“婚配”是比较隐蔽而保守的。但如果你足够的细心，慢慢的走近她们，就会发现，植物不光有专门的雌性和雄性生殖器官，甚至还有严格的雌性个体和雄性个体之分。雌雄同株和雌雄异株3、如何利用植物的性别科学家经研究发现，通过对植物种子或幼苗进行染色体方面的检查，就能准确的
17、鉴别出杨、柳、银杏等树木的性别。这样，在林业生产中，就可以根据不同的需要选择栽雄株还是雌株。4、多样的传粉方式及其规则植物可以分为自花传粉和异化传粉两种:自花传粉: 一朵花的花粉落在自己花的雌蕊上，并完成受精过程。像豌豆，在花还没有开放之前就完成了受精。异花传粉：一般情况下，花的雌蕊接受的花粉都来自于另一朵花，这就是异花传粉。 （因为即使是同一朵花的雌雄蕊，一般也不会一起成熟。） 5、不同的植物为什么不可以“成亲”在花期相遇的条件下，玉米的花粉可能传达到大豆的柱头上，水稻的花粉也可能传到棉花的柱头上。但它们的“恋爱”都不能成功，无法“生儿育女”，其原因是由于花粉和柱头的“亲和力”不相宜，这可以
18、通过它们的味觉“品尝”辨别出来。6、谁来“做媒”在植物中，这种功能通过鲜花而表现出来。因此，鲜花总是那样地诱人和令人陶醉。然而大多数的植物都是“害羞的”，他们同样也需要“媒婆”穿针引线，牵搭“鹊桥”，并且他们的“人缘”特别好，身边从来不乏“红娘”。各种各样的昆虫、鸟群、甚至是无生命的风儿、水流都会来帮他们的忙。7、果实也有雌雄之分吗？总结：“一花一世界，一木一菩提”，植物就是在这些不起眼的、很容易被人们忽视的方式下完成了孕育下一代的使命，一次次绽放出娇艳的花朵，结出丰硕的果实，以一种静态的、隐晦的方式向人们阐释着植物界另类的“性别”和“婚配”。第五节 植物世界里看不见的“战线”植物的防御一、教
19、学目标知识目标：了解植物预防外界伤害的方法举例说明植物防御动植物伤害的例子能力目标:培养学生观察思考能力情感态度和价值观目标：认同植物世界里有看不见的“战线”，培养学生善于观察善于发现的品质。二、教学重难点教学重点植物预防外界伤害的方法教学难点：植物预防外界伤害的方法三、教学用具 多媒体四、教学课时 1课时五、教学内容引入：多媒体展示食虫植物吞食动物的视频和植物所具备的防御系统的“武器”的图片。师：植物在为生活进行长期不懈的斗争中，形成了保证物种生存的各种各样的防御方法。（一）植物怎样防御动物伤害（二）植物毒素是有效地防御武器（三）保护植物的锐利武器 （四）地理环境决定的防御武器（五）植物的防
20、御可能是抵抗，也可能是引诱总结：植物利用根、茎、叶吸收营养和养分，利用花、果实、种子繁衍后代，同时发展了各种各样的防御手段，使其适应自然界各种复杂的环境条件，保证了其在自然界的繁荣昌盛，一代又一代，生生不息。播放视频：植物私生活之生存第三章 植物的进化第一节 绿色植物的起源一、教学目标知识目标：了解绿色植物起源及进化历程能力目标:从绿色植物的起源认识生命的起源情感态度和价值观目标：认同绿色植物起源于原始海洋，及其从低等到高等，从简单到复杂的进化顺序。二、教学重难点教学重点绿色植物起源及进化历程教学难点：绿色植物起源及进化历程三、教学用具 多媒体四、教学课时 1课时五、教学内容引入：师：生命由简
21、单到复杂、低级到高级的漫长进化史中，很重要的一个环节是动植物的分野。两者之间的进化速度，使地球上出现了一个多姿多彩的新世界，也使生命圈由海洋扩展到海陆空的三维空间。生命在原始海洋里诞生以后，逐渐向海岸靠拢。原因是早期生命数量的不断增加导致海洋资源难以满足其生长和生活的需要。在陆地上，光、氧、二氧化碳都是充足的，后两者的流通在陆地上要比水里方便的多，土壤中的矿物质一般也比较富裕。决定性的因素是水，因为植物不能像动物那样到处饮水，要获得土壤中的水分，植物必须采取一种进化上的战略。提问：植物是怎样从海洋里一步步走向陆地，有着怎样的进化顺序，这节课将为大家揭开谜底。新课内容：播放视频：植物的私生活之起
22、源与进化 小结：通过视频我们看到植物从最初海洋藻类逐渐向海岸线延伸，直到进化为今天陆地到处可见充满生命力的裸子植物和被子植物，那么藻类植物、苔藓、蕨类植物及裸子植物和被子植物到底有哪些特点及其代表的植物类群有哪些，下节课我们再来学习。第二节 藻类、苔藓和蕨类植物一、教学目标知识目标1概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。2说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，关注这些植物的生存状况。能力目标通过对藻类、苔藓和蕨类植物的观察，学会观察和研究生物的一般方法。情感目标通过对藻类、苔藓和蕨类植物的学习和观察，特别是观察这些植物的生活状况和生存环境，培养学生关注生物圈中各种各样绿
23、色植物的情感，进而发自内心地热爱我们伟大的祖国，激发发奋学习，将来报效祖国的美好愿望。二、教学重难点教学重点1藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。2藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系。教学难点：1藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征。2藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用。3突出生物圈的不同环境中分布着不同的植物类群以及这些绿色植物的最基本特征。4培养学生发散思维，提出问题，分析推理，自主探究及互相合作的能力。三、教学用具 1教师准备：（1）课前带领生物课外小组的同学到学校附近采集含有衣藻和水绵的河水或池水，准备海带和紫菜（有条件的地方最好采集新鲜的）。（2）寻找生长有苔藓植物或蕨
24、类植物的区域，如蕨类植物一时难找到可用盆栽蕨类。（3）实物投影仪，从生物实验室借放大镜，普通光学显微镜、模型，投影片。（4）CAI课件：部分藻类、苔藓和蕨类植物及其生活环境的图片、生态图、录像，与人类关系的图片或录像资料，其他有关资料。2学生准备：（1）生物课外小组同学随老师外出采集衣藻和水绵，采集后其他同学一同保管备用，增加对这些植物的感性认识，培养关注生物圈中各种绿色植物的情感。（2）查询书籍、网站、录像，搜集有关藻类、苔藓和蕨类植物的资料。四、教学课时 2 课时五、教学内容第一课时导入新课师：生物圈中到处都有绿色植物。俄国著名植物生理学家季米里亚捷夫曾这样形容绿色植物在生物圈中的作用：“
25、它是窃取天火的普罗米修斯，它所获取的光和热，不仅养育了地球上的其他生物，而且使巨大的涡轮机旋转，使诗人的笔挥舞。”同时用CAI课件展示一组多种植物及其生活环境的图片（海带、紫菜、葫芦藓、墙藓、铁线蕨、肾蕨、油松、侧柏、小麦、各种花卉及其生活环境）。师：你认识图片中的哪些植物？它们的形态结构和生活环境有哪些不同呢？生：积极观察并讨论回答：它们在形态上有许多不同。比如有的有明显的根、茎、叶，有的却没有或不明显。生：有的生活在陆地上，有的生活在淡水中。生：还有的生活在潮湿的地方。师：很好。根据植物的形态结构和生活环境的不同，将它们分为四个主要类群：藻类、苔藓、蕨类和种子植物。这些绿色植物构成了绚丽多
26、彩的植物界，也正是它们养育了地球上的其他生物。让我们走近它们，进一步了解它们吧！讲授新课一、探究藻类植物师：“西湖春色归，春水绿于染。”“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”多么美的意境啊。春天来了。江水和湖水都泛起了绿色，这是为什么呢？春天气温升高，阳光明媚，水中的藻类植物开始大量繁殖。这些绿色的小生物自由地漂浮在水中，使春水荡漾着绿波。同学们在日常生活中，还有哪些类似于上述的现象？生：我家的鱼缸如果长时间不换水就会长出绿色的毛茸茸的东西。这些东西也是藻类吗？师：对。完全正确。看来这位同学平常观察的非常认真。哪位同学还能举出一些藻类？生：海带、紫菜。生：褐藻，还有营养的螺旋藻。师：非常好！藻类
27、的生活环境有什么特点呢？生：生活在水中。师：藻类植物大都生活在水中，少数生活在陆地的阴湿处，关于藻类植物大家还想知道点什么？生：大多数的藻类植物终生生活在水中，它们是怎样生活的呢？生：藻类植物的形态与其他的陆生植物有什么区别吗？生：藻类植物在生物圈中起什么作用？与人类有什么关系呢？师：大家提的问题非常好！下面我们就仔细观察。并寻找一下这些问题的答案。师：用实物投影仪展示衣藻的模型、水绵的临时装片，并将课前准备的海带、紫菜等分发给学生。引导学生仔细观察。并提问：藻类植物是单细胞的还是多细胞的？它们有专门的根、茎、叶等器官吗？它们的形态结构是如何与环境相适应的？生：观察、讨论后回答：藻类植物有单细
28、胞的，也有多细胞的，没有根、茎、叶的分化。师：非常正确。这种结构是与生活环境相适应的。藻类植物整个身体都浸没在水中，全身都能从环境中吸收水分和无机盐，都能进行光合作用，故不需要专门吸收水分和无机盐的根，起运输作用的茎以及进行光合作用的叶的分化。师：藻类植物比陆地上的植物分布范围大，数量多；藻类植物通过光合作用释放的氧气占空气中氧气的95%那么，藻类越多越好吗？生：我从电视上看到赤潮、水华现象就是藻类大量繁殖引起的污染。师：是的，由于单细胞藻类的生长周期较短，藻类的大量繁殖后，很快就会死亡。就会造成遗体在水中堆积。产生许多有毒的物质，使水质恶化，造成鱼类等水生动物的大量死亡。这种现象发生在海水中
29、叫赤潮，在淡水中叫水华。关于藻类植物在生物圈中的作用及与人类的关系，你还知道哪些？同学们可以课后收集资料，写一篇小论文。二、探究苔藓植物师：根据平日的观察，谈谈在什么地方可以找到苔藓植物？苔藓植物和藻类植物相比，生活环境有什么不同吗？生：在潮湿的地方。生：在墙根下，在水池旁。师：对。苔藓植物分布极广，它们广泛分布在森林、沼泽和其他阴湿的地方，在适宜的环境中可以大片地生长，请大家课后采集葫芦藓，并认真的观察它们的生活环境。第二课时导入新课师：上节课我们了解了藻类植物，并且知道了苔藓植物的生活环境。下面我们就来探究苔藓植物的结构。请同学们拿出你们采集到的葫芦藓。如果没有采集到请同学们到老师这来领取
30、材料和用具。讲授新课师：从形态上看，苔藓植物与藻类植物有区别吗？有哪些主要区别呢？这与它们的生活环境有关吗？以此引发了学生的好奇心，激发了学生仔细观察、深入探究苔藓植物形态结构的兴趣。教师以媒体出示探究提示：“葫芦藓的形态和颜色是怎样的？植株的高度是多少？如何测量？葫芦藓的茎、叶、假根有何特点？葫芦藓的形态结构特点是如何与生活环境相适应的？除此之外，你还想探究些什么？请自行设计。”学生利用教师提供的探究材料、用具进行充分的观察、讨论、动手实验，从中发现问题，解决问题，寻求答案。在此过程中，教师巡视、并适时进行点拨、指导。及时提出观察中应注意的问题，如测量时如果发现有葫芦藓结构并有长柄的植株，不
31、要把这种结构及长柄测量在内；注意茎的质地、茎有无筋络（输导组织）叶的厚薄和大小、有无叶脉；观察假根的形态等。各组同学对探究的结果进行分析、记录，并选代表在全班交流，大家相互补充，最终认识到：苔藓植物一般具有茎和叶。但茎细弱；叶绿色、小而薄、无叶脉，推断茎和叶里都没有输导组织；假根纤细，结构简单（教师补充假根只起固着作用），故要靠叶片吸收水分和无机盐，以上特点决定了苔藓植物吸水和保水能力都不强，植株也矮小（约13厘米），只能生活在阴湿的环境中。在整个探究过程中，学生们人人动手参与观察、实验、探究，并分工合作，在掌握知识的同时，使学生的观察分析问题的能力、实验探究能力、合作与交流的能力都得到了相应
32、的提高。师：苔藓植物的叶只有一层细胞，二氧化硫等有毒气体可以从背、腹两面侵入叶细胞，使苔藓植物的生存受到威胁。人们利用苔藓植物的这个特点，把它当做监测空气污染程度的指示植物。三、探究蕨类植物师：多媒体展示（苔藓植物、蕨类植物及其生态环境的图片），大家仔细观察这两幅图片，你能发现什么？生：观察、讨论后回答：为什么两类植物都是生活在潮湿的环境中，但蕨类植物的植株比苔藓植物高大呢？师：为每个实验小组提供盆栽的铁线蕨及其他实验用具。并给予适当的启发、指导：铁线蕨的茎长在哪里？取一片小叶，对光观察叶的厚薄怎样？有无叶脉？用手折一折它的地下茎和叶柄，有无柔韧的感觉？分析一下是否有输导组织？生：经过一系列的
33、观察探究及讨论交流，得出铁线蕨的地上部分是叶、茎长在地下部分，茎和叶中都有输导组织。师：蕨类植物的根里也有输导组织，具有吸收的功能：另外，蕨类植物的根、茎、叶中还有机械组织，所以植株比苔藓植物高大。生：蕨类植物是怎样繁殖的呢？师：将带有孢子囊群的蕨类植物的标本发给学生。通过观察，使学生了解单细胞藻类是进行繁殖。多细胞藻类、苔藓、蕨类植物都不结种子而是靠孢子进行繁殖的。师：展示多媒体（有关蕨类植物对生物圈的作用，与人类关系的图片，以及曾经繁盛的古代蕨类植物的生态图）。让学生总结蕨类植物的经济意义。师：现在的蕨类植物还会形成大片的森林吗？生：不会。师：为什么呢？因为现在的气候条件与2亿年前相比，要
34、寒冷干旱得多。经过漫长的进化，有了一类更加适应陆上生活的植物，就是种子植物。它们已成为陆上植物的主宰。第三节 裸子和被子植物一、教学目标：知识目标：1.通过学习，知道种子的主要结构。2.描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点；3.能说出种子植物比其他三类植物占优势的原因；4.识别校园或本地公园内常见的裸子植物和被子植物。能力目标：1.学会科学观察的基本步骤及方法，培养学生观察、分析思考的能力；2.通过小组活动培养合作意识。3、通过设计表格，列表比较单、双子叶植物种子结构的区别，培养学生处理、加工信息的能力、归纳总结的能力和书面表达能力。情感态度价值观目标：1.参与收集种子和果实的活动，体验与人
35、的交流和合作。2.通过认识本地常见裸子植物和被子植物，认同绿色植物与人类生活的密切 关系。3.培养学生探究生物科学的兴趣，体验探究学习的快乐。二、教学重难点：教学重点1、解剖和观察双子叶植物种子和单子叶植物种子，识记单、双子叶植物种子的结构及各部分的功能，是本课题教学的重点之一。2、培养学生通过实验、观察、思考、讨论得出正确的科学结论的能力。教学难点：1、学生实验的顺利进行，玉米种子子叶、种皮和果皮的观察，是本课题的教学难点。因为：玉米种子的子叶有一片且很薄，不易观察；玉米种子的种皮和果皮紧紧地结合在一起，很难分开，不容易观察。2、把教学过程设计成一个指导学生进行研究、探究的过程，使学生动手、
36、动脑、积极参与到教学活动中来，并在活动中体验成功的喜悦。三、教学方法：启发式引导、交互式交流、演示法、实验法四、教学用具课前准备：1、通过调查，了解初一学生对本课相关知识的掌握情况及具备的相应能力，学生学习生物知识的兴趣，从而确定相应的教学目标、教学方法。2、教具准备：实物投影仪、浸软的菜豆种子、浸软的玉米种子、培养皿、解剖针，镊子、刀片、放大镜、滴管、稀释的碘液。菜豆种子、玉米种子的外形和结构挂图；玉米种子结构的剪贴图（或CAI课件）观察种子萌发过程的实验装置。3、学生准备红色、黄色、绿色、黑色水彩笔各一支。4、课前将学生分成5组，分别调查家乡植物种类，每组绘制一种家乡常见植物（代表一类植物
37、）的头饰，以备课上使用。5、学生课前采集五种以上植物的果实或种子（其中必须要有松子），浸湿后以备课上使用。课时安排：2课时第一课时教学程 序教 师 活 动学生活动设计意图引入课题组织指导表演剧。提出：被子植物一般是如何繁殖？一粒小小的种子为什么能长成一株新的植物体？这与种子的结构有关，引入本节课的学习内容。采用表演剧不同植物类群各诉说本“家族”（类群）的特征。并争论哪个“家族”的种类最多？贡献最大？现在最繁盛？面对学生收集的种子，争论它们是哪个“家族”的成员？请同学评判，引出被子植物。采取寓教于乐的形式，启动思维，激发学生的兴趣。展示种子提出：不同种子的结构是否也不同呢？通过下面的观察实验，你
38、会找到答案。请两位同学在实物投影仪前展示自己收集的五种植物的果实或种子，并介绍它们的名称。通过观察种子的形状、大小和颜色，使学生从感性上认识种子，了解种子的多样性，知道不同种子的形状、大小和颜色各不相同。角色互换，调动学生的视觉、听觉，获取新信息。观察菜豆种子的实验提示：在动手观察之前先阅读P83P84实验内容。分发给学生干燥的、软的和刚萌发的（胚根刚钻出种皮）的菜豆种子各一粒。学生往往因种子小且常见，只对实验操作感兴趣而忽略了对种子结构的细心观察，指出要进行探索研究，必须有正确的方法步骤，不能急于一刀切开无目标的先睹为快。提醒注意：观察种子结构的基本步骤是由表及里、先形态后结构、先宏观后微观
39、。强调：菜豆种子的子叶是2片，且肥厚，储存营养物质启发思考， 学生带着问题阅读。实验：通过观察刚萌发的菜豆种子，发现种子的外面包着一层种皮；再观察浸软的种子种皮上的细小结构及作用，其中种孔的观察较困难，可以让学生用力捏一下泡透的种子，注意观察种脐附近的现象有水流出，水流出处即种孔；然后剥下种皮，感觉种皮的坚韧性，理解其功能。 观察菜豆种子的胚：从与种脐相对的一侧分开两个豆瓣（否则易将两片子叶掰断），认识两个豆瓣即两片子叶，肥厚，储存营养物质。提醒学生动作要轻，用放大镜观察两个豆瓣的连接部分，已钻出种皮的一端是胚根，另一端有两片幼叶的是胚芽，中间连结胚根及胚芽的是胚轴。用镊子夹住胚根井轻轻抬起，
40、观察清楚胚根、胚轴、胚芽与子叶的关系，明确与子叶相连的部分是胚轴，为以后种子萌发时子叶通过胚轴输送营养物质给胚根、胚芽打下基础。实验：学生统一将胚芽涂成黑色、胚轴涂成黄色、胚根涂成绿色、子叶涂成红色。请一位同学在实物投影仪前展示自己的“作品”，全班同学给予评价，并评价自己的实验效果。最后总结菜豆种子的结构通过实验活动，充分调动学生学习生物的积极性。观察玉米种子的结构板书：玉米种子的结构强调：在解剖种子时，正确掌握解剖的切面是很重要的。教师应当用种子的模型或挂图讲清什么是横切面和纵切面，这对以后的教学也是很重要的其次要讲清玉米的种子实际是果实，即其果皮和种皮是紧紧贴在一起的，很难分开，应细心观察
41、。这里观察玉米的子叶是难点，为了指导学生观察清楚，可以自制一张剪贴图来讲胚各部分的位置关系，或设计CAl课件最后总结玉米种子的结构，明确单子叶植物的概念。实验：按课本第44页图III3的提示，沿着隆起的一侧切开种子。选与挂图一致的那半粒种子，以利于学生结合挂图进行观察。在切面上滴一滴稀释的碘酒，在果皮和种皮之内，呈蓝色的部分是胚乳，贮存营养物质（淀粉是其中的一种，遇碘变蓝，所以胚乳呈蓝色）；呈黄褐色的部分是胚。用放大镜观察，还可以用解剖针轻轻地挑起胚的两端：靠上部的是胚芽；靠下部的是胚根；中间挑不动的是胚轴。胚轴与一片大的子叶相连。这片子叶紧紧贴在胚乳下面，呈薄片状，所以不储存营养物质。步骤同
42、上（学生在玉米种子上涂色 、展示“作品”、评价、总结）。小结：种子的大小、形状千差万别，但它们的结构是基本相同的，都有种皮和胚。胚包括胚芽、胚轴、胚根、子叶，它是幼小的生命体，是种子结构的最重要部分。再一次通过探究性学习，培养学生的实践动手能力。第二课时教学程 序教 师 活 动学生活动设计意图回顾上节实验提问有关菜豆、玉米种子结构内容回答并在黑板上列出简表。起承上启下的作用观察其它种子结构点拨指导，使学生的认识从局部上升到整体，从个别上升到一般，从而有利于学生形成种子结构的完整概念。学生观察自己带来的种子，并根据他们已有的知识进行分类，发表自己的看法。培养学生运用所学知识解决实际问题的能力分组
43、讨论表达交流指导小组内展开讨论分组讨论： P84 1、2、3、4题，并将答案填在书上，根据观察实验的结果，分组讨论并列表比较（自己设计表格）单、双子叶植物种子的结构。在班级交流。培养学生交流与合作的能力种子植物与其它植物的比较提问：你想知道种子植物比苔藓、蕨类植物分布更广，种类更多的原因吗？学生带问题阅读课文阅读P84第一段。培养学生分析解决问题的能力。被子植物与裸子植物的比较小结：低温、干燥条件下种子的寿命可以延长。 过渡：种子植物的种类的确非常繁多，你能说出下列种子植物中哪些种子有果皮，哪些没有吗？小结：种子植物根据种子外面是否有果皮包被被分为二大类板书：1.裸子植物2.被子植物 演示：一
44、组图片（如银杏、冷杉、塔柏、马尾松、罗汉松、法国梧桐、女贞、夹竹桃、茶花、石榴等），以校园或本地公园植物为主。播放录像：蒲公英、鬼针草、杨、柳、竿彬等植物种子的传播方式。判别实物（小麦、蚕豆）。比较它们的寿命，谁长谁短？在实物投影仪上展示同学收集的花生、豆角、松子、白果、苹果、橙等实物学生答：（略）请十位同学快速判断哪些是裸子植物、哪些是被子植物看录像，让一个学生上讲台来充当老师，对学生提问，学生回答：（略）小结：果实由果皮和种子组成，果实对种子起到保护作用，所以被子植物比裸子植物更加适应陆地生活，分布更广泛，种类更多。考查学生快速反应能力，同时活跃课堂气氛。角色互换，改变旧的学习方式，增强学生学习的主动性。扩大知识面，培养分析归纳能力。总结放CAI课件（内容：菜豆种子、玉米种子的结构，及两种种子结构的比较）观看，并请一学生对有关内容进行总结。给学生更多的机会展示自己。反馈出示抢答题学生抢答：（略）加深知识理解。第四节 身边常见植物一、教学目标知识目标：让学生了解常见植物的基本结构和特征学生能将本节知识运用到实际生活中去辨别各种常见植物所属类别能力目标：让学生体会比较和总结的科学研究方法，全面提升学生的科学探究能力情感态度和价值观目标：让学生认识科学与日常生活的密切联系，体会科学知识在实际生活的应用培养学生热爱生命、热爱自然的情操及审美情趣二、教学重点与难点教学重点：