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2、活动设计 辩论活动 影视/音乐 技能训练 讨论分享,班级心理辅导活动课的基本技巧,二、辅导活动过程中教师的技巧 倾听 共情（同理） 具体化 质询/追问 概括 非言语 肢体语言,班级心理辅导活动课的基本技巧,三、活动过程中问题处理的技巧 活动过程中可能出现的问题 面对学生各种应对反应的处理方法 活动方案设计、实施、处理 多媒体制作与运用,班级心理辅导活动课操作的基本原则,辅导对象的全体性 辅导目标的针对性 辅导内容的适应性 辅导方式的活动性 辅导功能的发展性,班级心理辅导活动课的基本原则,民主性原则 活动性原则 主体性原则 共同性原则 渐进性原则,班级心理辅导活动课的操作：,不同的问题可以选择不
3、同的方法 不同的阶段可以实施不同的方法 不同的对象可以采用不同的方法 不同的专长和经验影响不同的 方法的选择,辅导辅导活动中教师语言 可能引起的障碍:,直接的指导和引导:“你们应该” 简单的判断和评价:“我认为” 空洞的说教和劝戒:“应该” 任意贴标签和诊断:“你们有” 虚弱、不实际的保证:“你们会” 消极排斥的情绪:“你们不应该”,谢谢！ 杭州市文三路140号 310012 浙江省教育科学研究院 周红五 电话：0571-8807-7930（办） 130 0364 3845 Email: 个人主页： 悠然走天下 （百度搜索） 单位主页：,心理一词来自希腊语的“psyche”，原意为灵魂。现在
4、则指人对周围自然环境、社会环境和自身的感知与体验。 它是知觉、记忆、思维、情感、意志、能力、性格等心理现象的总和。心理不同于一般的客观事物，它属于人的内心世界，是人脑对客观事物的反映。,心理健康 (Mental Health),一种心理健康状态。个体处于此状态时不仅自我情况良好，而且与社会契合和谐，能发挥更大的心理效能。 一种心理健康过程。维持心理健康、减少行为问题和精神疾病的原则和措施。,矫正性辅导:,心理危机干预 情绪情感问题 人际交往问题 学习认知问题 性认知与发展问题 个性发展问题,发展性辅导：,自我意识的发展与培养 人际交往技巧训练 学习认知策略开发 情绪情感认知与调节能力训练 性意识发展与完善 个性品质的培养与训练 休闲与消费意识开发 决策能力训练 升学就业指导,Elements,,