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1、第 1 页 一年级上册语文教学工作计划【三篇】 特征码 RDgisURCIQqIvvnZEIwS 【第一篇】一年级上册语文教学工作计划 一、班级概况分析: 学生刚入校,对学校的常规不了解。年纪小,自律性差。但 都比较懂礼貌,见到老师能主动问好。有部分学生有说普通话的 意识,能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。个别学生 不懂得执笔方法,需要老师不断纠正、督促。至于其他学习成绩 还有待于在今后去了解. 二、本册教材分析 本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文 园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了 解学校生活,了解学习常规。接下来是汉语拼音,学拼音的同时 认识 7
2、0 个常用字。而后是识字(一),10 篇课文,识字(二),又 10 篇课文。两个识字单元各 4 课,每课认字 1214 个。20 篇课文 分做 4 个单元,大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在 内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地,以丰富的内容 和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力。此外,全册设 6 个 第 2 页 口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进 行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开,多认少写。教材 的编写以课程标准为依据,体现了课程标准提出的基本理念和基 本精神,教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛 适用性等特点。 三、本学期教学目标
3、 1.汉语拼音。 学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。 能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼 音认读汉字。 2.识字与写字。 认识常用汉字 400 个,其中 100 个会写。喜欢学习汉字,有 主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。初 步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 3.阅读。 学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读,感受阅读的乐趣。 学习借助读物中的图画阅读。 4.口语交际。 能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与别人交谈, 态度自然大方,有礼貌。积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自 己的意见。 四、本册教学重点、难点: 第 3 页 (
4、一)、重点: 1、汉语拼音是学生学习汉语的工具,因此汉语拼音的教学 是重点。 2、认识常用汉字 400 个,其中会写 100 个汉字。 3、学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。 (二)、难点: 1、汉语拼音比较抽象又容易混淆,因此学生掌握起来就比 较困难,因此,拼音教学是难点。 2、识字量的增加,是学生“回生率”很高,因此 400 个汉字 教学是难点,如何巩固汉字更是一个难点。 3、如何引导学生积累语言,在阅读教学中是个难点。 五、提高教学质量主要措施: 1、帮助学生了解学校常规,帮助学生养成良好的学习习惯。 2、吃透新教材,深入了解学生,创造性地使用新教材。 3、充分利用多媒体,利用教材优美
5、的情境图,创设轻松愉悦 的学习情境,激发学生的学习兴趣。 4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活,在生活 中学语文。 5、设立学习小组,让学生自主合作地开展学习,培养合作探 究精神。 6、认真批改每课作业,及时作好反馈、小结。 第 4 页 7、尊重学生的个体差异,及时导优辅差。 8、变学会为会学,教给学生学习的灵活方法,把主动权交给 学生。尽量注重教材和整合,整体地运用教材,并力求能创造性 地使用教材,进行整单元备课,在备课时注重单元内每个教点的 联系。 9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则,在不加重学 生负担的情况之下,使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当 中,引导学生借助拼音
6、和字典学习生字,发现生字与熟字的联系, 提倡学生运用记忆规律,将已经学过的部件、识字方法迁移到新 的认记生字的学习当中。尊重学生的不同的学习方式和学习方 法,积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受,一起玩识 字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片,促进学生在合作学 习中分享识字的乐趣。 10、重视学生写字习惯的培养,要加强写字教学的指导。在 指导写字的时候,板书示范,指导不容易写好的笔画、容易写错 的笔顺,要求学生把字写端正、写美观。对于二年级的学生来说,在 一节课中写字不宜太多,为避免学生疲劳,写字要分散到每一堂 课中去。在写字的量的把握上,注意写字的质量。 11、在口语交际教学之前,要
7、提早布置准备工作。在教学时,重 视情境的创设,通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。 在交际过程当中,积极参与到学生的交流中去,为学生提供可以 模仿的对象,同时关注交流的状态,对交际的过程予以调控,形成 第 5 页 有效的师生、生生互动。还要善于发现学生交流过程当中富有 创意、充满童趣的精彩语言,还要注意规范学生的口头语言。对 于前者,要给予肯定,使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦; 对于后者,则在适当的时机予以纠正,一般不打断学生,以免打断 交际进程,影响他们的情绪和交际的顺利进行。学生的口语交际 能力的培养,除了通过专门设计的口语交际课,在很大的程度上 还要依赖于各种语文实践活动。在
8、平时的课堂教学中,要有意识 地通过回答问题、讨论交流,对学生进行交际训练。此外,还要 多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流,从而不断 提高口语交际能力。 六、教学进度安排: 周次教学内容教时 第 1 周入学教育 2 课时 第 2 周 1、aoe2 课时 2、Iuv3 课时 3、bpmf3 课时机动课 1 课时 第 3 周 4、dtni3 课时复习一 3 课时 5、gkh3 课时 第 4 周 6、jqx3 课时 7、zcs3 课时 8、zhchshr3 课时 第 5 周复习二 9、aieiui10、aoouiu11、ieueer2 课时 3 课 时 2 课时 2 课时 第 6 周复习三
9、 12、aneninunun13、angengingong 机动课 2 课时 3 课时 3 课时 1 课时 第 7 周复习四拼音总复习拼音部分测试并讲评 3 课时 3 课 第 6 页 时 3 课时 第 8 周 1、一去二三里 2、口耳目 3、在家里 4、操场上 2 课时 3 课时 3 课时 2 课时 第 9 周语文园地一有趣的游戏单元复习单元测试及讲评 2 课时 1 课时 2 课时 3 课时 第 10 周期中考试复习期中考试 第 11 周 1、画 2、四季 3、小小竹排画中游 4、哪座房子最 漂亮 2 课时 2 课时 3 课时 2 课时 第 12 周 5、爷爷和小树语文园地二我们的画单元复习测
10、试 及讲评 2 课时 2 课时 1 课时 3 课时 第 13 周 6、静夜思 7、小小的船 8、阳光 9、影子 10、比 尾巴 2 课时 2 课时 2 课时 2 课时 2 课时 第 14 周语文园地三这样做不好单元复习及检测讲评 1、比 一比 2 课时 1 课时 3 课时 2 课时 第 15 周 2、自选商场 3、菜园里 4、日月明 5、语文园地四 6、我会拼图 2 课时 2 课时 2 课时 2 课时 1 课时 第 16 周单元复习及检测讲评 11、我多想去看看 12、雨点 儿 3 课时 3 课时 2 课时 第 17 周 13、平平搭积木 14、自己去吧、15、一次比一次 有进步语文园地五该怎
11、么办单元复习 2 课时 2 课时 2 课时 2 课 时 1 课时 1 课时 第 18 周 16、小松鼠找花生 17、雪地里的小画家 18、借生 第 7 页 日 3 课时 2 课时 3 课时 第 19 周 19、雪孩子 20、小熊住山洞语文园地六小兔运南 瓜 3 课时 3 课时 2 课时 1 课时 第 20 周期终复习 9 课时第 21 周期终考试 【第二篇】一年级上册语文教学工作计划 一、各单元教学目的、重点、难点和关键 1、学习习惯 （1）掌握正确的读书姿势，写字姿势和握笔方法，养成良 好的读书习惯和写字习惯。 （2）掌握正确的使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品 的良好习惯。 2、汉语拼音
12、 （1）读准声母、韵母。 （2）能准确地拼读音节。 （3）能说出声调符号的名称，读准四声、学读轻声。 （4）认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。 （5）认识大写字母，熟记汉语拼音字母表 3、识字写字 （1）准确认读 380 个生字。 （2）说出基本笔画的名称。 （3）能按笔顺在田字格里书写，默写 160 个生字。养成正 第 8 页 确的写字姿势和良好的学习习惯，做到书写正确、规范、姿势 端正、卷面整洁。 4、口语交际 （1）能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。 （2）能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯 的话回答问题。 （3）能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单
13、 的事情。 5、阅读 （1）能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。 （2）认识句号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同 的语气。 （3）朗读、背诵指定的课文，会分角色朗读对话。 （4）正确地复述，语句连贯。 （5）能正确、流利地朗读课文，能想象课文所描绘的情境， 知道课外的大意。 二、教学重点： 1、培养良好的学习习惯的重点是掌握正确的读写姿势和爱 惜学习用品，目的是要求学生。 2、重视用眼卫生，爱惜学习用品，养成良好习惯，促进身 心健康发展。 3、汉语拼音的重点：读准声母、韵母、声调和整体认读音 第 9 页 节，准确拼读和正确书写音节。 4、课文的重点：识字、写字、朗读、背诵。 三
14、、教学措施 1、培养良好的学习习惯要结合实际，发现问题及时纠正。 在实践中养成“姿势不对不读 书，姿势不对不动笔“的良好的读写习惯，并进行反复的 严格的训练。 2、教学汉语拼音时，为了帮助学生记忆掌握它们的音与形， 可采用“情境图”与“语境歌”来激发学生的兴趣。教学音节 时，还可采用卡片认读，进而达到练读拼音词、句的目的和训 练学生见形知音的能力。 3、课文教学以朗读和背诵为重点。多读精讲，知道学生把 课文正确、读连贯。识字教学在语言环境中把字的音、形、义 结合起来，联系生活实际识字。注意引导学生通过观察图画和 实物，把识字和认识事物有机地结合起来。 【第三篇】一年级上册语文教学工作计划 一、
15、班级基本情况分析 一（7）班共有学生 44 人，其中女生 18 人，男生 26 人。 入学不久，我发现学生活动力特别强，活泼好动，特别是男孩 子，又跑又叫的，注意力难以集中。比如好动型的有丁强、金 圭烨、戴崇宇、董聘汝、陈优优等孩子，他们上课注意力不集 第 10 页 中，学习习惯还处于自由散漫型状态。 许多学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、 不规范、发音不够准确。由于学生来自不同的幼儿园，受一些 客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力 都存在着较大的差异。个别学生在幼儿时期就已经认识了许多 汉字，具有主动识字的愿望；大部分学生能认少量汉字；个别 学生连自己的名字也
16、不能正确书写。部分学生能就感兴趣的内 容提出简单的问题，个别学生有表达的自信心，能积极地发表 自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动 意识不够，对意愿的表达较为模糊。 本班学生家长对学生的期望都很高，把孩子视为掌上明珠， 宠爱有加。但大部分家长忙于经商，并没有太多的时间和精力 督促孩子的学习，只是将孩子托付给托管中心管理。学生的基 础相差较大，有的能看图用一句完整的话，能用普通话进行口 语交际，声音清楚，态度大方；有的单韵母只能勉强认识几个。 因此，在教学过程中，要因材施教，尽量从他们的实际出发， 结合新课程的要求，促进学生的个性发展和语文素质的提高。 二、教材分析 本册教科书
17、包括“入学教育” “汉语拼音” “识字” “课文” “语文园地” “口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育， 用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉 语拼音部分，共 13 课，在学习拼音的同时认识 70 个常用字。 第 11 页 而后是识字（一） 、10 篇课文，识字（二） 、又 10 篇课文。两 个识字单元各 4 课，每课认字 12-14 个。20 篇课文分作 4 个单 元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有 一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多 样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设 6 个 口语交际话题，安排在每个单元后面，
18、使学生在创设的情境中 进行口语交际的训练。 识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识 400 个常用字，写其中 100 个笔画简单的字。 教材特点： （一）综合性 教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学 的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字 写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习兴趣、学 习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。学习内容的安排、 学习能力的培养，从一开始就不是单一的，而是多元的。例如， 在汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼 音的同时认识部分汉字，把学拼音、识汉字、发展语言结合起 来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，
19、而且培养了学生的 语文综合素养。又如，在课后练习和语文园地中，设计了读读 说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形 式，体现语文能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的沟 第 12 页 通、融合。 （二）科学性 汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿 童学习语文的规律。以认字和写字为例，要求认的字，都是最 常见的、出现频率最高的；要求写的字，都是最常用的、最简 单的。儿童最先认的字，是与他们的生活关系最密切的“爸、 妈、我” 。全册要求认识的 400 个字，都是出现频率最高的常用 字。此外，识字的安排重视汉字本身的规律，采用象形字、会 意字、看图识字、按事物归类识字等
20、形式，使儿童在识字的同 时了解汉字文化，认识身边的事物。要求写的 100 个字，按照 由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排，每课只写 3- 4 个字。结合写字指导，帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、 间架结构，打好写字基础，使每个学生不仅能把字写对，而且 能把字写好。 （三）时代性 这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代 气息、人文色彩和情感因素。如， 我多想去看看表现了少年 儿童对祖国的热爱， 自己去吧体现了对独生子女主动锻炼、 大胆实践的企盼， 借生日 平平搭积木赞扬了儿童关爱他 人、敬爱父母的美好心灵， 爷爷和小树 小熊住山洞蕴含 着保护环境、人与自然和谐相处的教育因素。
21、此外，有关计算 机、自选商场等具有现代气息的内容，城市、农村、学校、家 第 13 页 庭生活的内容，通过有趣的故事渗透科学常识的内容，在教材 中均有反映。 （四）趣味性 教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。例 如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字；在连、涂、 画、拼、摆等游戏中，巩固知识，启迪心智，培养动手能力； 在课后练习和语文园地中，大量采用“我会读” “我会写” “我 会说” “我会画”等形式，激发学生的学习兴趣，培植自信。教 材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在游 戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。 （五）广泛适用性 针对我国地域辽阔、文化教育发展不
22、平衡的国情，本册教 材内容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为教师、学生留有拓 展和创造的空间。在识字方面，采取种种方式鼓励学生在生活 实践中主动认字，如，在语文园地中鼓励学生认姓氏字、牌匾 字，引导学生有意识地认记身边的汉字，做到下要保底，上不 封顶。又如，本册最后编排了两课连环画形式的课文雪孩子 和小熊住山洞 ，每课有少量生字，但全文不注拼音，教师可 鼓励学生借助图画或通过其他方式认读生字，读通课文，在自 己认字和阅读的过程中，学生获得自学成功的乐趣，增强学习 语文的自信心。 三、学期总目标 第 14 页 （一）汉语拼音 1学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音 节，能准确地拼读音节
23、，正确书写声母、韵母和音节。 2能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 （二）识字与写字 1喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2认识常用汉字 400 个，会写其中的 100 个。 3掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、 端正、整洁。 4初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 （三）阅读 1喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2学习用普通话正确、流利地朗读课文。 3学习借助读物中的图画阅读。 4对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。 （四）口语交际 1学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 2能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 4有表达的自信
24、心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的 意见。 四、教学重点 第 15 页 1培养学生良好的学习习惯和行为习惯以及学习语文的兴 趣。 2学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音 节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 3掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、 端正、整洁。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 4学习用普通话正确、流利地朗读课文。 五、教学措施 （一）拼音方面 1对于 6、7 岁刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音， 显然是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合 语文课程标准 ，力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有 童趣，让学生在和谐的
25、课堂气氛中掌握汉语拼音。 （二）识字方面 1、 、识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关 重要。低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材 料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生 去学。通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能掌 握所学的汉字。 2、采用各种形式的教学手段进行识字教学，如“加一加” “减一减”猜字谜” 、象形字、会意字、按事物归类识字等方 法来激发和培养学生的学习兴趣，通过指导学生在生活中识字， 第 16 页 建立识字本、识字卡来充分调动学生的学习积极性。 3、举一反三，在思考中认字。在教学中不是孤立地教学生 识字，而是要创造一种情趣，一种氛
26、围，让学生有兴趣学。 4、勤于实践，在生活中识字。鼓励同学们在生活中识字， 一方面从衣食住行入手，仔细观察生活，拓展识字。另一方面， 还可以从互联网上认识新字，学习成语。 5、走进大自然，在大自然的氛围中识字。通过观察大自然 及其事物的变化，认识生字、生词，说一句完整的话。 （三）阅读方面 1、 “阅读是学生个性化的行为” 。因此在阅读教学中，采用 自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同 时，把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于 课内，二者紧密结合，协调发展阅读能力。 2、充分利用多媒体教学，把视听与思考相结合，使学生的 认识从感性阶段向理性阶段发展，由形象思维向
27、抽象思维转化， 教师要设计好教学的每一个环节，适时演播，恰当讲解。对于 一些具有时代气息的课文内容，通过有趣的故事渗透，实践活 动让学生体验到学习的乐趣，受到良好的思想教育。 3、在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题 的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的 过程中提高口头表达能力。同时，低年级语文教材中，课文内 容丰富，并有一定的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生 第 17 页 展开想象，给学生创造情境，鼓励学生大胆去说。 4、激发课外阅读的兴趣。每周安排一定的时间讲童话故事， 结合校本课程古诗文欣赏的学习交流来激发学生的学习兴 趣，因势利导，介绍一些好书让学生阅读，如好儿童.少 年科技画等儿童课外读物来丰富学生的文化生活。