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1、中国科技馆教育活动的初步思考,中国科技馆 2009.2,目录,一、指导思想 二、科技馆教育活动的界定 三、科技馆教育活动的内容和类型 四、科技馆教育活动的设计,以全民科学素质行动计划纲要(200620102020年)为指导，遵循“体验科学，启迪创新，服务大众，促进和谐”的中国科技馆理念，综合运用“做中学”、“探究学习法”、“发现学习法”和“情境认知与学习理论”等先进教育理论，结合丰富多彩、生动有趣的活动形式，引导观众进入科学探索和发现的过程，重点培养观众的科学思想、科学精神、科学方法，为提高公众的科学素质，构建学习型社会而服务。,一、指导思想,科技馆教育活动是科技馆以激发公众的科学兴趣为起点，
2、以提高公众的科学素质为目标，开展的一系列具有科学性、趣味性、参与性的活动。,二、科技馆教育活动的界定概念,科技馆教育活动是科技馆教育的重要组成部分，是实现科技馆教育功能的重要手段。 科技馆教育是社会非正规教育的重要内容之一，教育活动是科技馆教育的组成部分，它能够有效整合馆内、馆外各种资源，实现科技馆教育功能的最大化。,二、科技馆教育活动的界定定位,个人维度 提高公众的科学素质，提高科技馆教育工作人员的素质。 科技馆维度 丰富科技馆教育的内容和形式，深化展品的教育功能； 有效整合馆内各类资源，达到馆内的资源共享。 社会维度 丰富我国教育体系的内容和形式，为构建学习型社会服务；有效结合、充分利用各
3、类社会资源，构建社会化科普教育的框架。,二、科技馆教育活动的界定功能,科技馆的教育活动从“科学思想、科学精神、科学方法”三个方面入手，将科学知识贯穿于教育活动的始终，以提升公众的科学素质。,二、科技馆教育活动的界定目标,科学思想的内涵及内容,科学思想，一般是指在科学的历程中，对科学现象和科学活动的理性思考、认识、看法和基本观点、观念。,二、科技馆教育活动的界定目标,科学精神的内涵及内容,科学精神是反映科学发展内在要求的、形成于科学活动之中的、体现在人们身上的一种勇于探索和唯实、求真、创新的精神状态。,二、科技馆教育活动的界定目标,科学方法的内涵及内容,科学方法是指人们为达到一定目的所选取的手段
4、、途径或活动方式，是指人们在学习、工作和生活时的一种严密的、合理的、有目的的、有条理的思维和活动的过程。科学方法的任务是使科学研究过程规范化、最优化。,二、科技馆教育活动的界定目标,内容,科技参观类 科技表演类 科技交流类 科技培训类 拓展竞技类 实验制作类,正在建设中,类型,按照观众参与教育活动的方式分为：,三、科技馆教育活动的内容和类型,三、科技馆教育活动的内容和类型,科技参观类,针对展区或展品所展示的内容与观众进行交流辅导； 根据观众特点与需求，设计一定的主题参观路线，让展品“知识链、故事线”的主题脉络更为清晰的展现出来，引导观众更好的进行参观，帮助观众更加深入地理解展品所蕴含的科技知识
5、； 在一个时期或一个阶段内，围绕某一主题集中开展的展览活动，用以展示某一领域最新的科技成果，宣传、介绍一些科技发展的热点和焦点问题等。,三、科技馆教育活动的内容和类型,科技表演类,在展厅设置专用表演台，围绕重点展品或一些重要但无法使用展览形式表现出来的科学现象、原理和应用，以实验表演或科普剧的形式，通过辅导员表演或邀请观众直接参与的形式，直观、生动、活泼地展示在观众面前。 设置特定的科技活动场景，提供道具和服饰，让观众进行角色扮演，在虚拟情节中完成不同的任务，让观众获得区别于日常生活场景的新奇体验，加深印象，激发对科学的兴趣。,三、科技馆教育活动的内容和类型,科技交流类,为科技专家和社会公众提
6、供相互交流的平台，主要包括科普讲座、科技论坛、科技沙龙、科技研讨会等形式。,三、科技馆教育活动的内容和类型,科技培训类,为公众提供的传授科学知识、培养科学技能的授课活动。如大自然科学培训班、科学课培训、微型机床培训班等。,三、科技馆教育活动的内容和类型,拓展竞技类,针对一些对某个领域或学科有特殊兴趣的特定群体，开展的诸如科技夏令营、科学考察、科技俱乐部、科技竞赛等有组织、有计划、有一定规模的科技教育活动形式。,三、科技馆教育活动的内容和类型,实验制作类,通过科技制作、科学实验等活动形式，由辅导员引导观众参与创意、设计、制作、实验等过程。让公众“动手做、做中学”，从不同角度观察、体验科学的奥秘，
7、从而培养和提高公众的综合素质。,1. 系统性原则,将教育活动作为一个项目进行整体规划，全面考虑，搭建整体框架； 将教育活动系列化，注重各活动主题的关联和衔接，内容的环环相扣和循序渐进，时间上具有连续性； 具体活动项目从活动对象、活动目标、活动内容、活动方式、实施步骤、活动评估等各方面全面考虑； 利用教育活动搭建资源共享的平台，提高社会资源资源的利用率，使其发挥最大效益。,四、科技馆教育活动的设计设计原则,2. 需求导向原则,教育活动的设计要满足国家、社会和科技馆建设与发展的需要； 教育活动的设计要以人为本，从观众的认知心理特点出发，充分满足不同年龄、知识结构、文化背景观众的心理需求。,四、科技
8、馆教育活动的设计设计原则,3. 规范化原则,制定教育活动的策划标准、组织实施标准、评估标准，形成教育活动设计的指导性文件，使教育活动的设计程式化、规范化。在实施过程中严格按照规范执行，确保教育活动的效果最优化。,四、科技馆教育活动的设计设计原则,科技馆教育活动是一个系统工程，由策划、组织实施、评估三部分组成。,四、科技馆教育活动的设计设计程序,1.策划,四、科技馆教育活动的设计设计程序,（1）观众需求分析,四、科技馆教育活动的设计设计程序, 按照参观结构，可将观众分为团体观众和零散观众两大类；团体观众主要包括旅游团体和学校团体，零散观众以家庭式参观为主。,按照参观目的，可将观众分为休闲型、学习
9、型、兴趣型、研究型四种。,四、科技馆教育活动的设计设计程序,（2）教育目标确定 按照观众认知水平和心理需求的不同，确定有针对性的科学思想、科学精神、科学方法培养的具体教育目标。 （以少年阶段的观众为例）,四、科技馆教育活动的设计设计程序,（3）活动主题的选择 立足展厅展品开展的常态教育活动，如：结合展厅与环境保护相关联的展品展项开展特定主题的教育活动； 与学校科学教育相衔接的教育活动； 围绕社会热点问题，结合重大科学现象、科技发明、科技前沿以及公众关心的问题，开展教育活动； 结合国家的重大纪念日(例如全国科普日、科技节、国庆节、春节等) 开展的专题科普教育活动。,（4）活动方案制定 结合活动主
10、题，选择适宜的活动形式，细化工作内容，形成具体的活动方案。 （5）活动资料的准备 参观指南、手册、导览图、活动内容资料、实验器材、辅助工具等。 （6）制定宣传策略 利用电视、广播、 报纸、网络、书刊等多种形式进行宣传，扩大科技馆教育活动的知名度；注重教育活动的包装（活动标志、主题色彩、标语、吉祥物纪念品及相关印刷出版物等），打造品牌教育活动。,四、科技馆教育活动的设计设计程序,2.组织实施,四、科技馆教育活动的设计设计程序,（例：专家资源库、展品资源库）,3.评估内容,四、科技馆教育活动的设计设计程序,教育活动评估是根据具体的评估目的，由评估部门遵循一定的原则、程序和指标，运用科学、公正和可行
11、的方法，对教育活动进行价值判断并提出改进的建议和措施的活动。,教育活动评估的意义 有助于增强对教育活动的管理和全面提高教育活动的质量； 有助于推动教育活动的自身调节和可持续发展； 有助于挖掘和激发教育活动主体和受体的活动潜力。 按照教育活动的实施过程，一个完整的教育活动评估应包括以下三个阶段的评估：,3.评估内容,四、科技馆教育活动的设计设计程序,活动启动前 预评估,活动进行时 过程评估,活动结束后 效果评估,3.评估原则,四、科技馆教育活动的设计设计程序,客观性原则 整体性原则 科学性原则 问题导向性原则,四、科技馆教育活动的设计设计程序,3.评估操作流程,教育活动评估是一种有计划、有步骤进行的活动，其程序是否规范直接影响评估的质量。具体操作流程大致为以下过程：,前期准备阶段,评估实施阶段,结果运用阶段,确定评估标准、建立指标体系、收集数据资料、确定评估方法、制定评估目标,制定评估计划、设立评估小组、评估收集到的资料、检验评估结果,分析、总结评估结果、改进活动方案,四、科技馆教育活动的设计设计程序,3.评估实施方法,问卷调查法 访谈法 观察法 试验法 德尔菲法（即专家意见法）,谢 谢 大 家!,