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1、徐州财经高等职业技术学校 张斌斌,氓,主要内容,一.说 教 材,说教材教材分析,氓选自苏大版五年制高职语文第四册第一单元第一部分。 本教材：有别于中学语文教材；职教特点； 本单元：“中国古典诗词”单元；目的：学习传统 文化；感受大家风采；陶冶情操；提高文学修养； 本 篇： 诗经卫风氓；第一部分（先秦 诗歌）；首篇作品，新学期第一次语文课堂。 对教材处理：增加对中国古代妇女“三从四德”方 面的知识介绍。,说教材教学目标,掌握诗经 基本常识； 理解诗歌内 容；体会比 兴手法。,体会女主人 公性格特 点；认识造 成爱情悲剧 的原因。,认识青年 人应当树 立正确的 爱情观。,知识目标,能力目标,情感目
2、标,说教材教学重点难点,本课面向的学生为我校五年制高职二年级学生。 年龄特征：十七岁左右;有个性，不喜死板。 知识储备：之前学过诗经部分篇章，有所了解。 能力特征：具备一定认知能力；但，主动思维的能 力较为欠缺；鉴赏诗歌的能力也还不够。 情感特征：多数学生对于传统文化及古典诗词具有 一定兴趣。,二.说 学 情,教 法,学 法,诵读法 角色扮演法 问题探究法,三.说教法学法,朗读鉴赏法 探究讨论法,四.说教学程序,导入(5),从两个甲骨文字导入 教师在黑板上写“男”、“女”的甲骨文字，让学生猜,这两个字中反映出的男女形象 学生讨论，明确：男尊女卑的社会地位差异。,诗经卫风氓,这是本课时教学的重点
3、和主体部分。 将诗歌按情节划分为三部分，分别研习。 教学构想：以学生反复朗读、教师层层设计问题为主，用“包袱”效应，吸引学生兴趣，鼓励学生自主探究及讨论。并且以角色扮演、师生合作板书等形式，让学生真正加入到课堂中来。,研习诗歌（共70）,诗经简介,时间：西周到春秋； 数量：305篇； 关于 别称：诗、诗三百； 诗经 内容：风、雅、颂； 手法：赋、比、兴。 地位：最早；现实主义文学的源头。,学生根据初中所学知识，简要发言，教师总结。 了解关于诗经的基本常识，认识诗经的地位。,诵读感知,学生自读，参考注释； 教师背诵，学生正音； 学生再读，整体感知。 朗读前，预设问题，让学生朗读后讨论： 1、人称
4、：第一人称（弃妇自述） 2、诗歌形式：叙事诗 3、主要内容：女子被弃的爱情故事 继续预设问题： 女子被弃的原因是什么？,具体研习 第一、二章：恋爱 一、角色扮演： 提前安排两个学生根据一、二章内容进行表演：男女相见的场面（动作、语言等）、送男子走后女子的行为（动作、神态等）。 二、提问、讨论： 1、他们表演的是什么场景？ 2、二人的恋爱是父母之命、媒妁之言吗？ 3、这时，他们幸福吗？ 4、从表演中，你觉得二人是什么样的性格？,三、合作板书： 1、学生给这部分情节起个题目（板书），并复述： 恋爱/美丽的相遇 2、总结女子性格：多情善良 四、预设问题： 1、既然是自由恋爱，有感情才走到一起，为什么
5、最 后女子还会被弃呢？ 2、猜测一下婚后的生活是什么样的？,第三、四、五章：婚变 一、学生朗读： 齐读、个读，疏通字词，感受情节； 二、提问、思考： 教师提问： 主要围绕故事情节、比兴手法、悲剧背后原因、人物性格特点等几方面。 补充：“三从四德”、“七出”； 学生明确： 悲剧原因：男子责任；古代社会女子地位低下； 比兴手法：可结合关睢、蒹葭理解。,三、合作板书： 1、继续起标题，并复述； 恋爱/美丽的相遇婚变（破碎的婚姻） 2、女子性格：勤劳贤惠 四、预设问题： 面对丈夫的抛弃，猜测女子最后是什么样的态度和反应？,第六章：决绝 学生齐读，教师提问， 学生讨论和总结； 合作板书。 这一部分的问题
6、重点 围绕探讨女主人公对于 自己被弃遭遇的态度， 让学生体会她性格上难 能可贵的刚强和果敢。,拓展讨论 （10）,“青年人应该树立正确的爱情观” 一、学生活动： 从本诗出发，结合现状，讨论发言： 明确：在爱情中，要理性，要保持一定独立性。 二、教师延伸： 推荐阅读本册书中现代诗：舒婷致橡树。 明确：建立独立、平等、互相依存的关系，树立既尊重对方也珍视自我的爱情观。 教学构想：引导学生结合现实，进行感悟和认识。,课堂小结：学生总结内容、手法、收获等； 布置作业： 1、熟读本诗； 2、改写氓的故事： 要求：形式不限，可诗可文；发挥想像力，适当补充多种描写（外貌、神态、动作、语言等）。 教学构想： 加深印象，巩固知识；培养写作能力。,小结作业 （5）,五.说板书设计,板书设计原则：与学生合作完成；结合重点，简洁美观， 突出主题，便于记忆。,诗经卫风氓,美丽的相遇 破碎的婚姻 果断的决绝,女子,古代女子 社会地位 低下,遭遇,原因,多情善良 勤劳贤惠 果敢刚强,恳 请 各 位 老师 批 评 指 教,谢谢,