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1、第 1 页 一年级下册语文教学工作计划 特征码 WXYpFMspoQYvhYZPqLxt 一、教学对象分析 本班共有学生 xx 人，其中男生 xx 人，女生 xx 人。通过在 校一个学期的接触、了解，发现他们个个活泼可爱，聪明伶俐， 大部分学生对学习充满兴趣，有较强烈的求知欲和上进心，大 部分学生家长对孩子的教育都很重视。但由于年龄和心理认知 的关系，他们在学习上、生活上缺乏自制力，有待于培养良好 的学习习惯。 1、大部分学生通过在第一册对识字和文章（故事）的接触、 学习，他们对语文课已有了较为初步的了解、认识，也产生了 较为浓厚的兴趣，他们或多或少都掌握了一些识字，并能讲一 些故事，虽然有些
2、故事讲得不是很流利，但是可以说明这是学 习语文的开始阶段。 2、班内存在着一些较为突出，优秀的学生，他们语言表达 能力好，对语文有浓厚的兴趣，俗话说，兴趣是最好的老师。 他们喜欢看课外书，讲故事，有较强的表现欲望，他们勤劳， 学习习惯较好，上课专心听讲，勤于思考，作业按时完成，字 迹端正，发言大胆积极，能多听，多说，多读，多写，多想， 第 2 页 多记，多练，多用。 二、教学重点、难点 识字教学是本学期教学的重点、难点，新教材仍然要求学 生正确认识生字。学生接受的语文基础参差不齐，教学中有一 定的难度。 三、教学目标 1喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2学习有普通话正确、流利、有感情地朗读课
3、文。 3学习默读。从指读到不指读，从出声到不出声，从只顾 读到一边读一边想的训练过程。 5重视语言的积累。课内要求背的、一定要背下来。还要 鼓励学生自觉地更多地积累词、句、段。 6加强在生活中学语文的引导、交流与展示。 四、教学具体措施 1识字写字教学 在教学生字时，提倡学生运用记忆规律，发现新与旧的联 系，发现识字方法。教师不要包办代替，要相信学生能够用已 有的识字知识、方法来认记这些生字。学生的认记方法不尽相 同，教师应鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认 识汉字。教师可以采用多种方式设计教学活动，加强同学的交 流与合作。如，小组合作学习的方式，当小老师的方式。师要 发挥创造性，采
4、用多种多样行之有效的方法，加强已认识的字 第 3 页 的复习、巩固工作，防止回生。我们认为，行之有效的办法就 是复现，再复现，通过不同场合，不同使用方法的多次复现达 到巩固识字的目的。复现的时间间隔可以逐渐拉长。只要从思 想上重视，又采取切实可行的措施，生字的复习、巩固是可以 做到的。教师指导写字，要细致、到位，提倡教师边指导边板 书，使学生不但能把字写对，而且能把字写好。最好每节课都 让学生动动笔，认真练习写字。要切实保证写字质量。另外， 在写字教学中还要注意培养学生良好的意志品质和良好的写字 习惯。 2阅读教学 阅读教学，首先要重视朗读的指导。在学生读正确、读流 利的基础上，指导学生读出感
5、情。这种感情不是教师强加给学 生的，而是在教师指导读书的过程中，学生自悟、自得的。在 教学中，应尽量避免单调枯燥的技术性指导，而是引导学生入 境，入情，充分体会到课文的情感因素，并在动情的基础上， 通过朗读表达出自己体会到的感情。可以采用多种方式，如， 教师范读、给画面配音读、分角色表演朗读、读给小伙伴听， 等等。朗读指导宜分层进行：1范读或配乐读激趣；2指导 学生读正确，重点是读准生字、难字、多音字的字音，纠正地 方音；不指导学生读流利，在学生容易丢字、加字，不会断句， 容易读破句等地方重点指导，还要纠正学生一字一字地读或唱 读；4指导学生读出感情，重在课文情感基调（喜爱、赞扬、 第 4 页 激动、说明）的把握，重在学生自读自悟获得情感体验,3、百 花园的教学 在教学时不要包办代替，要让学生自主学习，主动发现， 并乐于跟同学交流自己的发现。教师还要鼓励学生把这里发现 的识字方法运用于今后的识字学词之中。鼓励学生积累好词佳 句，并复习巩固生字。教师可以创造多种形式，激励学生主动 累词句。 总之，我会在教学过程中根据学生的具体情况适时调整！