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1、帽子和鸟窝 教学目标 1知识与技能：学习生字新词；有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。 2过程与方法：了解记叙文的写作特点；理解重点词语的意思并尝试造句。 3情感态度与价值观：理解课文内容，培养学生爱护动物，热爱大自然的情感。 教学重难点 理解课文中的重点语句所表达的思想感情,能有感情地朗读课文；体会翔翔对帽子的喜爱 之情,从而感受他对小鸟的爱护。 教学准备 多媒体课件及相关资料。 教学时间 2 课时。 教学过程 第一课时 “”“”一、帖图导入，学习 帽 和 窝 1帖图（帽子）：问同学：这是什么？ 板书：帽子 “学习 帽”“”“”“”：怎样记？引导学生仔细观察 帽 的字形，强调 帽
2、 的右上是 曰 不是 “日”“；右下是 目”“，也不是 日”。 2帖图（鸟窝）：问同学：这是什么？ 板书：鸟窝 “”“”学习 窝 ：引导学生思考： 窝 是什么偏旁（是穴宝盖，不是宝盖头。） 对于生字的学习与理解，应掌握适当的时机，不一定固定某种模式，如讲读课文前，或 分析课文之后。可以顺情、顺势而学。老师板书到这两个生字时，学生注意力集中，此时学习 生字既能印象深刻，又有助于理解意思。 二、出示课题、质疑 1板书：和：这就是我们今天要学习的课文的题目。 2齐读课题：帽子和鸟窝。 3问：读了课题你有什么疑问吗？ 引导学生根据课题思考，培养学生质疑问难的意识的能力。避免学生漫无边际地问。引 导学生
3、自主思考、自主发现，勇于提出问题的学习习惯。学生可能会问：鸟窝与帽子之间有什 么关系？从而激发起学生的好奇心。 三、初读课文，认识生字词，整体感知课文内容 1带着问题自由读一读课文，一边读一边标出自然段，不认识的自用自己喜欢的方式认 会。 2指名读课文，其他同学一边听他的字音是否读准，一边思考：课文讲的是谁，干什么 的事？ 3纠正字音： 4指名回答问题：课文讲的是谁，干什么的事？（翔翔和小朋友们把帽子送给小鸟做窝 的事） 整体感知课文内容，通过评议学生发言训练学生用简练的语言说清课文内容。 5“”解答问题：现在知道为什么题目叫做 帽子和鸟窝了吗 ？ 1 四、学习生字 1认读生字词：齐读生字、词
4、卡片。 2强调易错字： 慌：右边容易加点。 “”耍：与 要 区分。 挠：右上边不要加点。 “”五、指导书写 鼠 1引导学生观察整体形状：长方形。 2分析字的间架结构：上短下长；上窄下宽。 3难写部分研究：下面竖提、竖提、斜钩及四点之间的间隔要均匀。斜钩要长。 4学生练写，实物投影展示、师生评议，修改。 六、布置作业 1抄写生字词。 2熟读课文。 3查找关于小鸟做窝的有关资料。 第二课时 一、谈话：上节课我们初步了解了帽子和鸟窝这篇课文的内容，知道了课题中的帽子 是谁的？他把自己的帽子送给小鸟做窝，是不是他不想要了？ 二、默读课文，思考：从哪些语句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？把这些语句画出来
5、。 三、分组讨论交流。 四、小组汇报讨论情况，学生补充，教师点拨，练习有感情地朗读相关语句。 1感悟一：课件出示：帽子！我的帽子丢在草地上了！ 我的帽子丢在草地上了。 指名对比读句子，感受语气上有什么不同。 启发想象：翔翔心里怎样？他在想什么？ 练习有感情地朗读这句话。 问：在这之前他们什么心情？朗读第一、二自然段，体会发现帽子丢了前后不同的心情。 练习朗读。 2感悟二： （1）课件出示： 大家又爬上了山坡，帮翔翔去找帽子。 （2“”）结合第一自然段，理解 又 ：此时他们一定觉得怎样？（累、渴） （3）联想自己玩累时的感觉，说说如果你的帽子不见了你会怎样？ （4）练习读三自然段。 3感悟三：
6、（1）课件出示：对比朗读，感悟孩子们追的时间长，路途远，始终没有停下歇息。从而 体会追回帽子的急切心情。 孩子们追呀追呀，一直追到松树林里。 孩子们追到松树林里。 （2）指名朗读、评议。 4感悟四： （1）课件出示： 孩子们望望拖着帽子蹲在树上的松鼠，挠挠脑袋，无可奈何地下山了。 （2“”）理解 挠挠脑袋 ：为什么挠脑袋？心里怎么想？ 2 （3“”）理解 无可奈何 ：想像一下翔翔走的样子，表演体会。 5感悟五： 朗读 6、7“自然段。以读代讲，评议理解翔翔和小朋友着急的心情。重点体会： 几根”、 “又细又长”“、 举起、”“”挑哇，挑哇， 等词所表达的心情。 6归纳： 翔翔和小朋友太想找回这顶
7、帽子了。他们不仅当天不顾劳累不顾饥渴，爬山、追松鼠，而 且第二天还做了充分的准备去够帽子。眼看就要够着了，结果却怎样呢？ 五、理解翔翔和小朋友对小鸟的爱心 1出示文字课件： 我不要帽子了！让鸟儿在里面做窝吧！ 听翔翔的，我们听听翔翔的！ 2合作朗读，感受心情。 3总结：虽然翔翔和小朋友极想要自己的帽子，但是面对小鸟，他们放弃了。由此看出 他们更爱什么？ 4你们喜欢翔翔和小朋友吗？如果是你，你会怎样做？ 5结合自己查找的资料，说说如果拿回帽子，会出现怎样的情况？ 培养学生查找、运用资料的能力，拓展学生的学习空间，发展学生的想象力。 六、布置作业 1必做：有感情地朗读课文。 2选做：（1）自己也为小动物做一件事。（2）收集关于爱护、保护动物的故事。 3