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1、第 1 页 优秀班主任工作计划范文精选 特征码 PGZCcABzyrKlrOgFuAjX 一、勤于观察。 要获得关于学生的第一手资料，班主任就要事事留心、时 时注意、处处发现，比如，在课堂上观察学生的注意状况、情 绪表现、答题的正误和角度、作业的质量和速度，在课外活动 中观察学生的活动能力、意志品质、个性倾向、人际关系和集 体观念;在家访中观察学生的家庭表现、家长对子女的要求和教 育方法，等等。全国优秀班主任毛蓓蕾老师从一个学生在课堂 上露出的一丝怪笑，访到了该生与社会后进青年的秘密交往。 姚亚平老师从家长为孩子系鞋带的极普通的小事，发现了独生 子女教育的严重问题。可见优秀班主任总是一位优秀的
2、观察家， 他们不仅勤于观察，而且目光敏锐，能从学生的一举一动、一 言一行，甚或是极微小的情绪变化上，感知学生的思想和心理 状态，把握偶发事件的荫芽，及时采取针对性教育和防范措施。 勤于观察有助于班主任从观察量的增加上把握对学生质的 认识，每个学生都是一个独特而复杂的个体，在不同时间、不 第 2 页 同场合、不同事情上的表现不尽相同，班主任只有经常地、有 目的地反复观察学生相同与不同的方面，才能在大量感知材料 的基础上，从外部的种种表象中洞悉学生内心世界的本质，也 才能对学生的思想、行为给予实事求是的评价，进行“长善救 失”的教育。 二、勤于捕捉与学生交谈的机会。 班主任整天和学生打交道。一方面
3、，在了解学生的过程中， 交谈可弥补眼观之不足，拓宽获得学生信息的渠道，避免了解 学生过程中的“晕轮效应”;另一方面，交谈在说服、教育学生 的过程中，能收到巩固和强化学生知行的效果。 教育的过程是一个从晓理、动情到导行的过程，理的阐发、 情的表达、行的引导，往往要借助于语言“媒介”来实现。称 职的班主任无不与学生有大量的语言交流。他们或及时向学生 传递国内外的最新信息，引导学生进行讨论;或提出敏感的人生 问题供学生思考，给学生以有益的忠告;或对学生所表现出的积 极态度和才能予以肯定和赞赏，对偶发事件进行艺术处理和巧 妙的引导这些在学生思想、品德、学习、生活等诸方面无 处不在、无所不包的“言传”而
4、非空洞的说教，其熏陶和感染 的作用是多方面而巨大的，切不可等闲视之。 三、勤于用自己的双手给学生做出示范。 在学校，与学生接触最频繁的是班主任，学生受班主任的 影响也最大。学生接受班主任的教育，不只听其言，还会观其 第 3 页 行。班主任只有用行动做出榜样，使学生“耳濡”和“目染” 。 久而久之，才能产生影响学生的巨大效能。有一位班主任接了 一个差班，学生大多有随手扔纸团、纸片的不良习惯，这位班 主任既不批评，也不言语，而是躬身-捡起印有泥迹的废纸， 送到教室后面的“卫生角” 。 从此后，教室地面开始清洁起来。在以后学校教室卫生随 机检查中，该班积分总居榜首。正所谓“话说百遍，不如手做 一遍” 。学生工作面广量大，要想取得好效果，班主任必须抓住 每一个“用手说话”的机会，做到手勤。比如，清除卫生死角 时，首先扒开又烂又臭的陈年垃圾;放学了，随手关上一扇门窗;走 进学生宿舍，调整一下衣物用品的位置;主题班(队)会上，主动 写几个潇洒的美术字;体育比赛中，及时为学生递上一条毛巾、 一杯糖水;天冷了，为学生装上一块档风的窗玻璃;学生发烧了， 用手测一下学生的额温诸如此类的细节 和动作，都能给学 生以积极的心理暗示，成为学生仿效的榜样，进而产生“无声 胜有声”的独到效果。