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1、第二单元 西方人文精神的起源及其发展 单元复习指南 【P120】 课时 高考考点 第 5 讲 西方人文主义思想的起源 西方人文精神的起源 第 6 讲 文艺复兴和宗教改革 文艺复兴和宗教改革 第 7 讲 启蒙运动 启蒙运动 时空定位 【P120】 公元前 5 世纪，古希腊，从智者学派到苏格拉底，研究重点转向人类自身，古希腊伦理哲 学形成。 十四五世纪，意大利的一些工商业城市最早出现资本主义萌芽，文艺复兴运动出现。 16 世纪，宗教改革运动序幕最先在德意志拉开。 17 世纪，英国出现早期启蒙思想。 18 世纪，法国启蒙思想家将启蒙运动推向高潮。 第 5 5 讲 西方人文主义思想的起源 夯 实 基
2、础 【P120】 人文主义思想的起源 【基础梳理】 1 1背景 (1)政治条件：公元前 5 世纪，雅典等一些城邦奴隶制民主政治发展到顶峰。 (2)经济条件：古希腊奴隶制经济的繁荣。 (3)主观条件：人在社会生活中的地位日益突出。 2 2概况 代表 主张 意义 智者 学派 “”提出 人是万物的尺度 反对迷信，强调自由 社会道德方面，不应强求一律 树立了人的尊严和权威，体现希腊 文化人文主义的本质 提出“有思想力的人是万物的尺 苏格 拉底 ”度 “”提出 美德即知识 的思想 善是人的灵魂，教育对美德同样 重要 人类精神觉醒的一个重要表现，使 哲学真正成为一门研究“人”的学 问 关注的焦点是人类社会
3、 柏拉图 根据智慧品德把每个人明确分工， 各司其职 鼓励人们独立理性思考 为理性主义的发展奠定了基础 亚里 关注自然界和人类生活，特别强调 进一步发展了人文主义思想 1 士多 在整个自然界中，人类是最高级的 德 【重难突破】 1 1“”全面评价 人是万物的尺度 (1 1)积极意义：提倡人性，强调人作为认识客观事物的主体的意义，这是人类自我意识的 觉醒。 (2 2)局限性：过分强调个人的主观感受，忽视人们认识的共性，认为没有是非之别，这样 的思想方法给主观随意性和极端个人主义打开方便之门。 【真题演练】 【例 1 1】(2016全国)古希腊悲剧被缚的普罗米修斯讲述的是，普罗米修斯为人类盗 “取火
4、种而遭到主神宙斯严厉惩罚的故事，剧中借普罗米修斯之口说： 说句老实话，我憎恨所 ”有的神。 该剧深受雅典人的喜爱。这反映出当时雅典人(D) A宗教意识淡薄 B反对神灵崇拜 C注重物质生活 D强调人的价值 【解析】古希腊悲剧被缚的普罗米修斯中，普罗米修斯是爱护人类、不屈服于暴力的 英雄人物。他为了人类的生存和发展与宙斯进行顽强的抗争。题干信息反映了当时雅典人强调 人的价值，D 项符合题意。材料反映不出当时雅典人宗教意识淡薄、反对神灵崇拜和注重物质 生活，故排除 A、B、C 三项。 2 2希腊先哲的思想成为西方人文精神滥觞的原因 (1)智者学派把讨论的重点从认识自然转移到认识人类社会上，提倡怀疑精
5、神，强调人的 价值，构成了古希腊人文精神的基本内涵。 (2)苏格拉底使哲学真正成为一门研究“人”的学问，他对探索知识和自由的理性精神的 崇尚与追求，对后世西方哲学产生了深远的影响。 (3)柏拉图鼓励人们独立理性思考，为理性主义的发展奠定了基础。 (4)亚里士多德关注自然界和人类生活，特别强调在整个自然界中，人类是最高级的。他 创建了严密的逻辑论证系统，充分体现了人类不断追求真理、了解未知的人文精神。 【真题演练】 【例 2 2“】古代中西思想既有差异，也有相当接近的地方。如 注重人的全面发展、培养人 的道德自觉”和“有益于人类、培养善人”的思想即属于后者。下列学派中接近上述思想的是 (A) 儒
6、家学派 墨家学派 斯多亚学派 智者学派 A B C D 【解析】本题的题眼是“道德”，中国古代的儒家学派提倡道德和劝人向善，而西方的斯 “”多亚学派重视道德的作用和劝人向善，与苏格拉底的 知德合一 观点非常类似，故选 A 项。 墨家思想中的“兼爱”是一种无等级差别的爱，对于什么是道德，怎么做才算有道德，解释的 非常模糊，排除。智者学派的主要观点“人是万物的尺度”过分夸大了人的作用，忽视了道 德的作用，故排除。 【考点延伸】 苏格拉底与孔子的比较 2 (1)他们生活的时代也很相似。孔子生活在周王室衰微的春秋时代，五霸跋扈，诸侯兼并， 动乱频仍，民不聊生，他寝不安席，栖栖遑遑，周游列国，思索以行其
7、道。苏格拉底出生在雅 典，当时的希腊半岛，也是城邦纷立的时代，较强的是雅典和斯巴达，如果没有外侮的入侵， 各城邦间的纷争总是接连不断。 (2)他们都是伟大教师的典型。孔子那种忧道不忧贫的精神和正人心、辟邪说的毅力，深 印在每个中国人的心中。苏格拉底在世时，经常批评政治，攻击诡辩学派，那种至死不屈的精 “神，同样深为世人所景仰。孔子的 学不厌，教不倦”的精神，苏格拉底终日苦口婆心教导雅 典青年的热忱，都不愧是古今教师的楷模！ (3)他们本身都未曾留下著作，其理论皆散见于学生的著作中。 【他山之石】 一、岳麓版教材的不同内容 1古希腊人文精神的基本内涵：提倡怀疑精神，反对迷信，强调人的价值、人的决
8、定作 用。 2智者学派的代表人物普罗泰格拉说：“人是万物的尺度。”这种思想强调人作为认识 客观事物的主体的意义。否定了神或命运等超自然的力量对社会、人生的作用，树立了人的尊 严。 3苏格拉底开创了希腊哲学的新方向，使哲学真正成为一门研究“人”的学问。他崇尚 知识和自由探索的理性精神对后世西方哲学产生了深远影响。 二、人民版教材的不同内容 “”斯多亚学派的 人生而平等 1 1代表：斯多亚学派。 2 2创始人：芝诺。 3 3哲学思想 (1)逻各斯是贯穿万物的永存不朽的理性。 (2)人与生俱来就带有理性。 (3)顺应自然的生活就是至善，人生而平等。 4 4意义：第一次论证了天赋人权、人生而平等这一西方人文主义的核心理论。 3