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1、第一课时 从不同的方向观察物体 教学内容 教材第 13 页，从不同的方向观察同一物体。 教学提示 学生在日常生活中时刻都在对身边的物体进行观察，他们也基本理解从不同的位置观察同 一物体，该物体的形状可能不相同。但是在本节课教师要积极的引导学生，使学生本来模糊的 认识变得清晰、准确起来，从数学的角度来强化学生日常生活中形成的观察经验。要让学生以 亲身体验、操作为主，经历知识形成的过程，积累学习数学的方法与策略。 教学目标 知识与技能: : 初步体会从不同的位置观察同一物体，看到的物体形状可能不一样，能辨认从 某个位置观察到的简单物体的形状。 过程与方法：“通过观察、比较、辨认、想象等活动，使学生
2、能够运用 从不同的位置观察物 ”体的方法 辨认物体，发展形象思维和空间想象力。 情感态度与价值观：引导学生感受局部与整体的关系，激发学生学习数学的兴趣和积极性， 培养学生的合作意识， 重点、难点 重点 从不同的位置观察同一物体，看到的物体形状可能不一样，感受局部与整体的关系。 难点 能区别从不同位置观察到的物体形状，会根据看到的形状图判断观察位置。 教学准备 教师准备：玩具小猴子 8 只，数码照相机一台，多媒体课件 学生准备：学生每四人一组围桌而坐。 教学过程 一、创设情境，激趣导入 1. “”巧用儿歌讲故事（课件出示 盲人摸象 的图片） “”师：同学们，你们听过 盲人摸象 的故事吗？谁能简单
3、给大家说一说？ 生：（简单叙述故事情节） 师：今天老师把这个故事改编成了一首儿歌，想不想听一听？ （投影，在图片旁边出示儿歌，并请一位同学读一读） 四位盲人去摸象，一起来到大象旁， 一人摸到象耳朵，说像蒲扇能扇凉， 1 一人摸到象身体，又大又厚像堵墙， 一人摸到大象腿，说像柱子高过房， 还有一人摸尾巴，说像绳子细又长， 小朋友们不要笑，快把叔叔帮一帮！ 师：小朋友们，为什么同是一头大象，盲人叔叔说出的结果却各不相同呢？ 生：因为他们摸到的只是大象身体的不同部分。 师：是啊，盲人叔叔看不见，以为他们摸到的那一部分就是大象了，怎样才能让盲人叔叔 们真正了解到大象的样子呢？ 生 1：让盲人叔叔们把大
4、象完整的摸一遍 生 2：我们把大象的样子仔细的说给盲人叔叔听 师：你们真是又聪明又善良的好孩子，我们要想把大象的样子描述给盲人叔叔听，一定要 仔细的观察大象才行，今天，我们就来学习观察物体的方法。 2. 板书课题：观察物体 【设计意图：故事和儿歌都是孩子们喜爱的学习形式，将这两种方式结合在一起，导入新 课，可以充分调动学生的兴趣，使学生较快的进入学习状态。】 二、观察实践，探究新知 1.实物观察 师：（出示玩具小猴子）同学们，大家看，老师手里的这只小猴子是什么样子的？ 生 1：圆圆的眼睛，细长的胳膊 生 2：瘦瘦的，还有长长的尾巴，看起来很机灵的样子 师：老师为你们每一组都准备了一只这样的小猴
5、子，现在请你们拿出来，放在桌子中间， 请每个同学都仔细观察，你看到的是小猴子的哪一面？是什么样子的？ （课件出示从小猴子前、后、左、右拍摄的照片） 师：你看到的小猴子跟哪张照片是相同的？ （学生指出自己看到的形状图） （让学生交换位置，再次观察，再次选出自己看到的形状图） 2.猜一猜 （老师坐到某一组的某一个位置） 师：现在请同学们猜一猜，老师看到的小猴子是什么样子的？和屏幕上的哪幅图片相同呢？ 2 （学生根据老师的方位，判断并选择出老师看到的形状图） 师：请同学们互相猜一猜，对方看到的形状是怎样的？ （学生互猜） 师：老师将这只小猴子放在讲桌上，请一位同学上台来，其它同学闭上双眼，这位同学自
6、 己选择站在前后左右任何一个位置，仔细观察，并选出自己看到的形状图告诉大家，请大家猜 一猜，刚才他站在什么位置。哪位同学自告奋勇到前面来？ （一名同学上台，其它同学猜位置，然后换其它同学上台，继续猜） 【设计意图：采用学生喜爱的玩具小猴作为观察材料，通过自己实物观察、猜一猜等活动， 亲身体验到观察的角度不同，看到的图像并不相同。并且遵循学生的认知规律，让学生经 “历 由观察位置辨认形状图”“到 由形状图判断观察位置”的过程，由浅入深，易于学生 理解】 3.探究新知 （1）从不同的方向观察木头大象 （课件出示教材第 1 页的情境模拟图） 师：请同学们仔细观察这幅图，想一想，下面这些图片分别是谁看
7、到的？ （学生观察图画。） 师：看第一幅图，大象似乎正昂首阔步向我们走来，这是大象的哪个方向？是谁看到的？ （学生讨论，交流） 师：看第二幅图，这是大象的哪个方向？是谁看到的？ （其他两幅图引导方法同上） 学生讨论交流，然后根据自己的观察，在教材上的括号里，写上相对应的观察者的名字。 （ 聪聪） （亮亮） （丫丫） （红红） （2）拍照片 （课件出示教材第 2“”页 拍照片 的情境模拟图。） 师：小朋友们快看，熊妈妈的新房子造好了，小兔和小猴子都跑来给新房子拍照，你知 道这两张照片分别是谁拍的吗？ （学生观察图画和照片，讨论交流） 3 师：这张照片照的是房子的哪一面？ 生：上面，屋顶 师：在谁
8、的位置可以拍到房子的上面，拍到屋顶呢？ 生：小猴子，它在树上，向下可以拍到屋顶 师：那这张照片呢？照的是房子哪一面？又是谁拍到的？ 生：这是房子的侧面，是小兔子拍到的 【设计意图：由实物观察到观察情境图，学生从实际的感受到空间想象，符合学生的认 知规律，形象而直观。】 三、巩固拓展，实践新知 1. 实地拍摄。 请一位同学上台做为模特，老师从不同的位置为他拍照，并投影拍照结果，请同学们判断 每张照片的拍照位置。（时间富裕的话，可以让学生拍照体验） 【设计意图：让学生在实际操作中，体验、探索并自主的形成认知表象。】 2.连一连。 【设计意图：这是拍照片情境的延伸，在上一环节实际拍照的基础上，转化成
9、情境想象， 对学生来说比较容易掌握。】 3.教材 2、3 页练一练 1、2、3 题 答案： 2. 四、达标反馈 1.下面这些图是谁看到的？请连一连。 4 2.下面是小红给一个物体从不同方向拍的照，观察是从什么方向拍的。 （ ） （ ） （ ） 答案：1.略 2. 前面 上面 侧面 五、课堂小结 师：同学们，这节课我们学习了从不同位置观察物体的方法，你一定收获不小，你能和大 家说一说吗？如果哪里还有不理解的地方，也可以说出来，大家一起讨论解决。 生 1:我知道了从不同方向看同一物体，看到的形状是不同的 生 2：我知道了要想了解一个物体不能只看它的一部分，要全面的观察 生 3：我还会根据位置判断看到的形状图 生 4：我还会根据形状图判断这幅图是在哪个位置观察的 【设计意图：学生最后的反思和交流非常重要，可以让学生系统的归纳本课所学知识，让 学生养成及时总结巩固的好习惯。】 六、布置作业 1. 2. 5