《二年级数学上册第一单元观察物体一1.2观察长方体正方体和球教案冀教版20190514181.wps》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级数学上册第一单元观察物体一1.2观察长方体正方体和球教案冀教版20190514181.wps（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、第二课时 观察长方体、正方体和球 教学内容 教材第 4 页、5 页，观察长方体、正方体和球。 教学提示 本课时在上一节学生已有观察经验的基础上，安排了三个教学活动：观察饼干盒、观察长 方体、观察正方体和球。虽然上一课时中学生已经知道了从不同方向观察同一物体，所看到的 形状可能是不同的，但本课中从生活中的物品到几何体，对学生的抽象思维能力提出了更高的 要求，所以教师在教学过程中，仍然要从直观的实际观察入手，通过操作、想象、交流等方式， 让学生逐步地体验到立体图形与平面图形的联系，形成初步的空间观念。 教学目标 知识与技能: : 能辨认从前面、侧面和上面观察立体实物所看到的平面图形。 过程与方法：
2、通过观察、操作、想象、交流等数学活动，感受立体图形和平面图形之间 的联系。 情感态度与价值观：发展学生初步的空间观念，激发学生学习数学的兴趣和积极性，培 养学生合作、动手操作的能力。 重点、难点 重点 能准确辨认从上面、侧面、正面观察立体图形所看到的图形。 难点 能根据观察到的平面图形，判断观察的方位，建立平面图形与立体图形的对应关系。 教学准备 教师准备：同样的饼干盒两个，长方体、正方体和球的模型各一个。 学生准备：学生四人一组坐好，每组准备一个长方体盒子、正方体盒子和一个球。 教学过程 （一）创设情境，导入新课 1.师：（将两个饼干盒不同图案的一面并排正对着学生，使学生看到不同的两个面）同
3、学 们看一看，这两个盒子是相同的吗？ 生：不同的 2.师：（将这两个盒子相同图案的一面并排正对着学生，使学生看到相同的两个面）大家 再看一看，这两个盒子相同吗？ 生：（略微迟疑）相同 3.师：为什么都是这两个盒子，有时看起来相同，有时看起来不同呢？ 生 1：因为我们看到的是盒子不同的面 1 生 2：因为盒子的各个面是不同的 4.师：（拿起一个饼干盒，将其中一个面正对着学生。）同学们请仔细观察，饼干盒的这 个面是什么形状的？上面有什么图案呢？ “”生：这个面是长方形的，上面有 饼干 两个大字，还有几块饼干的图案 5.师：（将饼干盒的其它各面分别对着学生）请同学们再观察这个面，你能用几句话描述 这
4、个面的特征吗？ 生 1：这个面是个黄色的正方形，上面有两块饼干的图案 生 2：这个面是个黄色的长方形，上面有一个小姑娘竖着大拇指，似乎在夸这个饼干很好 吃 6.师：同学们真是了不起，不但看得仔细，而且说得很清楚。上节课我们已经知道，从不 同的方向观察同一物体，所看到的结果可能是不同的，今天，我们再来一起从不同的方位观察 各种立体图形，看看会有什么样的结果。（板书课题） 【设计意图：学生会主动将发现的问题和以前的认知联系起来，形成对新知识的探索过程， 心中有了疑问，才能激起学习的欲望。】 （二）合作学习，探究新知 1. 观察饼干盒。 “”师：（课件出示 观察饼干盒 情境图）图中的三个小朋友正在观
5、察饼干盒，你看，丫丫 正从哪个方向观察？ 生：从上面 师：亮亮呢？他又是从哪个方向观察的？ 生：从盒子的前面 师：盒子的前面也就是它的正面。再看一看，红红是从哪个面观察的？ 生：从侧面 师：下面请同学们拿出准备好的长方体盒子，在小组内分别从上面、正面、侧面观察盒子， 并说一说自己看到的这个面是什么样子的？ （学生分组活动） 师：哪位同学来说一说，你是从盒子的哪个方向观察的，看到的是什么形状和图案？ 生 1：我是从盒子的上面观察的，看到的是一个长方形，上面有一个卡通小熊的图案 生 2：我是从盒子的正面观察的， 看到的是一个长方形，上面有许多圆环 师：（继续出示主题情境图中观察到的三个面）请同学们
6、想象一下，这三个面分别是哪个 小朋友看到的？ （学生先小组讨论，然后说一说。） 2.观察长方体。 师：（出示长方体模型）同学们知道这是什么吗？ 2 生：长方体 师：下面老师要请三位同学从上面、正面和侧面观察这个长方体，哪位同学自告奋勇到前 面来？ （老师指名学生到相应的位置。） 师：（课件出示长方体三个面的平面图）请你们说一说，你看到的是什么图形，和屏幕上 的哪幅图是相同的？ 生 1（在正面）：我看到的是一个长方形，和第一幅图相同。 生 2（在上面）：我看到的是一个长方形，和第二幅图相同。 生 3（在侧面）：我看到的是一个长方形，和第三幅图相同。 师：现在我们已经知道了这个长方体的正面、上面和
7、侧面是什么形状的，你能猜一猜和它 们相对的面是什么形状的吗？ （学生通过讨论，说出相对的两个面形状相同。） 3.观察正方体和球。 师：（出示正方体模型）同学们先仔细观察一下这个正方体，然后想象一下：从它的前面、 上面和侧面分别可以观察到什么样的图形？ 生：正方形 师：下面请同学们拿出你们准备的正方体盒子，实际观察一下，看与我们的想象是否相同？ （学生小组内观察，并交流。） 师：为什么不管从正方体的哪个方向去看，都会看到同样的正方形呢？ 生：因为正方体的六个面都是正方形 师：（出示球模型）这个球圆圆的，如果从它的正面、上面和侧面去观察又会有什么样的 结果呢？大家想象一下，说一说吧！ 生：不管从哪
8、个方向看，都应该看到相同的圆形 师：请同学们拿出每组准备的球，实际观察验证一下吧！ （学生观察、交流。） 【设计意图：由直观的实际观察到抽象的思维想象推理，逐步培养学生观察物体的方法， 发展学生的空间观念。】 （三）巩固拓展，实践新知 1. “”学生独立完成课本 练一练 第 1、2 题。 2. “在下面的长方体的正面画上 ”“，侧面画上 ”,“上面画上 ” 3 3. “”坐在小亮的位置，可以看到什么样的图形，用 标出来。 A.( ) B.( ) C.( ) 4. 连一连。 【设计 生的观察能力。】 答案： 3. B（ ） 4. （四）达标反馈 1.下面的平面图是哪个立体图形的正面看到的，请连一
9、连。 2.给下面的长方形展开图相对的两个面涂上相同的颜色。 4 3.填空。 （1）观察长方体时，看到的平面图形可能是（ ）或（ ）。 （2）不管从哪个方向观察球，看到的图形都是（ ）。 （3）正方体的六个面都是（ ）。 答案：1. 3.(1)长方形 正方形 （2）圆形 （3）正方形 （五）课堂小结 师：这节课我们观察了长方体、正方体和球，同学们有什么收获呢？谁能说一说？ 生 1：我可以辨别从立体图形的上面、侧面和正面看到的平面图形是什么样子的 生 2：我了解到正方体的六个面都是正方形，所以不管从上面、侧面还是正面观察，看到 的都是一样的正方形 生 3：不管从哪个位置观察球，都是圆形 生 4：我还可以从平面图形去判断观察位置或物体 （六）、布置作业 1. 标出下列平面图形都是从哪个位置看到的？ （ ）面 （ ）面 （ ）面 2.下面图形中，从正面观察到的形状相同的是（ ） A. B. C. 3.“”让学生回家后完成课本 练一练 第 3 题。 答案：1.正面 上面 侧面 2.A 5