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1、排列问题 教学内容 二年级 下册 第 4、5 页。（冀教版） 教学目标 知识目标：通过观察、猜测、推理等活动发现图形的排列问题。 能力目标：培养学生初步的观察、概括和推理能力，提高学生合作交流的意识。 情感目标：结合教学内容，培养学生发现和欣赏数学美的意识。 教学重难点 推理排列规律。 教学媒体 课件排列问题 1 “”练一练 第 2 题的相关照片。 教学过程 一、情景导入 师：同学们，你们跟爸爸妈妈照过全家福吗？ 生：照过。（兴奋） 师：好，大家想一想，我们照相的时候，都做什么准备？只照一张照片吗？ 生：不是。（学生回忆交流） 师：我们是不时经常摆个动作或者和爸爸妈妈换个位置呢？ 生：是。 师
2、：今天哪，亮亮也和爸爸妈妈一起来到了照相馆，大家瞧。 二、师生互动，探求新知 1“教学 三人照相”。 （1）老师演示课件排列问题 1，到第 1 张照片停止。 师：好，现在聪聪和爸爸妈妈一起照了第一张照片，摄影师叔叔还给他们照出了不同的照片。 大家想一想，怎么做才能办到呢？ 生 1：可以变化动作。 生 2：可以变换他们的位置。 1 老师对于学生的各种反映给与适当的反馈。 （2）提问思考。 师：同学们想的办法都很好，现在我们思考一个问题：如果变换他们的位置，可以照出几张 不同的照片？ 学生小组间讨论，交流各自的意见。 （3）课堂表达。 学生说出自己的想法。 老师在黑板上做出记录，并对于学生出现的漏
3、洞给与补充。 （4）继续演示课件排列问题 1。 2“教学 乒乓球赛”。 师：小朋友们，喜欢玩乒乓球吗？ （1）出示题目： 有 3 个小朋友进行乒乓球赛，他们是聪聪、小强、亮亮，现在比赛还没有结束，大家能猜一 下比赛结果吗？ （2）小组讨论。 学生自由发挥，一人担当小小记录员，把大家的想法记录下来。 （3）小组整理，报告。 小组一报告： 假如聪聪得第一。 生 1：可能是小强得第二，亮亮得第三。 生 2：也可能是亮亮得第二，小强得第三。 小组二报告： 假如小强得第一。 生 3：可能是聪聪得第二，亮亮得第三。 生 4：也可能是亮亮得第二，聪聪得第三。 小组三报告： 假如亮亮得第一： 生 5：可能是聪
4、聪得第二，小强得第三。 生 6：也可能是小强得第二，聪聪得第三。 2 （学生反馈时，可让他们用自己的话进行表述。） （4）师：你能发现什么？ 生：不管谁得第一，都各自有两种情况。 师：所以有 3 个小朋友，一共有几种情况呢？ 生：6 种。 师：我们比比看，哪一组的小朋友把结果找得全面。 三、动手实践，巩固练习。 师：同学们都做得很好。通过上面的学习，老师发现大家动脑筋解决问题的能力大大地加强 “”了。接着老师就请小朋友们继续思考，解决 练一练 的题目，好吗？ 1“” 练一练 第 1 题。 学生独立完成。 2“” 练一练 第 2 题。（用实物投影仪出示） （1）先让学生读题，弄清题意。 师：同学们，你们看这些小动物玩具，多可爱呀！大家想一想，如果改变它们的位置，有几 种摆法呢？ （2）让学生独立完成。 （3）全班进行反馈。（可以请同学说明他们的做法。） 3“”看谁说得快。（ 练一练 第 3 题） 四、全课小结 师：同学们，今天我们通过改变物体的位置，解决了我们身边的问题。只要小朋友多观察， 多动脑筋，老师相信你们一定能解决更多的问题，让我们的生活越来越美好。 3 4