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1、,教科版四年下册第六课： 渡河少年,少年智则国智，少年强则国强，少年雄于地球，则国雄于地球。,自古英雄出少年。,渡 河 少 年,初读提示： 1.自由、放声朗读课文，字字读准，句句读通。 2.画出生字新词读给同桌听两遍，并互相提醒： 哪些生字要注意读音和书写？ 3. 思考：课文主要写了一件什么事？是按什么顺序来写的？,渡口 渡船 河堤 堤岸 缆绳 悲哀 绳子 溜圆 溜号 游泳 游来游去 撑船 支撑 发愣 愣神 哀求 倔犟 切割 割断 锦缎 锦衣玉食 锦绣 海滩 沙滩 启蒙 蒙混过关 缆车 长眠 失眠 清澈 竹篙 花蕊 奇葩,谁能用下面的句式，把本课的主要内容说一说。 因为，所以，后来。,你能独立
2、思考完成下面的表格吗？,（1）（4）,（5）（12）,（13）（15）,一个少年没钱却要渡河，摆渡老人不允许。,描述这个少年跳入河中，毅然自己游过河去的经过。,写作者后来知道少年考入对面中学，以后始终如一地这样渡河上学放学，居然成了名游泳健将，并写信感谢这个已经去世的摆渡老人。,我知道 本文是一篇写（人 ）的记叙文。以（ ）的角度记叙了一个最初因为没钱渡河，所以自己游过河的少年，日复一日，年复一年，后来成为游泳健将的经历。描写了一个（ ）、（ ）( )的少年形象，作者用生动的语言赞美了渡河少年面对困（ ）、（ ）的生活态度。,、事,旁观者,倔犟,勇敢,自信,毫不退缩,执著向上,一个背着书包的圆
3、脸少年站在河堤上朝老人大声问：“老爹，我没有钱，能让我上船吗？”,少年像当头挨了一棒，孤零零地立在岸上。离得老远，我看见少年两眼睁得溜圆，牙帮骨在不停地错动，两道小刷子似的眉毛紧紧地蹙在一起。忽然，他把衣裳一脱，连同书包擎在手中，“哧溜”一下滑进了河里。,少年好像没听见。船撑到少年跟前，少年使劲把头别过去。,少年不理他，依然向前游。落满彩霞的河水被少年的臂膀切割成一块块五彩的锦缎，那手中的花格子衬衣活像五彩的花瓣，黄黄的书包真像花瓣中的花蕊。,老人正在弯腰解着缆绳，头也不抬地说：“没钱坐什么船，笑话！”,秋风秋水，他受得了吗？一股同情的潮水从我心头漫过，想喊,没喊出声。少年举着衣服、书包，踩着
4、水，一摇一摇地向对岸游去,黝黑的脸蛋冻得乌青。撑船的老汉愣愣地望着，忽然大叫：“孩子，上船，快上船！”,“上船吧别冻坏了。”老人似乎在哀求，“钱一分也不要。”,少年像当头挨了一棒，孤零零地立在岸上。离得老远，我看见少年两眼睁得溜圆，牙帮骨在不停地错动，两道小刷子似的眉毛紧紧地蹙在一起。忽然，他把衣裳一脱，连同书包擎在手中，“哧溜”一下滑进了河里。 1.说说你对红色词语的理解。 2.少年的表现说少年当时 3.将画横线的句子进行缩句。 4.比较一下，原句和缩句哪个更好？为什么？,（1）原句更好。（2）因为原句运用了比喻和夸张的修辞方法。形象地写出了事物的特点，给人以更直观和深刻的感受。,少年不理他
5、，依然向前游。落满（ ） 的河水被少年的臂膀切割成一块块（ ）的锦缎，那手中的花格子衬衣活像（ ）的花瓣，（ ）的书包真像花瓣中的（ ）。 1.这句话中分别把（ ）比作（ ）；把（ ）比作（ ）。 2.找出书中另一个描写少年的比喻句，把它画下来。读一读。 3.一幅平常的画面在作者眼中为什么这么美？作者的心中有什么没有说出的话吗，你替他说一说好吗？,彩霞,五彩,五彩,花蕊,黄黄,花蕊,花瓣,衬衣,黄黄的书包,好一朵开在浪花丛中的奇葩！好一个倔犟的少年！,终于到了对岸，少年泥鳅一般蹿上了河堤。阳光在他的脊背上滚动，像一条条刚出网的银鱼在蹦跳。他把衣裳一套，捡起书包，飞也似的跑了。河边的沙滩上，留下
6、了一条长长的水线，像一行无限延长的省略号。,读出少年始终如一的坚持游泳上学、放学的句子？,再次回味： 本文是一篇写（人 ）的记叙文。以（ ）的角度记叙了一个最初因为没钱渡河，所以自己游过河的少年，日复一日，年复一年，后来成为游泳健将的经历。描写了一个（ ）、（ ）( )的少年形象，作者用生动的语言赞美了渡河少年面对困（ ）、（ ）的生活态度。,、事,旁观者,倔犟,勇敢,自信,毫不退缩,执著向上,课文语言生动流畅，描写少年的形象、渡河的样子，老人焦急的神态语言，旁观者者”我“的同情，刻画得生动具体，比喻修辞手法的运用，使故事锦上添花，令人回味。本课比喻句较多，请回家认真回味、朗读，体会修辞句的作用。,积累名句,宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来,