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1、,我的老师,2,学习目标：,1、掌握本课生字新词。,2、能正确、流利、有感情地朗读课文。,4、了解本课的写作顺序。,3、了解课文回忆了刘老师哪几件事，分别表现了刘老师怎样的性格特点。,自学指导（一）,1、自由读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 2、勾画出生字词和不理解的词语，并借助工具书理解。 3、边读边思考：作者回忆了刘老师哪几件事，用小标题的形式概括出来。,翘 杖 沾 胳 膊 帘 蜈 蚣 拄 淳,认读生字,qio zhng zhn g b lin w gng zh chn,多音字积累,转,翘,少,吁,转（zhun）身,旋（zhun）转,连翘（qio）花,翘（qio）尾巴,
2、少（sho）年,多少（sho）,气喘吁吁（x）,呼吁（y）,多音字积累,转,翘,少,吁,转（zhun）身,旋（zhun）转,连翘（qio）花,翘（qio）尾巴,少（sho）年,多少（sho）,气喘吁吁（x）,呼吁（y）,7,词语摇篮,天穹 淳朴 枯燥 酸涩 翱翔 戏耍 健壮 擎着 不由自主 翩翩起舞,三件事：,作者回忆了刘老师哪几件事?,1、笑谈残疾 2、持拐上课 3、放飞风筝,品读课文,刘老师个子不高，微微发胖的脸上有一对时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的头发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿，而左腿，膝以下被全部截去了，靠一根已经用得油亮的圆木拐杖支撑。,刘老师给你留下了怎样的印象？,第四
3、段中描写刘老师外貌的语句有哪些？,品读感悟,我就是那时候被她甩掉了一条腿的。”,“一股酸涩的感情”指的是什么？为什么会产生一股这样的感情？,刘老师的腿如何残疾的我不知道，只是清楚地记得他曾笑着说过（读书中的语句）,刘老师的什么举动让学生心跳,刘老师讲课的时候是怎样的，对“我”有什么影响？,为什么心跳？,什么情景让“我”三十年后想起来仍觉得清晰与亲切,文章中有个过渡段，你能找到吗？ 它在文中起着什么作用？,关上课本你能够 复述这一情景吗,作者感受最深的是什么？,腿脚不方便，刘老师怎么放风筝,老师的风筝是买的还是学生送的？,自己做的,品读感悟,“他故意撒脱手，人飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上
4、一蹦一跳地飞跑。”,“他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线端，喊着：你们不要管，我自己来！ ”,刘老师放风筝时神情怎样,放风筝的情景让我觉得刘老师是一个怎样的人,浮,看着他的脸，那（ ）在 他脸上甜蜜的笑容，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。,脸上（ ）起得意和 满足的稚气,飘,对生活有着纯朴强烈的爱与追求的人,何时是刘老师 最感幸福的时候,中心思想,本文通过回忆我的老师讲课及放风筝时的情景,表现了老师对生活的那种淳朴、强烈的热爱与追求.,总结全文,这篇课文是一篇回忆性的文章，以一个学生的语气，描写了一位残疾教师的形象。文中的刘老师乐观开朗、爱学生、爱工作、爱祖国，对生活充满了
5、强烈的爱与执着的追求。,请同学们有感情地朗读课文,板 书,幽默 乐观 敬业,充满活力 热爱生活,我的老师,慈祥,忠厚,写作方法,如果让你写一个自己尊敬的人，这篇课文在写作上对你有哪些启发?,选择最能表现人物的典型事例 具体细致地描写人物的外貌、神态、动作、语言 适当地表达自己的心理感受,本文的写作顺序有什么特点？,倒叙,写一写,刘老师啊，你在哪里？我深深地、 深深地思念你 思念你 思念你 思念你,三十年后又见到了刘老师，会说些什么？做些什么呢？,一个活泼的少年又该怎样呢？,不仅教给了我知识 还影响了我对生活的态度,总 结,文中回忆了刘老师的 几件事情，重点写哪一件，为什么把它放在 后面写？,三
6、十年后 的一天，很偶然地，“我”遇到了刘老师，“我”百感交集，我对他说 ,， 面对着人生还是一颗滚烫的心灵， 山河不会忘记你，大地不会忘记你， 因为你曾在这里洒下一片深情， 山河不会忘记你，大地不会忘记你， 因为你曾在这里洒下一片深情。 每天迎接新的太阳，梦中闪烁许多星星， 总是和月亮默默结伴，日子像流云一样匆匆 ， 生命中咽下孤独的酸心和甜蜜总是短暂相逢， 山雨把痛苦化作忘却给世界一个潇洒的笑容， 难免有拂不去的悲凉，也难免有离别的惆怅， 面对着人生还是一颗滚烫的心灵， 山河不会忘记你，大地不会忘记你， 因为你曾在这里洒下一片深情。 山河不会忘记你，大地不会忘记你， 因为你曾在这里洒下一片深情。,心海上飘过几多春雨,记忆中掠过几多秋风,旅途上伴随几多夏日,日历上送走几多寒冬。,生命中咽下孤独的酸心和甜蜜总是短暂相逢，,山雨把痛苦化作忘却给世界一个潇洒的笑容， 难免有拂不去的悲凉，也难免有离别的惆怅，,作业设计,写片段我的老师 读苏叔阳的理想的风筝 魏巍的我的老师 读“跪着教书36年的老师”的故事,作业设计,写片段我的老师 读苏叔阳的理想的风筝 魏巍的我的老师 读“跪着教书36年的老师”的故事,