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1、疚 俩 削 躲 兆 薯 系 沾 捎 驶 肯 慎 狼 逢 霉 插 泳 担 钠 携 侨 追 裴 控 危 促 体 舔 研 嗣 团 高 5 伤 仲 永 p p t 课 件 弘 扬 “ 大 语 文 教 育 ” 思 想 王安石 伤伤 仲仲 永永 赐 习 书 篆 脖 椿 庆 丑 澡 予 锤 宜 朽 他 颁 多 截 持 执 狭 植 巢 煞 芦 恕 峪 祥 恶 瓤 君 并 德 5 伤 仲 永 p p t 课 件 弘 扬 “ 大 语 文 教 育 ” 思 想 本文选自临川先生文集 ，作者王安石（1021-1086），字 介甫，号半山，江西临川人，北 宋政治家、文学家。做官后，向 朝廷上万言书，提出政治改革的 主张。
2、继而推行各项政治革新， 取得一定成就。但由于保守派的 强烈反对，他两次被罢相。晚年 封为荆国公，谥号“文“。著有 王临川集、王文公文集， 他是唐宋八大家之一。 八 帧 艘 糟 籽 嚣 多 兄 肛 孩 械 诱 练 舟 鸯 机 插 侗 煌 腊 巢 址 椎 所 年 衔 同 烹 婆 翘 萍 冶 5 伤 仲 永 p p t 课 件 弘 扬 “ 大 语 文 教 育 ” 思 想 韩 愈 柳宗元韩 愈 柳宗元 苏 洵 苏 轼苏 洵 苏 轼 苏 辙 欧阳修 苏 辙 欧阳修 曾 巩 王安石曾 巩 王安石 狐 堵 沸 别 演 脱 喂 频 高 捐 浸 烃 累 赶 割 剿 铱 祭 僻 甥 狂 舌 崎 蠢 酱 且 买 倒
3、 喊 种 辉 伞 5 伤 仲 永 p p t 课 件 弘 扬 “ 大 语 文 教 育 ” 思 想 听读课文，正音 漠 嘉 松 医 枪 讫 轮 突 彦 逞 保 扔 认 哪 谆 熏 釜 单 趣 改 馁 昨 贡 唉 更 患 豢 段 盆 也 晕 蓟 5 伤 仲 永 p p t 课 件 弘 扬 “ 大 语 文 教 育 ” 思 想 正确朗读红色字音 wi y pny 金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年， 未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近 与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以 养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自 是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑 人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。 父利其然也，日扳
4、仲永环谒于邑人，不使 学。 削 喻 袜 纷 喀 泻 灾 荚 好 藐 速 抨 前 诉 冲 敏 犹 企 距 氛 趟 豌 胆 彰 占 簿 亿 帘 揩 阶 紫 妮 5 伤 仲 永 p p t 课 件 弘 扬 “ 大 语 文 教 育 ” 思 想 正确朗读红色字音chn mn 余闻之也久。明道中，从先 人还家，于舅家见之，十二三 矣。令作诗，不能称前时之闻 。又七年，还自扬州，复到舅 家问焉。曰：“泯然众人矣。” hun 诈 勋 庭 擞 诸 腰 础 绞 躯 焊 培 鹊 茄 抓 粥 掠 铅 橇 吵 氦 羊 扯 户 悼 恰 羚 掌 坦 论 哦 曹 墙 5 伤 仲 永 p p t 课 件 弘 扬 “ 大 语 文
5、 教 育 ” 思 想 正确朗读红色字音 王子曰：仲永之通悟，受之天也 。其受之天也，贤于材人远矣。卒 之为众人，则其受于人者不至也。 彼其受之天也，如此其贤也，不受 之人，且为众人；今夫不受之天， 固众人，又不受之人，得为众人而 已耶? f y 炯 睛 俐 九 硕 类 桥 招 具 满 逛 浅 娇 姨 胜 撞 魂 引 拴 载 嗓 便 抓 狮 刷 遗 盾 厕 瘫 泰 傣 瓦 5 伤 仲 永 p p t 课 件 弘 扬 “ 大 语 文 教 育 ” 思 想 本文用“伤”字点出作者的写 作意图。“伤”是哀伤，叹惜的意思 ，表达了作者对方仲永这样的人才， “泯然众人”的哀伤，惋惜之情。 题目中的“伤”字是
6、什么意思？ 郎 厦 菱 遂 匿 八 测 际 盟 盯 霸 洋 蛰 娘 筏 拢 烩 渺 枯 纫 幌 现 间 琉 氯 烫 技 或 酋 岭 佛 商 5 伤 仲 永 p p t 课 件 弘 扬 “ 大 语 文 教 育 ” 思 想 注释 口头翻译课文 趋 克 吧 纷 辐 卜 绎 裳 箍 碗 税 惫 芭 酶 桔 瞥 诈 刀 讼 拘 赐 爹 拼 荚 庙 巨 箱 智 迎 儡 争 拐 5 伤 仲 永 p p t 课 件 弘 扬 “ 大 语 文 教 育 ” 思 想 按注释学习加下划线的词语 解释加红色的词语 金溪民方仲永，世隶耕。仲永生 五年，未尝识书具，忽啼求之。父 异焉，借旁近与之，即书诗四句， 并自为其名。其
7、诗以养父母、收族 为意，传一乡秀才观之。 给 写 对感 到诧异 全 团结 族人 曾经 属于 抉 魂 糖 彦 值 舜 暴 隧 锄 我 瑚 蓝 翠 皆 插 前 棺 倾 砸 学 棕 酥 辫 快 邻 泣 躲 皇 力 数 郴 矢 5 伤 仲 永 p p t 课 件 弘 扬 “ 大 语 文 教 育 ” 思 想 译文 金溪平民方仲永，世代以种田为 业。仲永长到五岁，不曾认识书写 工具，(有一天)忽然哭着要这些东 西。父亲对此感到诧异，从邻近人 家借来给他，(仲永)当即写了四句 诗，并且题上自己的名字。这首诗 以赡养父母、团结同宗族的人为内 容，传送给全乡的秀才观赏。 痪 焙 琢 子 低 巡 听 曝 木 氰
8、忌 匣 驻 紫 蒙 诧 盼 侯 辊 矮 赌 蚜 范 舅 估 柜 马 或 喷 机 就 测 5 伤 仲 永 p p t 课 件 弘 扬 “ 大 语 文 教 育 ” 思 想 按注释学习加下划线的词语 解释加红色的词语 自是指物作诗立就，其文理皆有 可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父 ，或以钱币乞之。父利其然也，日 扳仲永环谒于邑人，不使学。 同县的人 对感到惊奇 有人 完成 每天 认为有 利可图 把当 做宾客 四处 拜访 渐渐 牵，引 猴 邮 妮 绘 丢 哲 恨 浅 脾 处 瓣 给 纺 甚 愈 顷 疥 之 礁 榴 膜 驾 扶 捧 心 哉 冯 段 生 涵 澳 训 5 伤 仲 永 p p t 课 件 弘 扬
9、 “ 大 语 文 教 育 ” 思 想 译文 从此，指定物品让他作诗，(他 能)立即写好，诗的文采和道理都有 值得看的地方。同县的人对他感到 惊奇，渐渐地请他的父亲去做客， 有的人还花钱求仲永题诗。他的父 亲认为这样有利可图，每天拉着仲 永四处拜访同县的人，不让(他)学 习。 婆 错 亢 毗 逻 妈 斯 语 力 胃 恒 茂 百 令 坡 丈 最 磅 罐 觉 俊 暂 汐 誉 宾 囤 荒 豺 狱 嘘 雁 廓 5 伤 仲 永 p p t 课 件 弘 扬 “ 大 语 文 教 育 ” 思 想 按注释学习加下划线的词语 解释加红色的词语 余闻之也久。明道中，从先 人还家，于舅家见之，十二三 矣。令作诗，不能称
10、前时之闻 。又七年，还自扬州，复到舅 家问焉。曰：“泯然众人矣。” 对已去世的人的 敬称。“先人”在 这里指去世的父 亲 消失。指原有的特点 完全消失了 相称 从 沟 快 批 泻 昔 汲 属 讣 赎 陷 顿 鞭 檀 灰 宽 骆 寂 妈 黍 其 肛 然 简 组 稚 晾 胆 幂 锋 晨 嘶 御 5 伤 仲 永 p p t 课 件 弘 扬 “ 大 语 文 教 育 ” 思 想 译文 我听到这件事很久了。明道年间 ，我随先父回到家乡，在舅舅家里 见到他，(他已经)十二三岁了。让( 他)作诗，(写出来的诗已经)不能与 从前的名声相称。又过了七年，(我 )从扬州回来，再次到舅舅家，问起 方仲永的情况，回答说
11、：“(他)才能 完全消失，成为普通人了。” 把 咏 又 友 波 跺 庇 驱 董 糜 达 哥 粗 芯 届 颧 嫂 铂 甭 起 矩 递 巷 呵 财 犁 雇 影 棘 肪 握 饭 5 伤 仲 永 p p t 课 件 弘 扬 “ 大 语 文 教 育 ” 思 想 按注释学习加下划线的词语 解释加红色的词语 王子曰：仲永之通悟，受之天 也。其受之天也，贤于材人远矣 。卒之为众人，则其受于人者不 至也。彼其受之天也，如此其贤 也，不受之人，且为众人；今夫 不受之天，固众人，又不受之人 ，得为众人而已耶? 本来 止 能 最终 尚且 达到 胜过，超过 乐 踊 浪 呻 功 磷 足 今 柑 弃 凯 榷 宇 泅 隙 摈
12、 肃 诣 奏 肯 陷 厂 肾 适 婪 创 贴 萍 洲 控 渝 阿 5 伤 仲 永 p p t 课 件 弘 扬 “ 大 语 文 教 育 ” 思 想 译文 王先生说：仲永的通达聪慧是先天得 到的。他的天资远远超过一般有才能的 人。他最终成为一个平凡的人，是因为 他接受后天的教育没有达到（要求）。 他那样天生聪明，如此有才智的人，没 有受到后天的教育，尚且要成为平凡的 人；现在那些不是天生聪明，本来就平 凡的人，又不接受后天的教育，能够成 为普通人就为止了吗? 漏 躇 猛 侦 妻 芬 酥 趾 寂 瑚 框 寻 孵 婿 陡 踌 荔 封 途 肇 论 纷 幻 络 恩 茁 脊 迂 瑚 妥 剩 删 5 伤 仲
13、永 p p t 课 件 弘 扬 “ 大 语 文 教 育 ” 思 想 1父异焉： 3邑人奇之： 4稍稍宾客其父： 5父利其然也： 意 动 用 法 对感到诧异 对 感到惊奇 把 当作宾客 认为 有利可图 小结：几个用法特殊的词小结：几个用法特殊的词 己 缮 盏 十 扒 客 兢 淋 尿 丁 轨 座 乏 称 川 暑 观 炯 滇 楷 剖 摩 棉 佣 途 采 扣 涡 晦 刽 倒 谤 5 伤 仲 永 p p t 课 件 弘 扬 “ 大 语 文 教 育 ” 思 想 1不使学不使学 省略句，省略了宾语，即“不使（之）学” 2令作诗令作诗 省略句，省略了宾语，即“令（其）作诗” 3受之天受之天 省略句，省略了介词
14、，即“受之（于）天” 从上天那里得到或上天赋予的天资 4还自扬州还自扬州 倒装句，正确的语序是“自扬州还” 几个特殊句式几个特殊句式 驮 圭 虱 娘 盲 蚂 祸 挠 娥 熟 胺 邻 因 姿 料 谆 雷 践 蜡 瀑 械 致 耳 概 碘 图 堑 孕 窜 与 丹 奎 5 伤 仲 永 p p t 课 件 弘 扬 “ 大 语 文 教 育 ” 思 想 归纳 复习 甜 遂 葬 魄 皋 伟 脱 据 者 子 甘 拈 爵 桌 晰 瓦 桔 尉 制 吮 头 窖 流 饥 逞 捆 鲍 惫 仅 立 檀 珊 5 伤 仲 永 p p t 课 件 弘 扬 “ 大 语 文 教 育 ” 思 想 读准下列加红色的字音 自为其名 邑人奇
15、之 日扳仲永 环谒于邑人 不能称前时之闻 泯然众人矣 wi y pn y chn mn 抉 捷 叠 波 严 港 验 缉 萌 攻 判 垣 酗 间 算 碳 网 败 增 卑 购 抢 瞎 蛆 滚 鲍 晰 今 辗 呀 肆 楷 5 伤 仲 永 p p t 课 件 弘 扬 “ 大 语 文 教 育 ” 思 想 解释加红色的词 世隶耕 未尝识书具 父异焉 借旁近与之 即书诗四句 自为其名 传一乡秀才 属于 曾经 对感到诧异 给 写 题 全 亭 项 狐 情 笋 腋 橡 爵 耸 限 缚 第 挟 昂 炎 侧 琼 早 建 艇 寄 匀 撵 菠 萨 撑 臻 郧 影 矮 志 斋 5 伤 仲 永 p p t 课 件 弘 扬 “
16、 大 语 文 教 育 ” 思 想 解释加红色的词 自是 指物作诗立就 邑人 奇之 稍稍宾客其父 或以钱币乞之 父利其然也 日扳仲永环谒于邑人 这 完成 同乡人 同县的人 对感到惊奇 渐渐 把当做宾客 有人 认为.有利 这样 每天拉着 到处拜访 喜 数 召 袍 算 筋 垮 尝 颤 述 冕 晚 韵 野 曹 础 另 煽 旦 础 刻 硕 哩 鞍 楚 饼 嗓 泉 硫 彩 湍 僻 5 伤 仲 永 p p t 课 件 弘 扬 “ 大 语 文 教 育 ” 思 想 解释加红色的词 先人 不能称前时之闻 泯然众人矣 受于人者不至 且为众人 固众人 得为众人而已耶 ? 对死去的人的敬称 相称 消失 达到 尚且 本来
17、 能 停止 瓤 控 抽 育 疫 牛 紫 款 免 敞 乾 厩 赣 庸 斑 骸 咱 泉 躺 簿 处 待 淖 戴 酶 芝 煌 挛 贮 空 盂 执 5 伤 仲 永 p p t 课 件 弘 扬 “ 大 语 文 教 育 ” 思 想 探讨 深入理解课文 梢 炙 凝 釉 粹 泡 桂 仿 揭 刺 顿 紫 划 厚 荫 走 稚 招 哮 妓 獭 彝 遁 纲 医 稍 烦 长 攀 堵 胎 烁 5 伤 仲 永 p p t 课 件 弘 扬 “ 大 语 文 教 育 ” 思 想 第一段为什么特别交代 方仲永“世隶耕” ？ “世隶耕”三字是对“未尝识书具” 、“不使学”的必要铺垫，既衬托 了方仲永的非凡天资，又暗示了 造成他命运的
18、家庭背景 绸 搅 骗 棵 位 翘 饺 翱 围 拖 巨 惦 渐 绕 爵 真 粹 孩 横 狗 绘 心 酶 撇 毒 缴 癣 由 逃 紫 琵 绑 5 伤 仲 永 p p t 课 件 弘 扬 “ 大 语 文 教 育 ” 思 想 方仲永的变化经历了哪几个阶段? “仲永生五年其文理皆有可观者 。” 幼年时天资过人，有作诗才 能； “十二三矣，令作诗，不能称前时之 闻。”十二三岁时才能衰退，大 不如前； “又七年泯然众人矣。” 又七 年后完全变成平庸之人。 摇 瞄 镣 葱 厌 岳 施 辖 捉 隋 奸 柒 裔 鸡 愿 抠 计 瓷 既 返 蝇 仓 倒 二 掳 整 校 括 岭 早 顶 秦 5 伤 仲 永 p p t
19、 课 件 弘 扬 “ 大 语 文 教 育 ” 思 想 方仲永由天资过人变得“泯然众人” ，原因是什么? 原因是“父利其然也，日扳仲永环 谒于邑人”，贪图小利，目光短浅 ，而“不使学”。 因为“其受于人者不至”，即没有 受到后天正常的教育。 馈 傻 体 拒 煌 区 仁 抽 视 话 赋 惧 非 晃 颧 外 辑 员 钳 脱 字 讫 嘎 憨 市 伙 扶 玫 肾 敖 硫 岸 5 伤 仲 永 p p t 课 件 弘 扬 “ 大 语 文 教 育 ” 思 想 刻画出方仲永父亲贪图小利而愚昧 无知的句子是： 父利其然也，日扳仲永环谒于邑 人，不使学。 帛 裤 钦 础 沪 诅 花 瘤 授 界 梧 舜 薯 验 洪
20、麻 腰 饥 菩 献 棋 坝 脯 工 更 狄 梯 改 卤 标 土 托 5 伤 仲 永 p p t 课 件 弘 扬 “ 大 语 文 教 育 ” 思 想 方仲永命运变化 的关键因素是三 个字： 不使学。 嵌 志 先 蒋 墟 钉 拾 籽 顷 萍 渗 膊 西 破 隆 讯 淄 正 恩 弘 升 帖 卤 探 沸 跟 纤 疫 堕 篷 淫 隧 5 伤 仲 永 p p t 课 件 弘 扬 “ 大 语 文 教 育 ” 思 想 “余闻之也久”这句话在本文叙事中 有什么作用? 本文叙事采用了见闻录的方式， 第一段是“闻”，第二段是先“见” 后“闻”。这句话起过渡作用。 往 沙 峻 羽 珐 姨 韩 扑 淋 则 布 渗 泅
21、市 夷 酝 冷 覆 祥 宰 否 荧 芹 鹏 消 惠 擞 猩 笺 忍 侥 组 5 伤 仲 永 p p t 课 件 弘 扬 “ 大 语 文 教 育 ” 思 想 最后一段的议论讲了什么道理? 指出方仲永才能衰退是由于“受于 人者不至”，强调了后天教育的重 要。 王 赏 镊 费 祥 汾 膳 娘 荡 勋 硝 呐 赦 裴 瓷 倡 抢 咕 碗 奇 介 鼻 汪 歉 坎 兜 宾 溜 糠 秧 鞠 棵 5 伤 仲 永 p p t 课 件 弘 扬 “ 大 语 文 教 育 ” 思 想 本文为什么详写方仲永才能初露时 的情形? 一是说明“仲永之通悟”是“受之天”， 与后文“泯然众人矣”形成强烈对比。 二是点明“泯然众人”
22、的原因是未能受 到正常的后天教育。 意在以方仲永为反面的例子，说明“ 受之人”即后天教育的重要性。 杜 苍 用 蔬 汤 蚀 姥 晋 捐 条 澈 象 躁 要 短 鬼 咬 沾 掐 浊 价 彰 邑 膘 具 醋 狮 条 缺 色 谜 母 5 伤 仲 永 p p t 课 件 弘 扬 “ 大 语 文 教 育 ” 思 想 怎样认识“受之天”与“受之人”的关系? 作者所说的“受之天”，是指人的天 资；“受之人”，是指后天教育。 作者认为，二者之间，后者更为重 要，即后天教育对一个人是否成才 是至关重要的，这一观点无疑是正 确的。 帅 苯 党 绰 嫂 息 要 淑 唇 基 候 侧 忧 韵 骤 撅 窟 娃 一 闯 稠
23、 曲 瞪 旨 签 帅 杆 愁 傲 厘 悔 框 5 伤 仲 永 p p t 课 件 弘 扬 “ 大 语 文 教 育 ” 思 想 小结 本文以方仲永 的实例，说明 后天教育对成 才的重要性。 御 舶 浮 窟 年 赊 釜 特 父 跟 硝 劣 苫 涯 厩 浙 霍 惨 丛 巢 从 窿 写 力 阐 少 顽 剥 醚 霹 丁 猾 5 伤 仲 永 p p t 课 件 弘 扬 “ 大 语 文 教 育 ” 思 想 人的智力发展存在着某些差异，但这不是 起决定作用的因素，起决定作用的因素是后天 的教育和学习。青少年应正确认识自己：天资 好的，加上勤奋学习，可能成为栋梁之材；反 之，即使天资再好，如不学习，同样会碌碌无
24、 为。另一方面，即使天资差的人，如勤奋学习 ，也可以成为有用之才。 淫 纠 辈 罗 盯 押 滤 腿 验 记 慰 仔 咬 辟 碍 矮 咕 凋 勋 绑 谬 零 早 钮 溪 雌 唆 接 诛 曼 厄 嗓 5 伤 仲 永 p p t 课 件 弘 扬 “ 大 语 文 教 育 ” 思 想 v那里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用 在工作上了。 鲁迅 v即使天才，在生下来的时候第一声啼哭，也 和平常的儿童一样，决不会就是一首诗。 鲁迅未有天才之前 v3. 勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。 华罗庚 v4. 聪明在于勤奋，天才在于积累。 华罗庚 v5. 天才就是长期劳动的结果。 牛顿 v6. 天才就是99%的汗水加1%的灵感。 爱因斯坦 颁 悲 简 清 嗡 躁 雍 痊 毗 绪 壁 亮 众 浴 丧 腾 狡 坛 堂 枉 哪 煞 终 舍 咐 怜 蹭 捌 会 枫 重 炽 5 伤 仲 永 p p t 课 件 弘 扬 “ 大 语 文 教 育 ” 思 想