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1、点、线、面教案 教学目标 知识技能 进一步认识点线面体的 几何意义，加深对点线 面之间的关系的理解 情感态度 通过联系实际认识点 、线、面，让学生体会到数 学与现实生活的密切联系； 通过组织学生的数学活动，发展学生与他人合作交流的意识。 教学重点 对点、线、面及它们之间的关系的认识 教学难点 “对 点动成线”“、 线动成面”“”、以及 点线面之间的关系 的理解。 教学过程 一、谈话导入 师：今天老师带来了三 件宝，它们是什么呢？ （出示用卡纸剪的小原点）这是什么？ 生：小圆片 。 师：老师给它一个名称，叫点。 （出示一根线）这是？ 生：线。 师：对，这是第二件法宝。 （出示黑色卡纸）这是？ 生
2、：一张长方形的卡纸。 师：这是第三件法宝， 叫面。（板书 点 线 面） 师：有谁知道老师能把这三件法宝变出什么来？ 生：不知道。 师：老师能把它们变出漂亮的美术作品来。（出示一幅点线面的范作） （教师由 “三件法宝”来引出主题，让学 生一下 子就投入到本课中来，吸引学生注意力，激 发学生学习兴趣） 二、新授阶段 师：你还见过哪些形状的点？ 生 1：三角形的点。 生 2：椭圆形的点。 生 3：正方形的点 （教师在黑板上一一画 出） 师：你 还见过哪些线呢？ 生 1：直 线。 生 2：曲线。 生 3：浪线 （教师画 出 ） 师：面呢？ 生 1：三角形的面。 生 2：正方形的面。 （教师画） 师：其
3、实呀生活中的点线面无处不在，接下来就让我们一起到生活中找找 点线面吧！ 1 （教师引导学生发散思维，发展举一反三的能力，对各种各样的点线面有所了解，并引入到下 一环节中去，老师点 评：不能这么上 ，完全框死了对于点线面的认识，应该结合生活中的事 物去认识） （多媒体出示图片斑点狗） 师：点线面不仅在生活中随处可见，在一些美术作品中也到处可见。 （出示国外大师的作品 ，学生欣赏） （出示书法作品） 师：书法作品中的线苍劲有力。 （出示国画梅花图） 生：树枝是线，梅花是点。 师：我们小 朋友的作品 中也有点线面。 （欣赏学生作品） （教师结合生活中的动物、服装、陶罐、自然界、美术作品等等， 请学生
4、找一找点线面，观 察分析点线面的形状特点等。学生体会生活中处处充满了点线面，呈现各种形态，很美丽，装 饰着生活。老师点评：这些点线面之间的关系很微妙很复杂，不能单单的把点线面单独拎出来 说的，应该给学生体会，让学生自己去体会。） 师：老师这里也有一些泥工做的点线面，你们觉得怎么样？为什么？ （学生上台摆一摆，学生摆了个适合纹样的图案） 师：你们觉得怎么样？ 生：好多了。 师：把这些点线面有规律的排列起来，也很美。 （通过 反例，让学生认识到只有把点、线、面很好的穿插起来或者有秩序的排列起来才美观， 把点、线、面按照一定的方法组织起来，形成变化 ，才能成为一幅美丽的作品， 而不是任意 的排列就可以 的。教师点评通过这个范例演示把学生的适合纹样难点解决了。） 你们想不想也来试一试，创作一幅点线面的作品？ 师：（出示作业要求）1 点线面巧妙的组合 2 画面美观 3 以小组为单位，利用各种材料，创作 一幅点线面作品。 三、学生创作 学生利用各种材料进行创作，教师巡视指导。学生自带材料跟教师准备材料相结合。 如：蔬菜 瓜果、罐子、衣服、绳线、纽扣、卡纸、铁丝等等，学生自由运用组合各种材料，使之成为一 幅完整而有创意的点线面作品。 四、展示评价 2 3