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1、月在古诗里给人的感觉就是温柔多情的。要么是谦谦君子，要么是窈窕淑女,要么象征着团圆，要么暗示着分离，给人的感觉是一种淡淡的柔弱的清凉的味道，而这正迎合了文人的雅兴和追求平淡的心理，所以,文人学者们常借月亮来抒写自己的情怀,调动你的语文积累，说出两句吟咏月亮的诗句。,春风又绿江南岸，明月何时照我还” （北宋.王安石）,海上升明月，天涯共此时. (唐 张九龄),举杯邀明月,对饮成三人。 李白,我寄愁心与明月， 随风直到夜郎西. （李白）,记承天寺夜游,苏 轼,1、疏通文意，识记常用的文言词语。 2、欣赏文中清幽宁静的意境，背诵全文。 3、结合文章的创作背景，品读“闲人”含义，体会作者乐观旷达的胸怀
2、。,学习目标,苏轼（10371101），字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，唐宋八大家之一。他出身世族地主，从小就受到良好的家庭文化教育，7岁知书，十多岁传文，一生文采风流。,苏轼生活的时代大兴“新法”，改革之风大盛。由于他反对王安石“新法”而被调离出京。神宗元丰二年（1079年），因御史李定、何正臣等说他写诗讽刺了“新法”而被捕入狱。这就是当年有名的“乌台诗案”（乌台，指当时的御史府）。出狱后贬为黄州团练副使。,之后他几经贬谪，直到宋徽宗接位，大赦（sh)天下，他才得到内徙的机会，但至常州便病逝了，时年66岁。死后谥号“文忠公”。,自主学习,此文写于宋神宗元丰六年（1083年），作者被贬到黄州已
3、经有四年了。元丰二年，苏轼由于和当时主张变法的王安石政见不同，作诗讽刺新法，被捕下狱。出狱后，被贬为黄州团练副使。这是一个有职无权的闲差，于是他在郡城旧营地的东面开荒种地,游乐于山水间，咏唱江山，感怀英雄，抒发郁闷心情。,写作背景,自主学习,唐宋八大家,唐宋八大家是唐宋时期八大散文作家的合称，即唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏轼、苏洵、苏辙 （苏轼，苏洵，苏辙父子三人称为三苏）、欧阳修、王安石、曾巩(曾经拜过欧阳修为师）。,自主学习,寝 藻 荇 解衣 与 柏,qn zo xng,y bi,ji,字 音,自主学习,元丰六年/十月十二日夜，解衣/欲睡，月色/入户，欣然/起行。念/无与为乐者，遂 至承天
4、寺/寻张怀民。怀民/亦未寝（qn），相与步于/中庭。庭下/如积水空明，水中/藻、荇（xng）交横，盖/竹柏影也。何夜/无月？何处/无竹柏？但/少闲人/如吾两人者耳。,元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡， 月色入户，欣然起行。,高兴地样子,想要,门,译文：元丰六年十月十二日夜晚，我脱了衣服，打算睡觉，这时月光照进门里，我高兴地起来走到户外。,脱下,自主学习,念 无与乐者， 遂 至承天寺,寻张怀民。 怀民亦未寝，相与步于中庭。,考虑、想到,没有可以交谈取乐的人,于是,睡,到,译文：想到没有可以交谈取乐的人， 于是到承天寺去找张怀民。张怀民也 还没有睡觉，于是我们一起在庭院中散步。,寻找,也,庭下如积水
5、空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。,月光照在院中，如水一般清明澄澈，水中水藻、荇菜纵横交错，原来那是竹子和松柏的影子。,形容水的澄澈。,纵横交错,原来是,像,何夜无月？ 何处无竹柏？ 但少闲人如吾两人者耳。,只是,罢了,译文：哪一夜没有月光？ 哪里没有竹子和松柏？ 只是缺少像我俩这样清闲的人罢了。,清闲的人。,自主学习,作者为什么会想着夜里去寺庙游玩?,因为月色很美，去寺庙寻张怀民一起赏月。,走进苏轼内心世界,作者是怎样描写月色的？作者描绘的这幅月夜图有什么特点,给你怎样的感受？,“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”。,作者以比喻的手法，把月光比作“积水”，把竹柏倒影比作“藻荇”，生动
6、形象地表现了月色澄澈透明的特点，点染出一个空明澄澈、似真似幻的美妙境界。,启导精思,月光如水，皎洁、空灵,2、此时苏轼的心境如何？,欣然起行 念无与乐者 “何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”,本文表达的思想感情：贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲，种种微妙而复杂的感情都包含其中。,启导精思,孤独无聊，借月排遣，赏月的欣喜,贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲,易水寒江雪敬奉,本文哪一句写景？写了什么景物？,庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。,积水,藻、荇,竹柏,虚景,实景,月之皎洁,易水寒江雪敬奉,“ 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”哪
7、个字突出了作者当时的心境？这是一种怎样的心境？,闲,易水寒江雪敬奉,根据作者的创作背景以及定风波一词，思考： “闲”字突出了作者当时怎样的心境？ （独立思考小组讨论代表发言）,闲,被贬的落寞（自嘲）,赏月的欣喜（自得）,逆境中的旷达（自抚）,如何理解“但少闲人如吾两人者耳”？,两层意思： 一是那些追名逐利的小人，趋炎附势，奔走钻营，陷入那茫茫宦海而难以自拔，何曾得暇领略这清虚冷月的仙境？ 二是表现了作者安闲自适的心境，当然其中也透出了自己不能为朝廷尽忠的抱怨。,作者在这篇文章中以诗一样的笔触描绘了月色之美，创造了一个清冷皎洁的意境，同时也流露出遭贬生涯中自我排遣的特殊心情。它好像一首清冷的月光
8、曲，每一个音符都闪耀着银色的寒光，都倾诉着作者皎洁而悲凉的情怀；同时也表达了作者面对逆境达观处世、潇洒人生的难能可贵。,思想感情,自我提升,3、理解性背诵,（1）文中描写月光美景的语句是庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。 （2）表达作者微妙复杂的感情语句是何夜无月?何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。（主旨句） （3）用简洁的语言概括作者的复杂感情。（旷达胸怀）A 贬谪悲凉。B 人生感慨。C 赏月喜悦；D 漫步悠闲。,自我提升,易水寒江雪敬奉,定风波 苏轼 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去
9、，也无风雨也无晴。,赛赛看,看谁能又快又准地背诵课文,1.文章“记”的要素是： 时间： 地点： 人物： 事件：,2、描写承天寺优美夜景的句子是,3、“月色入户”意思是 ，这句话运用了 的修辞手法。,庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。,月亮照进门里,拟人,课堂检测,4.下面红字解释不正确的一项是( ) A.念无与为乐者(思念) B.遂至承天寺(于是，就) C.怀民亦未寝(睡觉) D.相与步于中庭(共同，一起),A,5、翻译下列句子： 怀民亦未寝，相与步于中庭。,怀民也没有睡觉，于是我们一起在庭院里散步。,课堂检测,庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。 （3）何夜无月？何处无竹柏？
10、但少闲人如吾两人耳。,月光照在院中，像积水一样清澈透明，水中有相互交错的藻、荇 ， 原来是竹子和柏树的影子呀。,哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？只是缺少像我们两个这样的“闲人”罢了！,课堂检测,拓展延伸：我眼中的苏轼：,他频遭贬谪，一生历典八州，他身行万里，走过无数穷山恶水，却都如处天堂。他说：此心安处是吾家。 他被无数小人中伤下狱，朋友背叛，同道反目，见尽了人间丑态，却说：“眼前天下无一个不是好人！”,念奴娇 赤壁怀古 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰! 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾，谈
11、笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。,“苏轼成就了黄州，黄州成就了苏轼。” -余秋雨,面对赤壁的滔滔江水，他豪迈奔放地说： “大江东去，浪淘尽，千古风流人物”,面对青春的一去不复返，他积极乐观地说： “谁道人生无再少，门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡”,面对自然界的风吹雨打，他从容洒脱地说： “谁怕？一蓑烟雨任平生”,范例：【邀友夜游承天寺记】 晚风轻轻/微微吹临/ 颤动着这周遭的景物/ 侧耳倾听/ 似乎是天籁之佳音 / 我正想解衣就寝， 上床安睡就盼望着一个美梦的来临呀！ 真想不到那如霜如碧的月光，脉脉含情 悄悄的透进窗纱，一眼晶莹,不禁令我意念迷盈 / 又从梦乡边缘乍醒 / 于是，只好挺起腰身 / 想想这良辰美景 /该与谁共享共分 才不会任它空来虚设，辜负良辰 走着，走着 / 就来到了承天寺 /找找老友张怀民吧！ 想不到他也还未就寝,就邀他来 携手同行，共赏良辰月景 怀民，怀民/ 难道你不为此刻触景生情 / 瞧，这庭院积水空明 / 看那松柏竹影 / 真像水中交横的一片藻荇/ 涤荡着你我的心灵,啊！ /何时没有月亮？ 却偏偏在此时照临！ 何处没有竹柏？ 却偏偏在此地留影！ 怀民，怀民 如果没有两颗默契的心 又怎能孕育这份纯真悠雅的闲情 我俩 /真不愧是神仙的化身！,